关键词：游戏精神;迁移;课堂教学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0089-02
将游戏精神列入教学目标，从源头重视游戏精神的开发和利用，并且在融入游戏精神过程中，要重点关注促进学生学习指向迁移的作用，在教学方法的创新上，教师可以在游戏精神的视野下探索新的教学方法，将游戏精神运用于小學语文教学课堂当中，不仅能够让学生对语文学习产生兴趣，而且也可以培养小学生的创造精神，挖掘更多的潜能。下面笔者基于自身教学经验，从以下四个方面分析将游戏精神融入教学中的具体途径。
1.游戏精神的作用
小学阶段学生年龄普遍较小，具有贪玩、好动的特点，而游戏就是通过为小学生创造相应的环境，让学生在游戏中、在玩中学习相关知识，做到在玩中学，在学中玩，从而达到体现素质教育真正含义的效果。游戏是一种开放性活动，游戏的开展能够为学生提供自由自在、轻松愉快的环境，能够更好地满足小学阶段学生的心理特征。将游戏融入到小学阶段课程的教学中，能够充分地调动学生的各个器官，从而达到促进学生身心全面发展的效果。另外，在游戏中还能培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，对于提高学生创新能力有非常重要的意义。游戏精神是一种特殊的教育方式，合理地对该教学方式进行应用，将其融入到小学语文自读课教学中对提高课堂教学效果有非常重要的价值。
2.当前小学自读课课堂教学游戏精神的现状分析
语文是小学阶段的重要课程之一，自读课则是小学语文课程的重要组成部分，当前小学语文课堂教学仍存在有较为普遍的过于注重目标的现象，尤其是当前面对繁重的升学压力，多数老师也是迫不得已采用高压政策教学。而在此教学方式下必然会影响学生的学习兴趣，导致学生出现厌烦情绪。同时教学目标不明确、重点不突出也必然会对教学效果造成影响。另外，当前小学语文自读课仍存在有形式单一、内容枯燥的现象，学生面对枯燥、死板的学习内容往往会产生倦怠、亳无兴趣的现象，难以有效地激发学生的学习兴趣、培养学生的独特个性。此外，小学是身心发展的关键阶段，其对于外界事物有着较强的好奇心，对于语文学习同样也存在有好奇心与求知欲，但若教学模式不合适，一味地注重学生的学习成绩，不注重对学生身心全面发展的培养，则必然会因为教学环境的压抑而影响其学习兴趣，导致学生产生抵触学习的现象。
3.游戏精神在自读课教学课堂中的应用
（1）指向迁移中融入游戏精神。指向迁移分为正迁移和负迁移，正迁移能够对学生产生积极的、正面的促进作用，负迁移对学生产生消极的、负面的阻碍作用。著名教育心理学指出，对学生学习方法进行有指导的练习，比无指导的反复练习更能影响迁移的效果。在学习指导过程中，如果能够更好地融?入游戏精神，特别是自读课的学习中，学生在学习时会更得心用手。比如，学习《珍珠鸟》这一课时，通过情境导入，激发学生兴趣。问学生谁的家里养有小动物？养的是什么动物呢？谁能说说你们是如何跟你们的小动物相处的？你们喜欢鸟儿吗？我们生活在鸟语花香的世界中，让学生模仿可爱的鸟儿，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。通过游戏引导的指向迁移，让学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，使得学生的思想得到进一步升华。
（2）教学目标中融入精神游戏。我们要逐渐完善教学目标，把游戏精神融入小学语文课堂教学目标中，让我们的课堂变得更加的生动有趣，更加吸引学生的注意力，让学生发现小学语文的乐趣，从而喜欢上小学语文课堂。例如，在学习《蝴蝶的家》一文中，首先，明确教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情;其次，体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。通过游戏导入，同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，按照自己的想象把蝴蝶展现出来。通过学生的互动游戏，让学生了解体会作者的意境，使得教学活动更好的开展。
（3）教学内容中融入游戏精神。我们要不断丰富教学内容，把精神游戏融入小学语文课堂教学内容当中，为了让学生上课时时刻保持学习的积极性，可以让学生自主选择要学习的内容，并且采用多种多样的教学形式，不断丰富和创新教学内容，在教学过程中，让精神游戏融入其中，使得学生在游戏中学到有用的知识。例如，在学习《故事两则-扁鹊治病和纪昌学射》这篇自读课中，以《纪昌学射》为例，通过故事导入、感悟寓意、才艺展示、集体讨论等多种游戏途径丰富教学内容。多样的教学情境的实现可以在小学语文课程游戏化的实施过程中，和教学内容联系起来，让学生在模拟化的情境中遨游，使学生的学习兴趣高涨，达到教学效果的提升。
（4）教学方式中融入游戏精神。我们要不断创新教学方式，把精神游戏融入小学语文课堂教学方式中，这样的教学方式刚好符合了小学生的心理特点，满足了小学生对于游戏的好奇心。为了创新教学方式，教师也要转变以往的教学方式，不断学习，不断提高自身修养，课堂上，让学生成为课堂的主体，教师起着主导的作用，多与学生沟通交流，鼓励引导学生说出自己真正的想法，实现真正的师生互动，共同努力实现教学方式的创新。例如，在学习《我的“长生果”》一课时，课前三分钟，交流有关读书的名言警句，教师课件补充，然后我的“长生果”指的是什么？，通过学生的交流互动问答，我的“长生果”指的是什么？引导学生和同桌展开讨论，相互补充，合作探究。教师要创新教学方法，多渠道融合游戏精神，读课文的时候，想想作者小时候是如何读书的？多读几遍自己感受比较深的地方，画出相关的语句做上批注。先以小组为单位交流读书心得体会，然后全班集体汇报交流读书心得体会。让学生体会作者精妙的用词和生动的比喻。这种以学生为主体的教学方式实现了师生平等的对话。同时课堂上要融入现代多媒体技术，让教学方式更加先进，多样，更贴近生活。
4.总结
小学语文的知识很多都是比较灵活的，但是传统的教学方式让学生提不起兴趣，那么在课堂中融入精神游戏有助于激发学生对于自读课的阅读兴趣，让学生在游戏中不知不觉学到书本上的知识，培养了良好的阅读习惯，提高了学生的自主能力。
参考文献
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