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【摘要】语文是其他学科的语言基础，学好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展。新课程改革要求教师改变传统守旧的教育教学观念，抓好素质教育，教给学生较好的学习方法，这才是教学的重点和关键。
【关键词】语文教学 学习方法 发展 提高
语文应该如何教？
语文教学的最终目标是什么？我认为：教是为了不教。
日本教育家东洋先生有言“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于落到了某位半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终”。[1] 卢梭也曾有言“平庸的教师只能限制学生的智力，把学生束缚在教师自己的狭隘的能力范围之内”。[2]
作为一个现代人，需要的是终生学习，老师不可能把一个人一辈子所需求的知识在几年时间内传输给学生。我始终认为学会学习是学生在校专业学习的头等任务。就语文课而言，就是要学会运用祖国的语言文字。这话说起来简单，做起来就难上加难了。
我平时经常对学生讲，不要迷信课文，要敢于对课文进行全方位质疑，还可从课文所写人事物的其它角度去感知和认识；把每篇课文当作一个数学例题样来学习；我推行我实验我探索：积累——感知——模仿——质疑——创新。
很多年轻老师讲起课来长篇大论，放不开手脚，面面俱倒。他们总是不放心，觉得还是不遗漏的好，每篇课文从字词句段篇，从层次到中心到写法一应俱全在教给学生。有的老师甚至课前还有大段的背景、相关知识常识介绍，课后还有拓展延伸，课后练习更是包罗万象，把能从报刊杂志及各地试题中搜捕到的相关练习全都发给学生，搞题海战术。这样，一学期下来总觉时间不够用，人累得半死，考试成绩却始终提不高，学生厌学情绪高涨。
现行语文教材是分单元组建的，一个单元有一个单元的主题，有其训练重点和目标。单元教学应该抓住这一点不放，着力攻其一点，逐个突破。教学过程要有明确的目标性、针对性、整体性、优化性。我还建议可创造性地使用教材，对教材处理有取有舍，对教学内容可调序重组，重在引导学生感悟教材、探究教材、创新运用教材。教学过程则重在创设体验情境，提供主动探究空间；强化诱思导学，注重学生生活经验的参与与渗透；重视引导学生对学习材料的重组、分析、处理，维护学生的个性化体验成果；多层次激发学生的联想和想像，引发学生的创新潜能。
语文应该如何学？
首先，应该让学生注意自己的字体。字是人的脸面，漂亮的书写带给人的是赏心悦目的感觉。另外 ，书法练习还能提高学生的修养，练字也能练习沉稳的性格。
第二，学会利用工具书。准备好字典、词典、作文辅导书、课外学习用书等相关的工具书和课外阅读丛书。博览群书，才能厚积薄发，才能了解上下五千年，纵横五万里，古今中外的各种知识。
第三，要对语文学习有兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在平时的教学中，教师不应拘泥于课本、教材，通过教材这一工具带领学生遨游于语言文字的海洋，感受语言文字的魅力。[3]通过形式多样的语文课外活动，丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，将课本与社会较好的融合在一起，让学生明白到：只有学好了语文，才能更好的展示自己的才华、更好的服务于社会；通过丰富多彩的社会团体：成长文学、中午广播、读书比赛、演讲比赛等，锻炼学生的语言实际应用能力，让他们体会到学好语文、成功飞翔的乐趣。
第四，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。科学的学习方法和良好的学习习惯是提高语文成绩的关键。从初一开始，语文教师就应该教给学生正确的语文学习方法：[4]
1、培养学生朗读的能力，要求能正确流利、有感情地朗读课文。
2、让学生准备好一本精美的摘抄本，勤于积累字词句和文言、诗词，这是对祖国文化的传承，也是新课标的基本要求。所谓“死去活来”，就是说要有扎实的“死记”的语文基本知识，才会有“灵活”的语言实际运用。同学在课余时间互相学习，看谁的板面设计好，谁的内容精彩，并相互传读。
3、教会学生作笔记，让他们上课听老师讲课，学会自主探究的同时还应多作笔记，把作者的意图弄懂，明白他写的是什么，表达什么思想感情，进而掌握阅读的思路。平时精做课外阅读，增加自己的阅读经验。重视老师的阅读评讲，善于归纳各种文体的解题方法，如阅读解题步骤：①读选文、②审题意、③找位置、④筛信息、⑤组答案；再如类比归纳：散文家笔下的“莲”常是“高洁的君子”的化身……这样才能切实提高阅读能力。
最后，要学会复习巩固。有计划、循序渐进的复习对提高学生成绩是非常有效的。复习上，我们可以采用三步复习法。第一步：通览教材。教师应有重点地综合重要字词和作家作品，以帮助学生记忆。强化对古典诗词的背诵默写，理解好重要文言、诗词的内涵。第二步：分块复习。教师应从语言的综合运用、文体阅读、作文三个板块入手，精选相应的练习以帮助学生掌握知识点。同时应重视练习的评讲，以形成学生的能力。第三步：综合检测。当然，要想大幅提高语文成绩，还应有目的地进行模拟适应性检测。
以上是我在初中语文教学中不成熟的尝试，定有许多不完善之处。但我想，只要我们在平时的工作中能把它落到实处，学生的语文素养、语文成绩将得到极大的提高。
结语
在教学中，教师应基于教学实际与学生自身特点对教学设计进行不断的探索与总结，让学生纷纷参与语文学习，提高其语文素养，促进他们全面发展。
【参考文献】
[1]徐建庆.在语文教学中培养学生的创新能力[J].科学之友（B版）， 2007，（03）
[2]黄桂华.中学语文教学中的创新教育[J].硅谷，2009，（16）
