【摘 要】
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以往的校本课程教学中，过分注重课堂的预设，课堂会缺乏必要的开放和动态的生成，教学显得机械、呆板和程式化，学生的n自主性和创造性得不到体现。同样的，过于注重课堂的生成，缺乏精心的准备和必要的预设，教学也会显得散乱、无序和随意化，教师的主n导性和教学的目的性得不到体现。在新课程背景下，教师应该如何处理预设与生成的关系？笔者认为，在美术第二课堂上，教师应更多地关n注预设与生成的融合，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，让美术教学中的预设和生成呈现“和谐之美”。
【机 构】
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广东省佛山市三水区实验小学 广东佛山 528100
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以往的校本课程教学中，过分注重课堂的预设，课堂会缺乏必要的开放和动态的生成，教学显得机械、呆板和程式化，学生的n自主性和创造性得不到体现。同样的，过于注重课堂的生成，缺乏精心的准备和必要的预设，教学也会显得散乱、无序和随意化，教师的主n导性和教学的目的性得不到体现。在新课程背景下，教师应该如何处理预设与生成的关系？笔者认为，在美术第二课堂上，教师应更多地关n注预设与生成的融合，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，让美术教学中的预设和生成呈现“和谐之美”。
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