1表现性教学的内涵与价值
　　“表现性教学”是现代教学理念下进行的教学模式，是指在教师的引导下带领学生进行教学。这种模式下学生要通过自己的自主性进行学习，在学习过程中能够帮助学生展现自己的素质，发挥自己的个性。进行表现性教学的过程，也是学生自我变现的过程，是学生提高自我認知的过程，通过这个过程可以提高学生表达其独特的思想和情感的能力，而且可以树立学生自我表现的信心，发展自我的意识，从而对学生建构完善的个性品质具有重要意义。表现性学习以主动学习为表现，以学以致用为立足之地，以内外互促为学习根本，以共同发展为学习益处。表现性教学是以倡导表现为核心的课堂教学新体系，对学生的学习是非常有帮助的。
　　首先能够促进学生的主动学习。主动学习是表现性教学的重要表现，同时也是表现性教学的重要环节之一，能够促进学生进行主动性学习。第二可以提高学生的体验。在表现性教学中为学生提供更多表现的机会，这同时也增加学生体验的机会，这些体验包括挫折、荣誉、打击等等，这对于学生的发展有益处的。第三是对学生的自我发展非常好，在表现性教学过程中会不断鼓励学生进行自我学习和交流，进而不断进行自我认识和自我反思，这对学生的成长和发展是非常有帮助的。
　　2表现性教学的特点
　　表现性学习的特点，在表现性学习中，学生可以得到自身能力的最大提升，这是得益于表现性学习的特点。
　　首先是参与性，表现性教学过程中以学生的参与性为主体，为学生展现参与性，是学生参与性得到充分发挥的教学体系，能够帮助学生解放天性，充分发展。
　　第二是探究性，表现性教学更加突出问题导向性。在探究性学习中，教师通过引导的方式来帮助学生进行学习，可以通过某个问题作为切入点来引导学生获取知识的起点。还可以通过角色扮演的方式来帮助学习体验不同的角色职位，从不同的角度看待问题，从而帮助学生从不同的方面表达问题。
　　第三是体验性。在表现性教学中，要摒弃以往的思想，表现性教学中要更加重视学生的创造性教学，要让学生能够体验更多的角色、经历，得到更多的体验与感受，使学生在学习中能够进行自我的表达、反思、评价、进而对学生的身心成长起到积极的作用。
　　第四是创造性，表现性教学更加强调学生的创造性的学习，希望通过创造性学习为学生提供自我表达的空间和学习的动力，进而为学生的发展提供可能。
　　3表现性教学的实践研究
　　在我国新课程改革的现实背景之下，小学体育教学的教学方式方法也是多样的。其中表现性教学事目前体育教学的方式之一。表现性教学能够帮助学生更好的投入到学习中，这样能够提高学生对于体育技能的感悟，进而对学生形成积极学习态度有非常大的帮助。在学习中，小学生能够更加迅速的学会体育技能，能够使更加主动进行体育锻炼，进而会使学生更愿意进行体育学习。表现性教学可以多种多样的教学场景与教学环境进行体现，以及教学风格都能够使学生的学习更加具有新鲜感与吸引力。这些对于学生的学习都是非常有帮助的。通过表现性的学习能够使教学课堂呈现出多样性，同时又能够使学生通过学习创造更多的可能性，这是对课堂改革的尝试。在表现性教学的实践中，有三种实践目标的取向，第一种是行为性目标的取向，在行为性目标的取向中要求学生能够积极进行学习，能够使学生掌握一定的学习能力与技巧，实现教学目标，第二种是生成性目标，希望在教师与学生的交流中，学生能够自主进行学习，并且在学习中能够调动学生的学习情感与动机，进而对学生的成长有帮助。第三种是表现性目标，这个目标是希望学生在学习中能够用于表现，实现自我的成长和发展。对于表现性学习的课堂实践也是多样的，其中啦啦操教学和花样跳绳教学是是适应小学生开展的体育项目，也是表现性教学开展的典型项目。通过啦啦操的学习，啦啦操通常伴随着音乐，动作具有美观性，更加适合小学生的身心特点。进行啦啦操的动作编排时，一定要为学生保留充分的想象与创造的空间，使学生在学会动作的基础上能够通过不同的队形变换和不同的动作组合产生新的啦啦操形式，教师通过合理的组织、点拨使学生积极高效地参与到啦啦操学习中来。在啦啦操的教学中要注重表现性教学，提高学生的自我表现的欲望与能力，进而增强学生对已学知识和技能的理解运用、激发进一步学习的欲望、丰富联想和想象能力。通过花样跳绳的学习，花样跳绳本身是一个表现性非常强的项目，在学习中，学生通过花样的学习能够进行展示，而且展示的所需空间小，器材简单，可以配上音乐，观赏性强。同时又对小学生的生理成长十分关键，因此非常适合在小学体育课中开展，尤其用于表现性教学是非常好的项目。但是也要求教师具有非常强的引导能力和技能来帮助学习进行表现性学习。
　　结论
　　小学体育教学中，小学生的自主发展是教学的目标。通过表现性学习能够激发学生的学习欲望，增加学生的学习体验，对于学生的成长是非常有帮助的。
　　（作者单位：徐州市星光小学）