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摘 要：在小学音乐教育中，从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，是小学音乐新课标中的一项基本要求，也是近年来我国小学音乐教育中备受重视的一种教育理念。本文试从丰富音乐教学趣味，激发音乐学习激情；积极开展课外活动，丰富学生音乐情趣；加强教学情感引导，德情教育有效结合等层面分析如何从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学中的发展。
关键词：小学音乐教学；从“情”入手；审美素质教育
音乐是一门艺术，它不仅可以帮助人激发灵感，丰富情感，还可以激活人的想象力，陶冶情操，提高人的素质与修养，有助于开发智力，尤其是在音乐教学中可以充分激发学生的创新潜能，通过音乐培养丰富的情感，促进整体素质的提升。小学音乐教学大纲强调：小学音乐教育是对小学生实施审美素质教育的重要途径，对于充分培养小学生德、智、体、美、劳全面发展，提高整个民族的素质以及建设中国特色社会主义精神文明有着非常重要的促进作用。因此，研究如何从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，刻不容缓。
一、丰富音乐教学趣味，激发音乐学习激情
从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，需要教师不断丰富音乐教学趣味，激发学生音乐学习的激情。让学生在音乐学习中感受到充分的乐趣，音乐学习的激情被点燃，是学生学好音乐、学会审美的基础。传统的音乐教学侧重于对学生进行学习品格修养和人格修养的教育，音乐本身的娱乐性和审美教育常常不受重视甚至被忽视。对此，教师应该进行批判地借鉴吸收，并进行相应的教学调整。教师应该认清小学生好奇心重、乐玩、好动的特点，重视小学生的年龄层次和心理变化，不断丰富小学音乐课堂教学的趣味性、令音乐教学更加生动化和形象化。充分吸引学生音乐学习的注意力和兴趣，燃起学生音乐学习的激情，然后再通过音乐教学帮助小学生树立正确的审美和价值取向，帮助学生进一步获得成功，这应该成为音乐教师一直不断地进行音乐探索的深层动力。
例如，在教授《小雨沙沙沙》时，这首歌是一首非常欢快活泼的歌，我先为学生们提供了一个安静优美的自然环境，然后让学生门进行即兴创作表演。首先让几个学生扮演小雨，然后再找几个学生用双手手腕相靠，手掌掌心相对，并托在下巴处，作种子发芽状，形成一幅雨落花间的美丽画面。在《小雨沙沙沙》这首歌曲的伴奏下，同学扮演的“小雨”和“种子”翩翩起舞，在欢乐愉快的气氛下生动形象地演示雨中种子发芽的情况。用这种方法进行授课，改变了以往枯燥乏味的课本知识讲述，在音乐中愉悦了学生的心情，陶冶了学生们的情操。还有效地活跃了小学音乐教学的课堂气氛，丰富了音乐教学内容，充分调动了学生参与的积极性。
二、积极开展课外活动，丰富学生音乐情趣
从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，需要音乐教师积极开展音乐课外实践活动，不断丰富学生音乐的情趣。传统的音乐课堂教学模式过于单一，没有充分利用好课外音乐活动教学的机会与资源。积极开展课外音乐实践活动，是对课堂教学的延伸、拓展和强化，有助于学生全方面、多角度地理解音乐，加深对音乐的认识，不断丰富音乐学习的情趣。教师在组织开展课外音乐活动时应该做到以下几点：教师要积极为音乐活动的开展创造条件，合理安排实践场地和时间；要积极开展集体音乐活动，调动每一个学生的参与热情，例如班级合唱、器乐小分队、班级音乐舞蹈队等等，让学生们在音乐活动中不断提高，在提高中提升音乐学习的情趣；另外，课外活动要充分结合学生的兴趣爱好，尊重学生的意愿，不断挖掘每一个学生的特长及才能；音乐课外实践活动要有计划、有组织，每次活动都要有专门的音乐教师进行辅导，教师要认真准备，正确指导，适时调整，做到课内外音乐教学有效结合。
