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摘 要伴随着经济与社会的发展的除了对未来的无限希望，还有对各行各业创新能力的质疑，教育教学水平必须适应先进社会的发展速度，而教学水平的提高、教学内容的更新以及最本质的教育模式的变革都需要进一步的研究。“填鸭式”的被动学习阻碍了学生提升综合素质和创新能力，本文旨在探究在如今的现状下，通过何种教学方式来培养学生的创新能力，为学生的成长铺平道路。
关键词小学英语;创新能力;具体做法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0016-01
众所周知，英语是世界的一种通用语言，学习英语是改革开放以来极为重要的一件学习任务，也是同国际接轨，适应全球化趋势的必要手段。许多家长都希望通过送孩子出国留学这一途径来拓展孩子的视野，英语的重要性可见一斑。但是从目前来看，小学英语教学的模式和内容都不足以满足教育目标中培养学生创新能力的目的，学生们大多被动的接受学习内容，对学习的积极性和兴趣不足，缺乏思考。
一、推行合作互动的学习方式，培养创新能力
由于传统应试教育的熏染，小学英语教育的教学方式忽视了学生的主体地位，教材内容的狭隘性极其不利于学生开拓思维，培养创新能力，充分吸收不同的知识。例如，在针对苏教版四年级英语上册Uintl进行教学时，教师可以充分使用情景式教学，充分利用教室资源，以对话和设施完成场景重现，再让学生分组扮演角色来进行学习，通过合作和互动。这样不仅有利于发挥学生的主观能动性，使其占据主体地位，还能够激发学习兴趣，通过这种半游戏的轻松方式达到提升学习质量和效率的目的。同时小学阶段的学生普遍存在表现欲强和好奇心重的特征，所以针对这一特征，在课堂上教师利用英语朗诵、英语短剧以及表演甚至学习英文歌等方式来创设情景都是非常有用的手段。比如在暑期实践中，笔者就让学生做了一个猜人名的游戏，先描述班内任一同学。例如，She has long hair.her face is round.her eyes are big.she istall…Guess，Who is she？这样在快乐的学习中，学生就会充满自信地主动探索学习，并将创新当做乐趣了。并且基于对于学生真实情况的了解，根据他们的爱好性格特征还有学习水平来进行分组，让他们体会合作的乐趣，并通过与其他小组的竞争来制造学习的氛围。各小组之间可以通过讨论以及请教教师等各种方式来自己确立学习目标和学习任务，当然是在教师的监督下，以此拓展学生们自主学习的能力和创新能力。
二、打破常规桎梏，以新的教学方式发展创新思维
创新的实现首先需要创新思维的培养，所以教师如何运用多种教学方式来培养学生多维度思考问题如何举一反三，如何通过思考来提出问题并解决它是至关重要的。英语非常重要的一个部分便是单词与句子的记忆，培养一个属于自己的记忆方式，可以有效的节约时间;在单词的检查环节，教师则可以不拘泥于听写方式，通过游戏的手段来达到目的，如此不仅可以完成对学生单词记忆的考核，还大大打破了原本枯燥的形式。而且小学阶段的学生普遍会出现注意力不集中比较好动的特征，教师可以注重将教学的方式变得有趣化一些，不仅仅是做游戏，还可以通过动画与歌曲的方式来传授知识，更加可以吸引他们的注意。如今以计算机和多媒体为核心的现代教育技术已经成为教学的普遍方式，教师也可以介绍一些外国人的生活习惯和风土人情，鼓励学生活学活用。最后教师需要提高学生的自主学习能力，这是培养学生创新能力的重要方式。所以英语教师在教学中要注重让学生进行自主学习，以及通过合作和探究的方式加强学习效率，最后培养创新学习。例如，将学习任务派给每个小组，然后由小组决定通过何种方式，调配组员，以真正的实践来锻炼学生的创新能力。
三、挖掘内在潜力，培养兴趣，激发创新热情
积极地开展英语课外活动是不二的选择。在进行英语课外活动的安排时，教师应该首先考虑学生的年龄和知识水平，不同的课外活动对这些的要求不同。其次，课外活动作为课堂教学的辅助，应当与课堂教学内容紧密联系，否则就失去了意义。另外，开展有趣丰富的课外活动，例如英语演讲比赛、英语书写比赛，还有英语短剧等等，这些活动都具有竞争性质，这有利于学生了解合作和竞争的意义，在激烈的竞争中激励学生前进。此外每个人的基础和成长路程都是不一样的，并不是走得快，懂得多就好。所以在活动结束或者课程结束时，作为教师应该考察学生的具体情况并通过与学生的交流和或活动表现、课堂表现来对学生做出评价和奖罚，而不能够单纯的通过考试与听写等单一的考查方式，因此教师要注重评价的灵活性。评价体系应包括学生的日常作业、课堂表现、积累词句、课内外的学习内容以及英语竞赛等形式。教师的评价对于小学阶段的学生而言是动力的源泉之一所以不容忽视。传统的教学太过于循规蹈矩，个性的压抑导致学生产生抵触情绪，所以教师要挖掘学生的兴趣与学习热情，让学生真正参与到自己感兴趣的课外活动中，并从活动中获益。只有让有趣的学习方式进入课堂，才能够充分激发学生的创新热情。
总而言之，要在小学英语教学中培养学生的创新能力，教师应当通过加强学生之间的互动和合作来达到教学目的，另外教师应该运用新的教学模式，着重发展学生的创新思维，最重要的还是要激发学生的创新热情。前者需要改变教学模式，丰富教学手段，鼓励学生们自主合作创新的开展学习;后者就需要教师鼓励学生们丰富自己的课外生活，开展各种课外活动，并且改革评价体系，注意不要打击学生们的积极性。
参考文献：
[1]席琬春.如何在小學英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（23）：65.
