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在当今的教学中，越来越多的教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，特别是在英语教学过程中，更加应该注重情感因素，因为与其他学科相比，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。因此，我们要有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学的效果。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？
一、建立和谐关系
和谐的师生关系可以使学生们在心理上产生安全感，在精神上得到放松，从而产生较愉快的情感体验，形成积极的学习态度。当我们接手一个新班时，首先就应该建立和谐的师生关系。在上第一节课时，就要告诉学生，课堂内外老师和学生是朋友，这样就可以缩短师生间的距离。我们还可以经常性地与学生们谈心，了解每一个学生的情况。让他们在一个宽松和谐的氛围中，能发挥其潜能，提高英语学习的效率。
例如：在英语课上，我一直都以和蔼的态度、亲切的笑容、充满期待的眼神关注着每一个学生。在教8A Unit1 Friends Welcome to the unit时，好多学生都情不自禁地谈论自己的朋友，但是有一位女生坐那里，一句话不说，还有点想哭的样子。我走过去问她：“怎么了，有什么事情吗？”她说：“老师，没什么，就是我本来有一个特别好的朋友的，可是她要转学了，我有点难过。”我安慰她说：“不要难过，如果你们是好朋友，不管她在哪儿，她都会记得你的，而且现在通讯那么发达，随时都可以联系的。”她点了点头说：“恩，老师，我明白的，我会调整自己的。” 我又追问了一句：“那么，你可以把你的好朋友的情况给大家说一说吗？”她稳定了一下情绪，然后用流利的英文给大家介绍了她的好朋友，同学们都给予了她热烈的掌声。通过这个事例，我深切地感受到，教师和学生建立和谐的关系，对于教育教学具有很重要的作用，而且我们要去理解学生，关爱学生，他们会因为喜欢你，而愿意上你的课。
二、降低焦虑情绪
如果学生在学习时，总是坐立不安，紧张异常，这样的行为是焦虑的表现，焦虑对英语学习是有消极的影响的，但焦虑是可以克服的。因此，我们在教学中要时刻关注学生的言行举止，一旦发现他们有焦虑的表现，就要引起重视，并给以恰当的指导和帮助。只有降低他们的焦虑症状，才能让他们静下心来学习。
而信念是人的心灵内部迸发出来的一种力量。我们不要把学习目标定的太高，要让学生们稍作努力就能实现，跳一跳就能摘到自己所需要的苹果，让他们在成功中慢慢产生一种“我行，我可以”的自信心。之后可以逐渐加深，让学生们在一次次的成功体验中找到自信。
三、激发学习兴趣
对于新的知识，只有让学生们产生兴趣，他们才会爱学、才会乐意去学。因此，我们要想方设法地去激发学生们的学习兴趣。我们可以使用自己风趣、生动、幽默的语言或者使用现代化的多媒体教学手段，创造丰富多彩的学习环境，以吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如：在教7A Unit4 Food Welcome to the unit时，我用多媒体课件给学生们展示了许多美味的食物，让他们在看到rice, hamburgers, chicken, fish, apples, oranges, vegetables, cakes, fruit...时，就想到是否是自己喜欢的食物，这样的呈现形象直观，学生们喜欢这样的方式，他们的注意力也被牢牢地抓住了，也正因为喜欢，他们也就很容易理解了，并能很快地回答出来。
四、激发学习动机
我们在英语教学中，要设法调动学生的学习动力，提供成就感，采用激励评价等诱因，调动他们学习的积极性并使之持久保持，从而取得英语学习的成功。
例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit时，我为了调动学生们的积极性，让他们自己回家设计服装，可以用自己的旧衣服，可以用卡纸，也可以用塑料袋，只要能想到的，都可以作为原材料，来制作自己的衣服。在第二天的课上，学生们带来了他们设计的衣服，看着他们的创意作品，我真的很惊叹。之后，再让他们穿着自己设计的衣服作介绍，他们的积极性相当的高，在介绍时，有几个调皮的男生，还不时地说出许多俏皮话，惹得全班同学哈哈大笑。他们因为学习的动机被成功地激起，学习的热情也就显得特别的高，使得他们很快地沉浸在愉悦的学习氛围中，并能主动地去学习。
可见，外语教学不仅是学生的认知活动产生与形成的过程，也是师生之间情感相互交流的过程，两者是一个不可分割的有机整体。因此，营造积极向上的情感对学生的身心学习健康具有重要的意义。
