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本文从以下四个方面对小学体育教学中的一些误区进行了初步的阐述:一、体育课堂中的娱乐性掩盖了教学中体育动作的规范性;二、体育课中的以学生为主体变样为放羊式的无秩序教学；三、过度追求教学形式的多样化,忽视了体育课堂的实用性(四、过分的注重了体育课教学中的安全问题.
浅谈小学体育教学中的误区教育
【摘 要】
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本文从以下四个方面对小学体育教学中的一些误区进行了初步的阐述:一、体育课堂中的娱乐性掩盖了教学中体育动作的规范性;二、体育课中的以学生为主体变样为放羊式的无秩序教
【机 构】
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武汉市洪山区梨园小学 湖北·武汉430077
【出 处】
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体育时空
【发表日期】
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2012年4期
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一、引言 学校体育的目标是有效增进学生的健康，培养学生运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯，为终身体育打下基础。而在教学的过程当中，教师在培养女生的体育兴趣方面往往遇到很多问题，主要存在女生的体育兴趣越来越少，缺乏参与体育锻炼的积极性，体育课的厌学现象。 兴趣是学生学习的动力源泉，而事实上，女生在小学阶段（特别是低段）对体育学习的兴趣是浓厚的，表现在无论是体育课还是在大课间的活动中。小学段的女生都
随着我国全民健身运动广泛的开展，篮球运动是开展最多的体育项目，所以篮球赛是经常组织的一项体育学活动。篮球专业学生好的篮球裁判技能也为就业增加砝码。这样在研究生培养阶段对学生篮球裁判技能的培养，是为了学生更好的发展和符合社会的需求。 一、篮球专业研究生裁判技能培养现状及影响因素 （一）学生的技战术水平参差不齐 学生的技能参差不齐，大部分学生一般，对篮球的理解还不够深入，甚至有些同学不怎么接触。
“五个统筹”以经济、政治、文化全面发展为内容,以社会主义物质文明、政治文明和精神文明整体推进为目标,以经济、社会、自然协调发展为途径,着眼于全面发展,囊括了当前改革
随着素质教育的大力推广和学校体育教育改革的不断深入，现代的体育教育理论也在向着“多层次、全方位、重实效”的方向发展，而“先学后教，以学定教的”的体育教学理念就是在这样的背景下产生的一种新的体育教学方式。“先学后教，以学定教”的体育教学理念在初中体育课堂教学中的实施，有效的改变了传统的初中体育教学模式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的体育学习能力，对初中体育教学质量的提升具有重要的意义，鉴于此，本
在高校体育专业课教学与训练过程中，培养学生掌握规范的技术动作和教会学生发现与纠正错误动作，是高校体育专业教学中的重点和难点。在散打实践课教学训练中，常可以观察到学生在掌握技术动作的过程中经常出现一些错误的、甚至是孤僻的怪动作及习惯动作，这些需要教师在教学中认真的分析问题去加与解决，对待每一动作都要精雕细琢，才能完善学生的技术动作，完成教学任务。同时，纠正错误动作也是教学中非常困难的一项工作，教师必
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一、学生学习主动性的培养 体育课堂教学，长时间以来是以教师为中心，以教材为内容；突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，学生学习积极性低下，学习的主动性和创造性得不到发挥。只注重对教法的研究而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学效果。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些重教法轻学法的现象就显得过时
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