例如，我校在迎接六一儿童节的时候，我会组织学生们进行为期近一个月时间的音乐与舞蹈有效结合的排练。在这种短期的课外音乐活动实践中进行音乐练习，可以充分调动学生们融入进音乐的情趣，激发学生们对音乐学习的乐趣。我在排练过程中将音乐理论知识与课外音乐活动的集体性、活跃性有效地结合起来，令学生们在愉快的玩耍中学学习音乐，寓教于乐，起到了真正激发学生们对音乐课的情趣，促进审美教育的作用。
三、加强教学情感引导，德情教育有效结合
从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，还需要教师加强对学生音乐教学的情感引导，促进情感与德育教学的有效结合。一方面，音乐是一门具有丰富情感的艺术，小学音乐教学应该教会学生充分表达他们的情感，为学生提供充满神奇幻想和美好未来的音乐作品。教师在授课时应该充分彰显优秀音乐作品所要表达的感情，以己之术，用自己所悟之情感染学生，令学生在音乐学习中感受到音乐的魅力和艺术的熏陶。另外一方面，音乐教学中应该有效结合道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美标准。音乐作为一门健康的艺术，不仅应该陶冶学生的情操，提高学生们的道德修养，还应该起到激励学生们在热爱祖国、爱人民的思想感情等诸多方面起到重要的影响作用。小学音乐教学不应该仅仅教小学生们唱唱、跳跳以及一些基本的音乐知识，还应将音乐教学作为一种良好的渠道去达到“育人”的目的。
例如，在教授《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌曲时，我通过对歌词的讲解向学生进行了孝顺父母的教育，让学生了解父母对儿女无私的爱，儿女也应该懂得感恩，报答父母。同时，我还让学生结合音乐静静地聆听，深刻地进行领悟，最后，让学生们学会唱这首歌，回家唱給自己的妈妈听，表达自己的爱。
四、结语
综上所述，本文从丰富音乐教学趣味，激发音乐学习激情；积极开展课外活动，丰富学生音乐情趣；加强教学情感引导，德情教育有效结合等多个层面，分析了如何从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学中的发展。
参考文献：
[1]邹佳佳.如何在小学音乐教学中实施审美教育[J].大舞台，2010，（10）：209-210.
[2]刘群.小学音乐教学中的审美教育[J].中国校外教育，2016，（S1）：324.
关键词：小学音乐教学；从“情”入手；审美素质教育
音乐是一门艺术，它不仅可以帮助人激发灵感，丰富情感，还可以激活人的想象力，陶冶情操，提高人的素质与修养，有助于开发智力，尤其是在音乐教学中可以充分激发学生的创新潜能，通过音乐培养丰富的情感，促进整体素质的提升。小学音乐教学大纲强调：小学音乐教育是对小学生实施审美素质教育的重要途径，对于充分培养小学生德、智、体、美、劳全面发展，提高整个民族的素质以及建设中国特色社会主义精神文明有着非常重要的促进作用。因此，研究如何从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，刻不容缓。
一、丰富音乐教学趣味，激发音乐学习激情
从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，需要教师不断丰富音乐教学趣味，激发学生音乐学习的激情。让学生在音乐学习中感受到充分的乐趣，音乐学习的激情被点燃，是学生学好音乐、学会审美的基础。传统的音乐教学侧重于对学生进行学习品格修养和人格修养的教育，音乐本身的娱乐性和审美教育常常不受重视甚至被忽视。对此，教师应该进行批判地借鉴吸收，并进行相应的教学调整。教师应该认清小学生好奇心重、乐玩、好动的特点，重视小学生的年龄层次和心理变化，不断丰富小学音乐课堂教学的趣味性、令音乐教学更加生动化和形象化。充分吸引学生音乐学习的注意力和兴趣，燃起学生音乐学习的激情，然后再通过音乐教学帮助小学生树立正确的审美和价值取向，帮助学生进一步获得成功，这应该成为音乐教师一直不断地进行音乐探索的深层动力。
