论文部分内容阅读
Waldorf中学坐落在米尔海姆市Eichbaum站附近，每次坐地铁经停这里，总能看到三三两两的学生上车或下车。他们看上去年龄跨度很大，有的还无比稚嫩，有的已人高马大。了解德国教育体制后才知道，德国的小学实行4年制，小学生毕业年龄也就在10岁左右。随后他们将进入不同类型的中学，开始长达6～9年的中学生涯。
从小就要对未来负责
德国的小学毕业生将根据个人成绩、自主意愿和教师建议，开始中级教育的初级阶段，并分流到几种不同类型的中学里：（1）学制6年的职业预科中学，毕业生往往从事较为底层的工作，诸如超市收银员、环卫工人等，没有大学入学资格；（2）学制6年的实业中学，学生毕业后可以选择自己感兴趣的Ausbildung（技术培训），经历2～3年的培训后正式上岗，从事诸如理发师、银行职员、文职秘书等方面的工作，他们同样没有大学入学资格；（3）学制9年的文理中学，学生将在11年级时进入中级教育的进阶阶段（又称为文理中学高级部），读完文理中学13年级并通过Abitur（高中毕业会考）后，自主申请进入德国高等院校就读；（4）包含以上三种类型的综合性中学，给予学生在中学期间再次努力、重新选择的机会，近年来，综合性学校以其灵活性深受欢迎，规模越来越大。
看到这里你有没有觉得头疼，德国中学教育体制的复杂性，在世界范围内都是少见的。德国儿童从小就要对未来负责，10岁开始进入不同层次的中学学习，命运也从那时开始悄然改变。
成绩较好的德国小学生通常会选择去文理中学就读，这是通往高等教育的必经之路。但也并不绝对，如今愈来愈多的文理中学毕业生选择直接进入职场实习、接受职业教育。经验丰富的蓝领工人，依旧能收入颇丰，生活体面。
一件小事让我对德国蓝领技术工人印象颇深。我居住的顶层套房建于上世纪70年代，搬入后发现，卧室那老旧的窗户根本无法抵御冬季的严寒。房东特地预约了工人上门更换窗户。初次来的是一位经验丰富的老工人，穿着整洁的工作服，进门与我问好握手，随后拿着工具认真测量，把数据记录在排版严格的表格上，并与房东签署了条款详细的安装合同和后续质保条例。来安装窗户的是两位年轻工人，他们体贴地给卧室的床铺上了防尘罩，利落地换完两扇窗户后，又仔细清理了卧室地面的垃圾，才向我友好告别。期间房东太太特地准备了咖啡和点心，向他们表示感谢。由此，我深切认识到德国人对自身职业的负责和对他人劳动的尊重。没有大学背景并不难以启齿，人们依据自身的特点与兴趣来确立自己在社会的立足点，没有高低贵贱之分。
做一个德国大学生
历经半年克服语言关，我终于如愿以偿地进入了杜伊斯堡-埃森大学，攻读经济信息学专业认知与多媒体科学领域的硕士学位。
在德国，大学主要分为学术性大学和实践性大学两类。学术性大学更注重理论研究，追求学术上的高深造诣。而实践性大学更加注重培养学生的实践能力，注重学习内容与未来职业的紧密结合。近几年国内对德国的实践性大学的误解不浅，大多将它与国内的职业技术院校或专科院校归为一类，但实际上，德国实践性大学毕业的学生更受雇主的青睐，并未“低人一等”，而且实践性大学的学生获得学士学位后，同样可以攻读硕士学位。
办完入学注册手续以后，我开始努力适应在德国大学的生活，原本已经陌生的校园渐渐变得亲切熟悉起来。不比不知道，出了国才觉得国内大学的课时安排十分“人性化”：每个科目的授课通常由两堂45分钟的课组成，中间有10～15分钟休息时间。而德国教授上课往往会持续两个小时，中途不下课，有时候还会遇上持续三四小时的课程，前面由教授讲课，后面由助教讲题，中途休息10分钟已是万幸。
小组讨论课在德国大学中相当普遍，这是让学生又怕又爱的一种授课形式。在学期初，教授就会给本学期的小组讨论课拟定大主题。这个大主题往往涉及与专业相关的新兴领域。比如，我们这学期要讨论“区块链”和“神经网络”，每个学生都要认领其中的一个小主题，根据教授建议去查找和阅读大量文献资料，充分发挥自主学习能力，写出一份专业性很强的报告并作课堂演讲。我们的小组讨论课，按照每周一位同学的次序轮流进行，每个人都要充分準备，因为除了专题演讲，还要应对来自教授和同学们的自由提问。这样的课程形式，对个人综合能力而言是一个非常巨大的挑战，也正是在不断的磨炼中，我们更加成熟自信。
都说德国人严谨，这点也充分体现在大学校园里。尤其在实验课上，所有的操作都必须一丝不苟，以保证数据的真实有效。对前人实验数据的引用必须进行规范的标记，很多教授的要求非常严格，连日常作业都会经由机器或者人工判定查重，未标注的文献引用或者同学之间的成果共享会被判定为学术造假，情节严重者将失去注册期末考试的机会，无法顺利毕业。
