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摘要：单点教育是企业员工的一种现场培训方式，其能够不受时间、地点空间的限制随时进行培训。而将其合理的引入到职业学校的学生管理中，能够让学生做到人人为我师和我为人人师，并且还能够实现学生的自我完善、自我教育以及自我管理这一目标。本文首先分析了单点教育的内容以及方式，然后对其在职业院校学生管理中的实践效果进行了相关探讨，希望能够更好的职业院校学生管理水平的提升，促进学生更好的发展。
关键词：单点教育；职业院校；学生管理；实践探索
0.引言
在职业院校的学生管理中，首先就得让学生明确自己不仅仅是一个学生，同时也是教师。学生不仅仅能够像自身学习，并且还能够向他人学习，同时还可以将自己的经验以及知识传授给他人，以此来做到“干中学和学中干”。而将企业中的单点教育合理的应用到职业院校的学生管理实践中则是能够促进这一目标的实现，推动学生管理水平的提升。
1.单点教育的內容分析
单点教育又被称之为单点课程、我来讲一课和一点课。单点教育是一种企业在现场开展培训的一种方式，将企业中的员工集中在现场进行训练。单点教育的时间通常是十分钟左右，因此其又被称之为十分钟教育。单点教育的本质含义就是在任何时间地点、通过任何的方式、由任何人以及任何的问题进行培训，其属于一种在工作中进行培训的教育方式。
2.在职业院校学生管理中应用单点教育的实践分析
职业院校的主要目标就是为企业输送大量生产一线的高技能技术型人才，而让学生在校期间接受企业管理的新方法以及新理念，实现学生和工人、学校和企业之间的无缝对接则是我国当前职业院校面临的艰巨任务[1]。而在职业院校学生管理工作中合理的实行单点教育则能够有效的促进这一点的实现，使得学生能够做到自我完善、自我教育以及自我管理。
2.1将学生管理内容以及各项要求归入单点教育课程
每一类课程所选的内容都应该结合实际的情况来进行设定。单点教育课程具体可以分为好人好事、智慧分享、新视点以及普法知识等等。其中普法知识是针对职业院校中的规章制度，并且结合具体的案例进行分条讲解，将规章制度具体的落实到实处，同时也可以进行一些简单的法律条文的讲解。而智慧分享则是可以让学生将自己在生活中以及学习中学到的一些新方法、新技能以及新知识进行讲解，又或者是可以推荐一本自己认为好的书和好的电影。好人好事则是让学生将自己看见的或者是自己做的好人好事讲述出来，结合于实际的案例分享给大家，以此来鼓励大家一起做好人好事。新视点则是让学生对自己对于学校、社会以及班级中某一个新问题或者是突发事件发表自己的看法以及独特的观点。
2.2单点教育的内容应该主题鲜明
单点教育通常都是利用周班会、课间操又或者是课前列队等时间，然后针对于某一个任务、问题以及解决方法等利用短断的五至十分钟的时间又课程制作者进行相关解说，力求将教育以及知识进行传达和分享。不过必须得注意的就是在实际的应用过程中，单点教育内容必须得主题明确、深入浅出以及简单易懂，以便更好的进行实践应用。形式也应该不拘一格，不仅仅可以通过逻辑清晰的文字进行描述，同时还可以利用简单明了的图表，甚至还可以使用简单的口头说明，只需要将自己的主题以及中心思想表现出来就行了。
3.在职业院校学生管理中单点教育实践取得的成效
3.1单点教育让学生从受教育者转变为教育者
单点教育课程由学生自己选择题目，然后自己进行教案的编写和讲授。这样不仅仅极大的提升了学生的学习积极主动性，同时还在很大程度上加深了学生对知识的掌握以及理解。通过在职业院校学生管理中进行单点教育的实践学习，使得学生从一个从受教育者转变为教育者，每一个学生都是老师，这样也就能够促进学生养成善于思考以及爱学习的良好习惯，帮助学生其他方面课程的成绩提升，同时对于学生今后的工作和发展都是有着极大的促进作用。
3.2单点教育给每一个学生展示自己风采的平台
