论文部分内容阅读
【摘要】农村初中英语教学应根据农村学生实际选择合适的教学方法，做学生的良师益友。在教学中着重打好基础、培养兴趣、培养自主学习和自信学习能力，让学生与英语零距离接触，从而全面提高农村初中英语的教学质量。
【关键词】农村 初中英语 教学方法 兴趣
1当前农村英语教育存在的问题
1.1教师专业素养不高
农村初中英语教师队伍中存在着学历不高，专业水平有限，部分教师本身并非英语教育专业毕业等问题。
1.2教学资源贫乏
在农村，很多学校的英语教学设备仅限于几块黑板和教师所自制的卡片、图片、不成系统的教学挂图和零星的教学磁带，英语教学资源捉襟见肘，甚至有的学校仅有的多媒体教学设施因管理不当或学生破坏而无法使用，学校需要考虑各方面无法预测的开销，不能投入更多资金来完善教学设备。
1.3方法简单，手段落后
我省部分農村中学还保持着上课教师讲，学生听，课后学生抄写、默写、背诵的传统填鸭式教学方法。英语教学中的电教也仅仅是录音机和几盘磁带，而且这样的教学工具大部分时间仅仅只是摆设，使用得并不多。上课的时间大部分被老师的讲课所占满，学生缺乏能自由支配的时间 （口语更是如此）。这种传统封闭式的教学模式，限制了学生们的思维空间。
1.4学生学习兴趣不浓
中学生刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣。刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按教师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。随着学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又不能把相关的知识点弄懂。这样，不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。另一部分爱学、好学的学生越学越有兴趣，越学越轻松。因此形成了在英语课堂中，只有很少一部分学生认真听讲、积极思考教师提出的问题，而大多数学生则对英语学习的兴趣不高，上课时甚至干脆沉默不语，这样，教师上课的热情也大受挫折，教学积极性也受到影响。
2、培养学生的兴趣
2.1尊重学生个体，激发学习动机
尊重学生是与学生进行交流的前提，也是进行一切教学工作的前提。尊重学生，不但包括尊重他们的人格、尊严、出身，也包括尊重学生的兴趣爱好。笔者所在的学校处于贫困山区，学生大多为农村出身。与城市的孩子不同，农村孩子教育背景较为薄弱，尤其是英语基础薄弱；另外，很多孩子从小就说地方方言，普通话尚且说不准，英语发音更是吃力。这很容易使一些学生从一开始就丧失学习兴趣。我的经验是，首先要尊重学生，这是展开教学工作的前提。不论学生学习成绩高低，学习能力强弱，都一视同仁。对待学习差的、缺乏兴趣的学生，尤其要体现尊重，多与其沟通和交流。一要找出学习困难的原因并加以指导和帮助；二要善于发现学生的优点并加以表扬和鼓励；三对学生所犯的错误尽量不要直接批评，而是找合适和正确的方法慢慢教导。这三样工作做好，对整个教学的顺利进行都有帮助。
2.2创设英语环境，感受课堂乐趣
在语言学习过程中，阻碍学习进步的最大因素就是没有适宜的语言环境。实践证明，把人放在一个陌生的语言环境中，即使没有老师教导，他也能够在不同程度上学会一种语言。因此，在现实的语言环境缺乏的情况下，就需要我们去积极地创设一个语言环境，使学生仿佛置身于实际的情境之中。利用创设情境进行教学，学生较容易理解会话的含义，对所学的内容印象深刻，易于记忆。另外，中学生正处于青春发育阶段，其个性特征就是爱自我表现。若能让他们进行表演，不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，创造出丰富的情境，而且能有效激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性和主动性。例如，在教到“Ask the way”内容时，可以把教室布置成街道的样子，让学生把每条过道想象成“大街”，课桌椅想象成“房子”，并在不同的地方标上“Hospital”、“School”、“BusStation”等标记。将所要找的目的地定在某一个“建筑物”上，学生两人为一组，进行问路、指路等一系列英文对话表演。再如，在教学八年级上 Unit8 之“Howwas your school trip”内容时，可以就“难忘的一次旅行（Amemorable trip）”为话题，组织学生以小组为单位进行讨论，接着进行“小记者采访”的角色表演。学生分角色一问一答，用所知的英语分享自己游玩过的最有意思的地方、个人经历，等等。节目虽小，但学生乐在其中，不知不觉就提高了兴趣。通过自创小节目，学生即有效地复习了旧知识，又发挥了想象力和创造力；既培养了英语思维能力，又提高了英语运用能力。最重要的是，通过表演节目，让学生成为课堂的主角，并为课堂创造了一个很好的英语情境，在轻松愉快的气氛中不知不觉激发了他们学习英语的热情和兴趣，为进一步学好英语打下良好的基础。