[3]李镇西.民主与教育[M].桂林：漓江出版社，2007.1.31～34
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2002.4.71～78
【关键词】语文教学 学习方法 发展 提高
语文应该如何教？
语文教学的最终目标是什么？我认为：教是为了不教。
日本教育家东洋先生有言“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于落到了某位半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终”。[1] 卢梭也曾有言“平庸的教师只能限制学生的智力，把学生束缚在教师自己的狭隘的能力范围之内”。[2]
作为一个现代人，需要的是终生学习，老师不可能把一个人一辈子所需求的知识在几年时间内传输给学生。我始终认为学会学习是学生在校专业学习的头等任务。就语文课而言，就是要学会运用祖国的语言文字。这话说起来简单，做起来就难上加难了。
我平时经常对学生讲，不要迷信课文，要敢于对课文进行全方位质疑，还可从课文所写人事物的其它角度去感知和认识；把每篇课文当作一个数学例题样来学习；我推行我实验我探索：积累——感知——模仿——质疑——创新。
很多年轻老师讲起课来长篇大论，放不开手脚，面面俱倒。他们总是不放心，觉得还是不遗漏的好，每篇课文从字词句段篇，从层次到中心到写法一应俱全在教给学生。有的老师甚至课前还有大段的背景、相关知识常识介绍，课后还有拓展延伸，课后练习更是包罗万象，把能从报刊杂志及各地试题中搜捕到的相关练习全都发给学生，搞题海战术。这样，一学期下来总觉时间不够用，人累得半死，考试成绩却始终提不高，学生厌学情绪高涨。
现行语文教材是分单元组建的，一个单元有一个单元的主题，有其训练重点和目标。单元教学应该抓住这一点不放，着力攻其一点，逐个突破。教学过程要有明确的目标性、针对性、整体性、优化性。我还建议可创造性地使用教材，对教材处理有取有舍，对教学内容可调序重组，重在引导学生感悟教材、探究教材、创新运用教材。教学过程则重在创设体验情境，提供主动探究空间；强化诱思导学，注重学生生活经验的参与与渗透；重视引导学生对学习材料的重组、分析、处理，维护学生的个性化体验成果；多层次激发学生的联想和想像，引发学生的创新潜能。
语文应该如何学？
首先，应该让学生注意自己的字体。字是人的脸面，漂亮的书写带给人的是赏心悦目的感觉。另外 ，书法练习还能提高学生的修养，练字也能练习沉稳的性格。
第二，学会利用工具书。准备好字典、词典、作文辅导书、课外学习用书等相关的工具书和课外阅读丛书。博览群书，才能厚积薄发，才能了解上下五千年，纵横五万里，古今中外的各种知识。
第三，要对语文学习有兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在平时的教学中，教师不应拘泥于课本、教材，通过教材这一工具带领学生遨游于语言文字的海洋，感受语言文字的魅力。[3]通过形式多样的语文课外活动，丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，将课本与社会较好的融合在一起，让学生明白到：只有学好了语文，才能更好的展示自己的才华、更好的服务于社会；通过丰富多彩的社会团体：成长文学、中午广播、读书比赛、演讲比赛等，锻炼学生的语言实际应用能力，让他们体会到学好语文、成功飞翔的乐趣。
第四，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。科学的学习方法和良好的学习习惯是提高语文成绩的关键。从初一开始，语文教师就应该教给学生正确的语文学习方法：[4]
1、培养学生朗读的能力，要求能正确流利、有感情地朗读课文。
2、让学生准备好一本精美的摘抄本，勤于积累字词句和文言、诗词，这是对祖国文化的传承，也是新课标的基本要求。所谓“死去活来”，就是说要有扎实的“死记”的语文基本知识，才会有“灵活”的语言实际运用。同学在课余时间互相学习，看谁的板面设计好，谁的内容精彩，并相互传读。
3、教会学生作笔记，让他们上课听老师讲课，学会自主探究的同时还应多作笔记，把作者的意图弄懂，明白他写的是什么，表达什么思想感情，进而掌握阅读的思路。平时精做课外阅读，增加自己的阅读经验。重视老师的阅读评讲，善于归纳各种文体的解题方法，如阅读解题步骤：①读选文、②审题意、③找位置、④筛信息、⑤组答案；再如类比归纳：散文家笔下的“莲”常是“高洁的君子”的化身……这样才能切实提高阅读能力。
最后，要学会复习巩固。有计划、循序渐进的复习对提高学生成绩是非常有效的。复习上，我们可以采用三步复习法。第一步：通览教材。教师应有重点地综合重要字词和作家作品，以帮助学生记忆。强化对古典诗词的背诵默写，理解好重要文言、诗词的内涵。第二步：分块复习。教师应从语言的综合运用、文体阅读、作文三个板块入手，精选相应的练习以帮助学生掌握知识点。同时应重视练习的评讲，以形成学生的能力。第三步：综合检测。当然，要想大幅提高语文成绩，还应有目的地进行模拟适应性检测。
以上是我在初中语文教学中不成熟的尝试，定有许多不完善之处。但我想，只要我们在平时的工作中能把它落到实处，学生的语文素养、语文成绩将得到极大的提高。
结语
在教学中，教师应基于教学实际与学生自身特点对教学设计进行不断的探索与总结，让学生纷纷参与语文学习，提高其语文素养，促进他们全面发展。
【参考文献】
[1]徐建庆.在语文教学中培养学生的创新能力[J].科学之友（B版）， 2007，（03）
[2]黄桂华.中学语文教学中的创新教育[J].硅谷，2009，（16）
[3]李镇西.民主与教育[M].桂林：漓江出版社，2007.1.31～34
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2002.4.71～78