总之，在教学中，培养和发展学生积极的情感态度是我们初中英语教学的重要目标之一。情感态度是语言运用的血脉，形成良好的情感態度是提高学生人文素养的重要组成部分。因此，我们要用理解和爱唤起学生们灿烂的笑容，要关注他们在学习过程中情感态度的变化，要使他们感受到语言学习所带来的成就感，让他们在轻松地氛围中完成学习任务，让他们学得开心，学得快乐，并为以后的学习打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省淮安市淮阴区棉花中学）
一、建立和谐关系
和谐的师生关系可以使学生们在心理上产生安全感，在精神上得到放松，从而产生较愉快的情感体验，形成积极的学习态度。当我们接手一个新班时，首先就应该建立和谐的师生关系。在上第一节课时，就要告诉学生，课堂内外老师和学生是朋友，这样就可以缩短师生间的距离。我们还可以经常性地与学生们谈心，了解每一个学生的情况。让他们在一个宽松和谐的氛围中，能发挥其潜能，提高英语学习的效率。
例如：在英语课上，我一直都以和蔼的态度、亲切的笑容、充满期待的眼神关注着每一个学生。在教8A Unit1 Friends Welcome to the unit时，好多学生都情不自禁地谈论自己的朋友，但是有一位女生坐那里，一句话不说，还有点想哭的样子。我走过去问她：“怎么了，有什么事情吗？”她说：“老师，没什么，就是我本来有一个特别好的朋友的，可是她要转学了，我有点难过。”我安慰她说：“不要难过，如果你们是好朋友，不管她在哪儿，她都会记得你的，而且现在通讯那么发达，随时都可以联系的。”她点了点头说：“恩，老师，我明白的，我会调整自己的。” 我又追问了一句：“那么，你可以把你的好朋友的情况给大家说一说吗？”她稳定了一下情绪，然后用流利的英文给大家介绍了她的好朋友，同学们都给予了她热烈的掌声。通过这个事例，我深切地感受到，教师和学生建立和谐的关系，对于教育教学具有很重要的作用，而且我们要去理解学生，关爱学生，他们会因为喜欢你，而愿意上你的课。
二、降低焦虑情绪
如果学生在学习时，总是坐立不安，紧张异常，这样的行为是焦虑的表现，焦虑对英语学习是有消极的影响的，但焦虑是可以克服的。因此，我们在教学中要时刻关注学生的言行举止，一旦发现他们有焦虑的表现，就要引起重视，并给以恰当的指导和帮助。只有降低他们的焦虑症状，才能让他们静下心来学习。
而信念是人的心灵内部迸发出来的一种力量。我们不要把学习目标定的太高，要让学生们稍作努力就能实现，跳一跳就能摘到自己所需要的苹果，让他们在成功中慢慢产生一种“我行，我可以”的自信心。之后可以逐渐加深，让学生们在一次次的成功体验中找到自信。
三、激发学习兴趣
对于新的知识，只有让学生们产生兴趣，他们才会爱学、才会乐意去学。因此，我们要想方设法地去激发学生们的学习兴趣。我们可以使用自己风趣、生动、幽默的语言或者使用现代化的多媒体教学手段，创造丰富多彩的学习环境，以吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如：在教7A Unit4 Food Welcome to the unit时，我用多媒体课件给学生们展示了许多美味的食物，让他们在看到rice, hamburgers, chicken, fish, apples, oranges, vegetables, cakes, fruit...时，就想到是否是自己喜欢的食物，这样的呈现形象直观，学生们喜欢这样的方式，他们的注意力也被牢牢地抓住了，也正因为喜欢，他们也就很容易理解了，并能很快地回答出来。
四、激发学习动机
我们在英语教学中，要设法调动学生的学习动力，提供成就感，采用激励评价等诱因，调动他们学习的积极性并使之持久保持，从而取得英语学习的成功。
例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit时，我为了调动学生们的积极性，让他们自己回家设计服装，可以用自己的旧衣服，可以用卡纸，也可以用塑料袋，只要能想到的，都可以作为原材料，来制作自己的衣服。在第二天的课上，学生们带来了他们设计的衣服，看着他们的创意作品，我真的很惊叹。之后，再让他们穿着自己设计的衣服作介绍，他们的积极性相当的高，在介绍时，有几个调皮的男生，还不时地说出许多俏皮话，惹得全班同学哈哈大笑。他们因为学习的动机被成功地激起，学习的热情也就显得特别的高，使得他们很快地沉浸在愉悦的学习氛围中，并能主动地去学习。
可见，外语教学不仅是学生的认知活动产生与形成的过程，也是师生之间情感相互交流的过程，两者是一个不可分割的有机整体。因此，营造积极向上的情感对学生的身心学习健康具有重要的意义。
总之，在教学中，培养和发展学生积极的情感态度是我们初中英语教学的重要目标之一。情感态度是语言运用的血脉，形成良好的情感態度是提高学生人文素养的重要组成部分。因此，我们要用理解和爱唤起学生们灿烂的笑容，要关注他们在学习过程中情感态度的变化，要使他们感受到语言学习所带来的成就感，让他们在轻松地氛围中完成学习任务，让他们学得开心，学得快乐，并为以后的学习打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省淮安市淮阴区棉花中学）