2.3布置有趣的课后作业是兴趣教学的补充
由于初中生课业负担重，如果在课外布置一些抄抄写写的作业，学生没兴趣去做，更会对英语产生厌烦心理，因此，要布置一些具有目的性和学习性的比较有趣味性的作业给他们。这也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。我们可以经常出一些英语谜语，绕口令，或是简单的英语小诗要求他们翻译，也可小组集体作业，要求学生找出一些有关课文知识的信息。比如在上到有关交通标志和交通法规话题时，我就布置这样的作业：要求学生从家到学校的路上注意观察有关的交通标志和路面状况，然后记录下来，尽量用英语将它们表达出来，也可以用中文或图画形式然后课堂上再来一起翻译。这样学生们做得有兴致，同时也可以培养他们的参与意识。综上所述，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。对农村的初中生来讲，课堂上的兴趣的培养是整个兴趣培养的关键和重要时刻。
3、总结
实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。注重兴趣教学，巧妙地运用各种教学方式，不仅能引起学生兴趣，而且还能增强学生的自信心，培养成功感，学生明确了学习目的及意义后，把教师的要求化为学习需要的内在动力，带着积极认真的态度参与学习活动，有利于逐步提高英语能力水平。
参考文献
[1]周联合.农村初中英语教学误区举隅[J].安徽教育，2006，（8）.
[2]吴迪.农村初中生英语学习问题及对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，（11）.
[3]王君玉.用活方法教英语[J].现代家教，2003，（7）：29.
【关键词】农村 初中英语 教学方法 兴趣
1当前农村英语教育存在的问题
1.1教师专业素养不高
农村初中英语教师队伍中存在着学历不高，专业水平有限，部分教师本身并非英语教育专业毕业等问题。
1.2教学资源贫乏
在农村，很多学校的英语教学设备仅限于几块黑板和教师所自制的卡片、图片、不成系统的教学挂图和零星的教学磁带，英语教学资源捉襟见肘，甚至有的学校仅有的多媒体教学设施因管理不当或学生破坏而无法使用，学校需要考虑各方面无法预测的开销，不能投入更多资金来完善教学设备。
1.3方法简单，手段落后
我省部分農村中学还保持着上课教师讲，学生听，课后学生抄写、默写、背诵的传统填鸭式教学方法。英语教学中的电教也仅仅是录音机和几盘磁带，而且这样的教学工具大部分时间仅仅只是摆设，使用得并不多。上课的时间大部分被老师的讲课所占满，学生缺乏能自由支配的时间 （口语更是如此）。这种传统封闭式的教学模式，限制了学生们的思维空间。
1.4学生学习兴趣不浓
中学生刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣。刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按教师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。随着学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又不能把相关的知识点弄懂。这样，不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。另一部分爱学、好学的学生越学越有兴趣，越学越轻松。因此形成了在英语课堂中，只有很少一部分学生认真听讲、积极思考教师提出的问题，而大多数学生则对英语学习的兴趣不高，上课时甚至干脆沉默不语，这样，教师上课的热情也大受挫折，教学积极性也受到影响。
2、培养学生的兴趣
2.1尊重学生个体，激发学习动机