在德国大学，学术氛围又是开放的，在校学生每学期都有很多机会去工厂实地考察，或者参加一些专业性展览，大部分费用由学校补贴。德国大学更像是一个目标明确的训练场，这里没有关心你学习成绩的班主任，没有担忧你心理健康的辅导员，也没有评定你活动积极性的学生会……所有的课程、实验和考核，都是为了训练出一名在学术上合格、在职场上达标的专业人才。都说德国大学是不好“混”到毕业的，这张沉甸甸的高含金量的毕业证书，在给你的未来发展带来巨大助力的同时，也要求你有同等的付出。
自强自立的德国人
几乎所有的德国大学生都拥有至少一份兼职工作，在经济上比较独立，较少依赖父母的资助。其实大多数德国人在中学时代就有兼职打工的经历，即使家境优越，父母也会鼓励孩子尽早进入社会体验各类工作：餐厅服务、报纸派送、流水线的简单工作、洗盘子、看孩子，等等。德国青少年拥有相对强烈的独立观念，18岁成年后就要对自己的学业、职业和生活负责，德国人始终相信，你能成为什么样的人取决于你自己。
独立是要付出代价的。想要均衡学业和兼职工作，德国大学生往往需要付出更多的时间和精力，加之德国大学异常严格的教学和考核模式，常规6个学期的本科攻读时间，大多数人需要花费7～8个学期才能顺利完成。待到硕士和博士阶段，同学间的年龄跨度更大。怀着宝宝来上课的女同学，带着娃来上课的新手爸爸，在大学校园里并不罕见。
为了更好地服务这些已婚已育的学生，德国大学往往都在校园里开设幼儿托管中心，学生可以免费（或以低廉的价格）把孩子托给专门的工作人员照顾，有家庭方面的困难也可以向学校的相关部门寻求帮助。德国大学虽然要求严格，但也很人性化。
毕业后进入求职阶段，专业的重要性愈发凸显。德国企业非常看重员工的专业匹配度，在德国，想要跨专业求职几乎是不可能的。“专业的事就要交给专业的人去做”，这种观念在德国人头脑里根深蒂固，说他们古板都未尝不可。即使是在国内认为普适性最广的销售工作，在德国也要求应聘者具有与产品或业务相关的专业背景。
我时常会看到在电车里不停哭闹的婴儿，年轻妈妈担心影响周围的乘客会立刻安抚；打着鼻钉、奇装异服的小青年，耐心扶着陌生的老人过马路；荷枪实弹的执勤警察蹲下身，拥抱一个非裔小孩……这些美好的画面让我对选择德国留学感到庆幸。高素养的公民，离不开高素质的教育。
从小就要对未来负责
德国的小学毕业生将根据个人成绩、自主意愿和教师建议，开始中级教育的初级阶段，并分流到几种不同类型的中学里：（1）学制6年的职业预科中学，毕业生往往从事较为底层的工作，诸如超市收银员、环卫工人等，没有大学入学资格；（2）学制6年的实业中学，学生毕业后可以选择自己感兴趣的Ausbildung（技术培训），经历2～3年的培训后正式上岗，从事诸如理发师、银行职员、文职秘书等方面的工作，他们同样没有大学入学资格；（3）学制9年的文理中学，学生将在11年级时进入中级教育的进阶阶段（又称为文理中学高级部），读完文理中学13年级并通过Abitur（高中毕业会考）后，自主申请进入德国高等院校就读；（4）包含以上三种类型的综合性中学，给予学生在中学期间再次努力、重新选择的机会，近年来，综合性学校以其灵活性深受欢迎，规模越来越大。
看到这里你有没有觉得头疼，德国中学教育体制的复杂性，在世界范围内都是少见的。德国儿童从小就要对未来负责，10岁开始进入不同层次的中学学习，命运也从那时开始悄然改变。
成绩较好的德国小学生通常会选择去文理中学就读，这是通往高等教育的必经之路。但也并不绝对，如今愈来愈多的文理中学毕业生选择直接进入职场实习、接受职业教育。经验丰富的蓝领工人，依旧能收入颇丰，生活体面。
一件小事让我对德国蓝领技术工人印象颇深。我居住的顶层套房建于上世纪70年代，搬入后发现，卧室那老旧的窗户根本无法抵御冬季的严寒。房东特地预约了工人上门更换窗户。初次来的是一位经验丰富的老工人，穿着整洁的工作服，进门与我问好握手，随后拿着工具认真测量，把数据记录在排版严格的表格上，并与房东签署了条款详细的安装合同和后续质保条例。来安装窗户的是两位年轻工人，他们体贴地给卧室的床铺上了防尘罩，利落地换完两扇窗户后，又仔细清理了卧室地面的垃圾，才向我友好告别。期间房东太太特地准备了咖啡和点心，向他们表示感谢。由此，我深切认识到德国人对自身职业的负责和对他人劳动的尊重。没有大学背景并不难以启齿，人们依据自身的特点与兴趣来确立自己在社会的立足点，没有高低贵贱之分。