不论是自己的知错改过还是新收获，学生都能够亲手将其制作成为单点教育课程，这样也就促使每一个学生去转动自己的大脑想办法以及出点子[2]。这样能够极大的转变之前职业院校中学生的等、靠、要的坏习惯，使得学生能够进行的为自己的单点教育课程进行准备，勤奋的查找相关资料，认真的编写教案以及进行试讲，这样还能够营造一种活跃的班级氛围，一些平时不爱说话和不爱动脑筋的同学都能够被感染，变得爱说话以及爱思考了。这主要就是因为单点教育给了每一个学生展示自己风采的平台，树立学生的自信心。
3.3单点教育实现了学生的自我完善、自我教育以及自我管理的目标
单点教育课程应用实践的内容都是结合于学生的日常行为来进行选定的，学生在进行单点教育课程的准备、授课以及培训的过程中自然而然的就会接受养成教育，这样也就能够很好的提升学生的自我管理能力，同时还能够充分的发挥学生班级管理中的主角地位，而班主任以及其他任课教师就变成了评判者。当学生在日常管理过程中出现什么问题的时候，教师仅需要从旁进行适当的指点，剩下的还是应该交由学生自己进行发展，以此来培养学生独立自主解决问题的能力，为其今后更好的发展打好基础。
3.4单点教育课程简单实用，容易被学生接受
职业院校学生管理中的单点教育课程事件主要包括好人好事、智慧分享、新视点、普法知识知错改过以及教你一招这几种。而这些都是在学生实际的管理工作中时常会用到的内容，其目的性强并且实用性高，进而比较容易被学生所接受。同时还可以在不断的实践过程中添加一些新的内容来进行单点教育课程的实际应用，以此来丰富单点教育课程的内容，使得职业院校的学生管理多姿多彩。
4.结语
综上所述，单点教育实践的方法不仅仅能够帮助班级内容知识的传播以及分享，同时还能够充分的激发学生的参与意识，使得每一个学生都能够为班级建设作出功效，获得一定的认同感以及成就感，这样还能够改变之前单调乏味的学习生活，使其充满乐趣，进而有效的提升学生的士气以及自信心，促进学生今后更好的发展。
参考文献：
[1]姜国峰. 单点教育（OPL）在职业院校学生管理中的实践探索[J]. 课程教育研究， 2016，34（6）：16-17.
[2]朱群. 在环境监察活动中开展OPL一点课的探讨[J]. 环境研究与监测， 2016，19（1）：39-40.
关键词：单点教育；职业院校；学生管理；实践探索
0.引言
在职业院校的学生管理中，首先就得让学生明确自己不仅仅是一个学生，同时也是教师。学生不仅仅能够像自身学习，并且还能够向他人学习，同时还可以将自己的经验以及知识传授给他人，以此来做到“干中学和学中干”。而将企业中的单点教育合理的应用到职业院校的学生管理实践中则是能够促进这一目标的实现，推动学生管理水平的提升。
1.单点教育的內容分析
单点教育又被称之为单点课程、我来讲一课和一点课。单点教育是一种企业在现场开展培训的一种方式，将企业中的员工集中在现场进行训练。单点教育的时间通常是十分钟左右，因此其又被称之为十分钟教育。单点教育的本质含义就是在任何时间地点、通过任何的方式、由任何人以及任何的问题进行培训，其属于一种在工作中进行培训的教育方式。
2.在职业院校学生管理中应用单点教育的实践分析
职业院校的主要目标就是为企业输送大量生产一线的高技能技术型人才，而让学生在校期间接受企业管理的新方法以及新理念，实现学生和工人、学校和企业之间的无缝对接则是我国当前职业院校面临的艰巨任务[1]。而在职业院校学生管理工作中合理的实行单点教育则能够有效的促进这一点的实现，使得学生能够做到自我完善、自我教育以及自我管理。
2.1将学生管理内容以及各项要求归入单点教育课程
