一、 遵守课标要求，激发学习兴趣，培养创新意识
　　
　　长期以来，由于受应试教育的影响，在学校教育和教学中存在不少违背素质教育的现象，较多地重视教师的教，很少重视学生的学；只研究教材和考纲，少研究学生的认知现状；只研究如何呈现教案内容，少研究怎样教会学生掌握科学的学习方法。在课堂教学中，老师活动多，学生活动少，课堂气氛沉闷呆板，较多教师只重视知识的结论，不重视获得知识的过程，把传授基础知识和基本技能看得高于一切，不重视培养学生独立思维的能力，使教学陷入为分数而教、为分数而学的误区。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。
　　
　　二、 如何进行创新教育
　　
　　首先，要营造创新教育的氛围。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己。第一，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。第二，创造一套适应创新教育的社会实践活动。要扩大学生的知识视野，真正提高学生的素质，着眼于社会需要。
　　其次，开展创新教育。第一，重视学生学习兴趣的教育，激发学生创新意识。在教学时，通过影、音、画、文字、活动、表演、讲故事等有关素材，激发学习的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，使学生在接受教育和获取知识的同时，激发强烈的创新意识。第二，注重学生思维能力的培养，训练创新思维。教学中仅有导入中的兴趣是不够的，因此教学过程中要对教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，这对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分发挥学生探究的积极性，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。要把死板的说教变成学生自己的发现，提高学生的成功感，提高学生的创新乐趣。第三，加强创新能力的培养，形成创新技能。创造问题情境，培养学生的质疑能力，发展创造思维能力的关键是动脑思考。我们要创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。因此，在教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。
　　（仁怀市第四中学）