做一个德国大学生
历经半年克服语言关，我终于如愿以偿地进入了杜伊斯堡-埃森大学，攻读经济信息学专业认知与多媒体科学领域的硕士学位。
在德国，大学主要分为学术性大学和实践性大学两类。学术性大学更注重理论研究，追求学术上的高深造诣。而实践性大学更加注重培养学生的实践能力，注重学习内容与未来职业的紧密结合。近几年国内对德国的实践性大学的误解不浅，大多将它与国内的职业技术院校或专科院校归为一类，但实际上，德国实践性大学毕业的学生更受雇主的青睐，并未“低人一等”，而且实践性大学的学生获得学士学位后，同样可以攻读硕士学位。
办完入学注册手续以后，我开始努力适应在德国大学的生活，原本已经陌生的校园渐渐变得亲切熟悉起来。不比不知道，出了国才觉得国内大学的课时安排十分“人性化”：每个科目的授课通常由两堂45分钟的课组成，中间有10～15分钟休息时间。而德国教授上课往往会持续两个小时，中途不下课，有时候还会遇上持续三四小时的课程，前面由教授讲课，后面由助教讲题，中途休息10分钟已是万幸。
小组讨论课在德国大学中相当普遍，这是让学生又怕又爱的一种授课形式。在学期初，教授就会给本学期的小组讨论课拟定大主题。这个大主题往往涉及与专业相关的新兴领域。比如，我们这学期要讨论“区块链”和“神经网络”，每个学生都要认领其中的一个小主题，根据教授建议去查找和阅读大量文献资料，充分发挥自主学习能力，写出一份专业性很强的报告并作课堂演讲。我们的小组讨论课，按照每周一位同学的次序轮流进行，每个人都要充分準备，因为除了专题演讲，还要应对来自教授和同学们的自由提问。这样的课程形式，对个人综合能力而言是一个非常巨大的挑战，也正是在不断的磨炼中，我们更加成熟自信。
都说德国人严谨，这点也充分体现在大学校园里。尤其在实验课上，所有的操作都必须一丝不苟，以保证数据的真实有效。对前人实验数据的引用必须进行规范的标记，很多教授的要求非常严格，连日常作业都会经由机器或者人工判定查重，未标注的文献引用或者同学之间的成果共享会被判定为学术造假，情节严重者将失去注册期末考试的机会，无法顺利毕业。
在德国大学，学术氛围又是开放的，在校学生每学期都有很多机会去工厂实地考察，或者参加一些专业性展览，大部分费用由学校补贴。德国大学更像是一个目标明确的训练场，这里没有关心你学习成绩的班主任，没有担忧你心理健康的辅导员，也没有评定你活动积极性的学生会……所有的课程、实验和考核，都是为了训练出一名在学术上合格、在职场上达标的专业人才。都说德国大学是不好“混”到毕业的，这张沉甸甸的高含金量的毕业证书，在给你的未来发展带来巨大助力的同时，也要求你有同等的付出。
自强自立的德国人
几乎所有的德国大学生都拥有至少一份兼职工作，在经济上比较独立，较少依赖父母的资助。其实大多数德国人在中学时代就有兼职打工的经历，即使家境优越，父母也会鼓励孩子尽早进入社会体验各类工作：餐厅服务、报纸派送、流水线的简单工作、洗盘子、看孩子，等等。德国青少年拥有相对强烈的独立观念，18岁成年后就要对自己的学业、职业和生活负责，德国人始终相信，你能成为什么样的人取决于你自己。
独立是要付出代价的。想要均衡学业和兼职工作，德国大学生往往需要付出更多的时间和精力，加之德国大学异常严格的教学和考核模式，常规6个学期的本科攻读时间，大多数人需要花费7～8个学期才能顺利完成。待到硕士和博士阶段，同学间的年龄跨度更大。怀着宝宝来上课的女同学，带着娃来上课的新手爸爸，在大学校园里并不罕见。
为了更好地服务这些已婚已育的学生，德国大学往往都在校园里开设幼儿托管中心，学生可以免费（或以低廉的价格）把孩子托给专门的工作人员照顾，有家庭方面的困难也可以向学校的相关部门寻求帮助。德国大学虽然要求严格，但也很人性化。
毕业后进入求职阶段，专业的重要性愈发凸显。德国企业非常看重员工的专业匹配度，在德国，想要跨专业求职几乎是不可能的。“专业的事就要交给专业的人去做”，这种观念在德国人头脑里根深蒂固，说他们古板都未尝不可。即使是在国内认为普适性最广的销售工作，在德国也要求应聘者具有与产品或业务相关的专业背景。
我时常会看到在电车里不停哭闹的婴儿，年轻妈妈担心影响周围的乘客会立刻安抚；打着鼻钉、奇装异服的小青年，耐心扶着陌生的老人过马路；荷枪实弹的执勤警察蹲下身，拥抱一个非裔小孩……这些美好的画面让我对选择德国留学感到庆幸。高素养的公民，离不开高素质的教育。