例如，在教授《小雨沙沙沙》时，这首歌是一首非常欢快活泼的歌，我先为学生们提供了一个安静优美的自然环境，然后让学生门进行即兴创作表演。首先让几个学生扮演小雨，然后再找几个学生用双手手腕相靠，手掌掌心相对，并托在下巴处，作种子发芽状，形成一幅雨落花间的美丽画面。在《小雨沙沙沙》这首歌曲的伴奏下，同学扮演的“小雨”和“种子”翩翩起舞，在欢乐愉快的气氛下生动形象地演示雨中种子发芽的情况。用这种方法进行授课，改变了以往枯燥乏味的课本知识讲述，在音乐中愉悦了学生的心情，陶冶了学生们的情操。还有效地活跃了小学音乐教学的课堂气氛，丰富了音乐教学内容，充分调动了学生参与的积极性。
二、积极开展课外活动，丰富学生音乐情趣
从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，需要音乐教师积极开展音乐课外实践活动，不断丰富学生音乐的情趣。传统的音乐课堂教学模式过于单一，没有充分利用好课外音乐活动教学的机会与资源。积极开展课外音乐实践活动，是对课堂教学的延伸、拓展和强化，有助于学生全方面、多角度地理解音乐，加深对音乐的认识，不断丰富音乐学习的情趣。教师在组织开展课外音乐活动时应该做到以下几点：教师要积极为音乐活动的开展创造条件，合理安排实践场地和时间；要积极开展集体音乐活动，调动每一个学生的参与热情，例如班级合唱、器乐小分队、班级音乐舞蹈队等等，让学生们在音乐活动中不断提高，在提高中提升音乐学习的情趣；另外，课外活动要充分结合学生的兴趣爱好，尊重学生的意愿，不断挖掘每一个学生的特长及才能；音乐课外实践活动要有计划、有组织，每次活动都要有专门的音乐教师进行辅导，教师要认真准备，正确指导，适时调整，做到课内外音乐教学有效结合。
例如，我校在迎接六一儿童节的时候，我会组织学生们进行为期近一个月时间的音乐与舞蹈有效结合的排练。在这种短期的课外音乐活动实践中进行音乐练习，可以充分调动学生们融入进音乐的情趣，激发学生们对音乐学习的乐趣。我在排练过程中将音乐理论知识与课外音乐活动的集体性、活跃性有效地结合起来，令学生们在愉快的玩耍中学学习音乐，寓教于乐，起到了真正激发学生们对音乐课的情趣，促进审美教育的作用。
三、加强教学情感引导，德情教育有效结合
从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学实践中的发展，还需要教师加强对学生音乐教学的情感引导，促进情感与德育教学的有效结合。一方面，音乐是一门具有丰富情感的艺术，小学音乐教学应该教会学生充分表达他们的情感，为学生提供充满神奇幻想和美好未来的音乐作品。教师在授课时应该充分彰显优秀音乐作品所要表达的感情，以己之术，用自己所悟之情感染学生，令学生在音乐学习中感受到音乐的魅力和艺术的熏陶。另外一方面，音乐教学中应该有效结合道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美标准。音乐作为一门健康的艺术，不仅应该陶冶学生的情操，提高学生们的道德修养，还应该起到激励学生们在热爱祖国、爱人民的思想感情等诸多方面起到重要的影响作用。小学音乐教学不应该仅仅教小学生们唱唱、跳跳以及一些基本的音乐知识，还应将音乐教学作为一种良好的渠道去达到“育人”的目的。
例如，在教授《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌曲时，我通过对歌词的讲解向学生进行了孝顺父母的教育，让学生了解父母对儿女无私的爱，儿女也应该懂得感恩，报答父母。同时，我还让学生结合音乐静静地聆听，深刻地进行领悟，最后，让学生们学会唱这首歌，回家唱給自己的妈妈听，表达自己的爱。
四、结语
综上所述，本文从丰富音乐教学趣味，激发音乐学习激情；积极开展课外活动，丰富学生音乐情趣；加强教学情感引导，德情教育有效结合等多个层面，分析了如何从“情”入手，促进审美素质教育在小学音乐教学中的发展。
参考文献：
[1]邹佳佳.如何在小学音乐教学中实施审美教育[J].大舞台，2010，（10）：209-210.
[2]刘群.小学音乐教学中的审美教育[J].中国校外教育，2016，（S1）：324.