【摘 要】
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针对自动化综合实训课程建设开发与实际自动化职业岗位能力需求不一致问题,本文提出“线上+线下+虚实结合”的混合实训教学模式.利用信息技术和个性化培养,探索构建线上、线下、虚实结合混合式教学模式,促进三者之间的联动关系,可以打破教学时间和空间上的限制,解决疫情防控情况下学生无法返校上课、线下场地实训人均设备受限、实践教学难度大和教学效果差等问题,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习课程主观能动性.温州职业技术学院自动化生产线综合实训课程的实践表明,实施教学实践后,课程教学效果、专业教学良好率和专业认同率明显
【机 构】
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温州职业技术学院,浙江 温州 325005
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针对自动化综合实训课程建设开发与实际自动化职业岗位能力需求不一致问题,本文提出“线上+线下+虚实结合”的混合实训教学模式.利用信息技术和个性化培养,探索构建线上、线下、虚实结合混合式教学模式,促进三者之间的联动关系,可以打破教学时间和空间上的限制,解决疫情防控情况下学生无法返校上课、线下场地实训人均设备受限、实践教学难度大和教学效果差等问题,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习课程主观能动性.温州职业技术学院自动化生产线综合实训课程的实践表明,实施教学实践后,课程教学效果、专业教学良好率和专业认同率明显提高,学生的职业专业能力也得到有效提高,满足了未来的职业需求.
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