尊重学生是与学生进行交流的前提，也是进行一切教学工作的前提。尊重学生，不但包括尊重他们的人格、尊严、出身，也包括尊重学生的兴趣爱好。笔者所在的学校处于贫困山区，学生大多为农村出身。与城市的孩子不同，农村孩子教育背景较为薄弱，尤其是英语基础薄弱；另外，很多孩子从小就说地方方言，普通话尚且说不准，英语发音更是吃力。这很容易使一些学生从一开始就丧失学习兴趣。我的经验是，首先要尊重学生，这是展开教学工作的前提。不论学生学习成绩高低，学习能力强弱，都一视同仁。对待学习差的、缺乏兴趣的学生，尤其要体现尊重，多与其沟通和交流。一要找出学习困难的原因并加以指导和帮助；二要善于发现学生的优点并加以表扬和鼓励；三对学生所犯的错误尽量不要直接批评，而是找合适和正确的方法慢慢教导。这三样工作做好，对整个教学的顺利进行都有帮助。
2.2创设英语环境，感受课堂乐趣
在语言学习过程中，阻碍学习进步的最大因素就是没有适宜的语言环境。实践证明，把人放在一个陌生的语言环境中，即使没有老师教导，他也能够在不同程度上学会一种语言。因此，在现实的语言环境缺乏的情况下，就需要我们去积极地创设一个语言环境，使学生仿佛置身于实际的情境之中。利用创设情境进行教学，学生较容易理解会话的含义，对所学的内容印象深刻，易于记忆。另外，中学生正处于青春发育阶段，其个性特征就是爱自我表现。若能让他们进行表演，不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，创造出丰富的情境，而且能有效激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性和主动性。例如，在教到“Ask the way”内容时，可以把教室布置成街道的样子，让学生把每条过道想象成“大街”，课桌椅想象成“房子”，并在不同的地方标上“Hospital”、“School”、“BusStation”等标记。将所要找的目的地定在某一个“建筑物”上，学生两人为一组，进行问路、指路等一系列英文对话表演。再如，在教学八年级上 Unit8 之“Howwas your school trip”内容时，可以就“难忘的一次旅行（Amemorable trip）”为话题，组织学生以小组为单位进行讨论，接着进行“小记者采访”的角色表演。学生分角色一问一答，用所知的英语分享自己游玩过的最有意思的地方、个人经历，等等。节目虽小，但学生乐在其中，不知不觉就提高了兴趣。通过自创小节目，学生即有效地复习了旧知识，又发挥了想象力和创造力；既培养了英语思维能力，又提高了英语运用能力。最重要的是，通过表演节目，让学生成为课堂的主角，并为课堂创造了一个很好的英语情境，在轻松愉快的气氛中不知不觉激发了他们学习英语的热情和兴趣，为进一步学好英语打下良好的基础。
2.3布置有趣的课后作业是兴趣教学的补充
由于初中生课业负担重，如果在课外布置一些抄抄写写的作业，学生没兴趣去做，更会对英语产生厌烦心理，因此，要布置一些具有目的性和学习性的比较有趣味性的作业给他们。这也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。我们可以经常出一些英语谜语，绕口令，或是简单的英语小诗要求他们翻译，也可小组集体作业，要求学生找出一些有关课文知识的信息。比如在上到有关交通标志和交通法规话题时，我就布置这样的作业：要求学生从家到学校的路上注意观察有关的交通标志和路面状况，然后记录下来，尽量用英语将它们表达出来，也可以用中文或图画形式然后课堂上再来一起翻译。这样学生们做得有兴致，同时也可以培养他们的参与意识。综上所述，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。对农村的初中生来讲，课堂上的兴趣的培养是整个兴趣培养的关键和重要时刻。
3、总结
实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。注重兴趣教学，巧妙地运用各种教学方式，不仅能引起学生兴趣，而且还能增强学生的自信心，培养成功感，学生明确了学习目的及意义后，把教师的要求化为学习需要的内在动力，带着积极认真的态度参与学习活动，有利于逐步提高英语能力水平。
参考文献
[1]周联合.农村初中英语教学误区举隅[J].安徽教育，2006，（8）.
[2]吴迪.农村初中生英语学习问题及对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，（11）.
[3]王君玉.用活方法教英语[J].现代家教，2003，（7）：29.