[2]邵丽.浅谈英语教学中培养学生创新能力[J].教育现代化，2019（20）：98-99.
关键词小学英语;创新能力;具体做法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0016-01
众所周知，英语是世界的一种通用语言，学习英语是改革开放以来极为重要的一件学习任务，也是同国际接轨，适应全球化趋势的必要手段。许多家长都希望通过送孩子出国留学这一途径来拓展孩子的视野，英语的重要性可见一斑。但是从目前来看，小学英语教学的模式和内容都不足以满足教育目标中培养学生创新能力的目的，学生们大多被动的接受学习内容，对学习的积极性和兴趣不足，缺乏思考。
一、推行合作互动的学习方式，培养创新能力
由于传统应试教育的熏染，小学英语教育的教学方式忽视了学生的主体地位，教材内容的狭隘性极其不利于学生开拓思维，培养创新能力，充分吸收不同的知识。例如，在针对苏教版四年级英语上册Uintl进行教学时，教师可以充分使用情景式教学，充分利用教室资源，以对话和设施完成场景重现，再让学生分组扮演角色来进行学习，通过合作和互动。这样不仅有利于发挥学生的主观能动性，使其占据主体地位，还能够激发学习兴趣，通过这种半游戏的轻松方式达到提升学习质量和效率的目的。同时小学阶段的学生普遍存在表现欲强和好奇心重的特征，所以针对这一特征，在课堂上教师利用英语朗诵、英语短剧以及表演甚至学习英文歌等方式来创设情景都是非常有用的手段。比如在暑期实践中，笔者就让学生做了一个猜人名的游戏，先描述班内任一同学。例如，She has long hair.her face is round.her eyes are big.she istall…Guess，Who is she？这样在快乐的学习中，学生就会充满自信地主动探索学习，并将创新当做乐趣了。并且基于对于学生真实情况的了解，根据他们的爱好性格特征还有学习水平来进行分组，让他们体会合作的乐趣，并通过与其他小组的竞争来制造学习的氛围。各小组之间可以通过讨论以及请教教师等各种方式来自己确立学习目标和学习任务，当然是在教师的监督下，以此拓展学生们自主学习的能力和创新能力。
二、打破常规桎梏，以新的教学方式发展创新思维
创新的实现首先需要创新思维的培养，所以教师如何运用多种教学方式来培养学生多维度思考问题如何举一反三，如何通过思考来提出问题并解决它是至关重要的。英语非常重要的一个部分便是单词与句子的记忆，培养一个属于自己的记忆方式，可以有效的节约时间;在单词的检查环节，教师则可以不拘泥于听写方式，通过游戏的手段来达到目的，如此不仅可以完成对学生单词记忆的考核，还大大打破了原本枯燥的形式。而且小学阶段的学生普遍会出现注意力不集中比较好动的特征，教师可以注重将教学的方式变得有趣化一些，不仅仅是做游戏，还可以通过动画与歌曲的方式来传授知识，更加可以吸引他们的注意。如今以计算机和多媒体为核心的现代教育技术已经成为教学的普遍方式，教师也可以介绍一些外国人的生活习惯和风土人情，鼓励学生活学活用。最后教师需要提高学生的自主学习能力，这是培养学生创新能力的重要方式。所以英语教师在教学中要注重让学生进行自主学习，以及通过合作和探究的方式加强学习效率，最后培养创新学习。例如，将学习任务派给每个小组，然后由小组决定通过何种方式，调配组员，以真正的实践来锻炼学生的创新能力。
三、挖掘内在潜力，培养兴趣，激发创新热情
积极地开展英语课外活动是不二的选择。在进行英语课外活动的安排时，教师应该首先考虑学生的年龄和知识水平，不同的课外活动对这些的要求不同。其次，课外活动作为课堂教学的辅助，应当与课堂教学内容紧密联系，否则就失去了意义。另外，开展有趣丰富的课外活动，例如英语演讲比赛、英语书写比赛，还有英语短剧等等，这些活动都具有竞争性质，这有利于学生了解合作和竞争的意义，在激烈的竞争中激励学生前进。此外每个人的基础和成长路程都是不一样的，并不是走得快，懂得多就好。所以在活动结束或者课程结束时，作为教师应该考察学生的具体情况并通过与学生的交流和或活动表现、课堂表现来对学生做出评价和奖罚，而不能够单纯的通过考试与听写等单一的考查方式，因此教师要注重评价的灵活性。评价体系应包括学生的日常作业、课堂表现、积累词句、课内外的学习内容以及英语竞赛等形式。教师的评价对于小学阶段的学生而言是动力的源泉之一所以不容忽视。传统的教学太过于循规蹈矩，个性的压抑导致学生产生抵触情绪，所以教师要挖掘学生的兴趣与学习热情，让学生真正参与到自己感兴趣的课外活动中，并从活动中获益。只有让有趣的学习方式进入课堂，才能够充分激发学生的创新热情。
总而言之，要在小学英语教学中培养学生的创新能力，教师应当通过加强学生之间的互动和合作来达到教学目的，另外教师应该运用新的教学模式，着重发展学生的创新思维，最重要的还是要激发学生的创新热情。前者需要改变教学模式，丰富教学手段，鼓励学生们自主合作创新的开展学习;后者就需要教师鼓励学生们丰富自己的课外生活，开展各种课外活动，并且改革评价体系，注意不要打击学生们的积极性。
参考文献：
[1]席琬春.如何在小學英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（23）：65.
[2]邵丽.浅谈英语教学中培养学生创新能力[J].教育现代化，2019（20）：98-99.