每一类课程所选的内容都应该结合实际的情况来进行设定。单点教育课程具体可以分为好人好事、智慧分享、新视点以及普法知识等等。其中普法知识是针对职业院校中的规章制度，并且结合具体的案例进行分条讲解，将规章制度具体的落实到实处，同时也可以进行一些简单的法律条文的讲解。而智慧分享则是可以让学生将自己在生活中以及学习中学到的一些新方法、新技能以及新知识进行讲解，又或者是可以推荐一本自己认为好的书和好的电影。好人好事则是让学生将自己看见的或者是自己做的好人好事讲述出来，结合于实际的案例分享给大家，以此来鼓励大家一起做好人好事。新视点则是让学生对自己对于学校、社会以及班级中某一个新问题或者是突发事件发表自己的看法以及独特的观点。
2.2单点教育的内容应该主题鲜明
单点教育通常都是利用周班会、课间操又或者是课前列队等时间，然后针对于某一个任务、问题以及解决方法等利用短断的五至十分钟的时间又课程制作者进行相关解说，力求将教育以及知识进行传达和分享。不过必须得注意的就是在实际的应用过程中，单点教育内容必须得主题明确、深入浅出以及简单易懂，以便更好的进行实践应用。形式也应该不拘一格，不仅仅可以通过逻辑清晰的文字进行描述，同时还可以利用简单明了的图表，甚至还可以使用简单的口头说明，只需要将自己的主题以及中心思想表现出来就行了。
3.在职业院校学生管理中单点教育实践取得的成效
3.1单点教育让学生从受教育者转变为教育者
单点教育课程由学生自己选择题目，然后自己进行教案的编写和讲授。这样不仅仅极大的提升了学生的学习积极主动性，同时还在很大程度上加深了学生对知识的掌握以及理解。通过在职业院校学生管理中进行单点教育的实践学习，使得学生从一个从受教育者转变为教育者，每一个学生都是老师，这样也就能够促进学生养成善于思考以及爱学习的良好习惯，帮助学生其他方面课程的成绩提升，同时对于学生今后的工作和发展都是有着极大的促进作用。
3.2单点教育给每一个学生展示自己风采的平台
不论是自己的知错改过还是新收获，学生都能够亲手将其制作成为单点教育课程，这样也就促使每一个学生去转动自己的大脑想办法以及出点子[2]。这样能够极大的转变之前职业院校中学生的等、靠、要的坏习惯，使得学生能够进行的为自己的单点教育课程进行准备，勤奋的查找相关资料，认真的编写教案以及进行试讲，这样还能够营造一种活跃的班级氛围，一些平时不爱说话和不爱动脑筋的同学都能够被感染，变得爱说话以及爱思考了。这主要就是因为单点教育给了每一个学生展示自己风采的平台，树立学生的自信心。
3.3单点教育实现了学生的自我完善、自我教育以及自我管理的目标
单点教育课程应用实践的内容都是结合于学生的日常行为来进行选定的，学生在进行单点教育课程的准备、授课以及培训的过程中自然而然的就会接受养成教育，这样也就能够很好的提升学生的自我管理能力，同时还能够充分的发挥学生班级管理中的主角地位，而班主任以及其他任课教师就变成了评判者。当学生在日常管理过程中出现什么问题的时候，教师仅需要从旁进行适当的指点，剩下的还是应该交由学生自己进行发展，以此来培养学生独立自主解决问题的能力，为其今后更好的发展打好基础。
3.4单点教育课程简单实用，容易被学生接受
职业院校学生管理中的单点教育课程事件主要包括好人好事、智慧分享、新视点、普法知识知错改过以及教你一招这几种。而这些都是在学生实际的管理工作中时常会用到的内容，其目的性强并且实用性高，进而比较容易被学生所接受。同时还可以在不断的实践过程中添加一些新的内容来进行单点教育课程的实际应用，以此来丰富单点教育课程的内容，使得职业院校的学生管理多姿多彩。
4.结语
综上所述，单点教育实践的方法不仅仅能够帮助班级内容知识的传播以及分享，同时还能够充分的激发学生的参与意识，使得每一个学生都能够为班级建设作出功效，获得一定的认同感以及成就感，这样还能够改变之前单调乏味的学习生活，使其充满乐趣，进而有效的提升学生的士气以及自信心，促进学生今后更好的发展。
参考文献：
[1]姜国峰. 单点教育（OPL）在职业院校学生管理中的实践探索[J]. 课程教育研究， 2016，34（6）：16-17.
[2]朱群. 在环境监察活动中开展OPL一点课的探讨[J]. 环境研究与监测， 2016，19（1）：39-40.