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[摘 要] 经济及文化的迅速发展，推动了服装行业的高速发展，同时，对服装业技能人才也提出了更高的要求。如何保证服装企业在竞争激烈的今天立稳市场，这对服装设计技能人才来说是一个极大的挑战。当前中职服装学校对服装设计专业的培养仍然存在着极大的局限性，以服装行业的发展现状为基础，针对目前中职学校服装设计专业暴露出来的问题提出了具体的的改革策略，以求促进中职服装专业的改革与发展，进而促进服装行业的发展。
[关 键 词] 中职学校;服装设计专业;课程改革;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0198-02
最近幾年，由于经济和文化事业的迅速发展，我国的服装行业也迎来了一个良好的发展势头，再加上我国人口众多，服装需求市场广阔，随之服装生产行业发展迅速。但是，纵观我国服装行业，竞争能力强、名气比较好的服装品牌大多都是外国品牌，我国自主创新的品牌虽然也很多，但和这些历史比较久远的外国品牌相比较，缺乏一定的竞争力。所以如何创造出属于我们自己的有竞争力、有实力的品牌，是国内每一家服装企业都在考虑的问题。
服装品牌设计与创新的核心是技术设计人才，技术设计师作为一个品牌和一个企业的关键力量，对服装品牌和企业的发展起着重要的作用。技术设计人才主要来源于相关服装专业学校，专业学校是我国人才培养的核心基地和汇集地，每年源源不断地为社会提供优秀的服装人才，中职学校服装设计专业培养的人才更是服装行业不可或缺的力量，由于中职院校相对发展缓慢，导致服装设计专业发展模式相对落后，严重制约了人才的输送和培养。因此，面对当前高速发展的服装行业，中职学校进行服装设计专业的改革已经势在必行。
一、中职学校服装设计专业发展现状
服装设计行业是一个需要大量实践能力强、综合素质高的人才复合型行业。有知识底蕴、有创新思维、有时代理念才能让他们创作出来的作品符合社会的需求，才能在激烈的竞争环境下站稳脚跟，然后稳步发展。但就目前来说，这样的发展愿景确实离我们的目标比较遥远。
中职学校是我国服装设计专业技术型人才培养的重要机构，也是影响我国服装业发展的一个重要环节。从市场行业的现状就可以发现，中职学校对这方面人才的培养仍然存在着一定的问题。受到传统教学方式和教学理念制约，学校老师习惯性地对学生进行设计知识的灌输，而忽略了动手能力和创新意识的培养，而这往往又是当下服装市场所必需的，服装专业人才市场的供求出现脱节现象。专业人才缺乏实践动手能力、缺乏创新意识、时尚和实用无法并存成为现在我国服装业标志的局限性，只有从根本上进行改变，才能逐渐改善当前服装人才市场的局面，迎来一个良好发展的态势。
纵观中职学校服装设计类专业人才的培养模式，从制度到理念、从课堂到课程，都存在着一定的局限性，小问题堆积就会引发大问题，所以导致现在服装行业人才发展滞后局面出现。当然，如果想改变这样的局面不能单单靠学校来实现，行业以及政府都必须采取一定的措施，这样才能保证改革的有效性，确保改革顺利进行。
二、中职学校服装设计专业的局限性
（一）教学方式传统单一，严重阻碍学生发展
设计、生产、销售是服装行业的三个主要环节，设计作为我国服装行业的重要环节，对之后的两个环节都有着深远的影响，但这个最核心的部分恰巧是我们易忽略掉的环节。培养服装设计技术能力的一个主要地方就是学校，但中职学校由于自身发展问题，无法针对性地对学生进行改变，就无法满足现服装人才市场的需求。就目前的情况来看，大多数中职院校的教学方式过于传统化和单一化，甚至纯“升学化”，而服装设计技术人才需要集创新、技能和文化内涵于一身的复合人才，所以如果延续传统单一的教学方式，同样会禁锢学生的思维，让学生无法适应当前市场的发展，学生的设计理念、设计能力、专业技能也就没有办法得到提升，就会严重影响学生综合素质和能力的全面发展。
（二）教学内容严重落后，脱离市场发展轨道
教学内容包含课程内容和教学体系，由于服装行业市场发展变化迅速，新兴潮流、新兴文化不断涌入。虽然学校的教学课程和内容不能因为市场的变化就进行全面改变，但也应就新颖内容进行适当的引导，最重要的是培养学生的应变、创新思维，使学生能够准确把握服装潮流变化的脉搏。但是，中职学校教学内容严重落后，往往同样的课本和课程体系沿用很多年，陈旧的理论知识和理论体系导致多年培养出来的学生相对落后，但是市场在不断变化和发展，一成不变的知识体系和知识内容培养出来的技术人才无法适应一直处在变化的服装市场。教学内容滞后还会影响学生吸收新鲜事物的速度，无法快速把握流行的关键信息，就无法快速应对市场的变幻，长此以往未进市场就被淘汰。
（三）教师教育理念陈旧，缺乏超前的国际意识
教师作为整个教学环节中最重要的一环，对学生的培养起着重要的引导作用。作为服装设计专业的中职教师，大多毕业于专业服装高校，理论知识储备达到教书育人的水平，但是缺乏实际企业技术设计实践经验。他们自身理论实力比较强，但是对实践技能要求比较高的服装行业，传授给学生的专业技能可能会有一定的局限性。除此以外，大多数在职老师可能任职时间比较长久，传统的教学思维和理念一直沿用，与企业、行业、时代联系不密切，教学理念与手法陈旧，如果不及时更新自己的教学观念，培养教育的新思维、新意识，也会脱离服装发展的轨道。这种陈旧理念所培养出来的中职学生，已经不能算是服装行业的新生力量了。 （四）学生技能水平较低，缺乏良好的就业前景
学生是整个中职服装教学环节中的主体，而中职学校由于自身发展不均衡，严重导致学生专业知识和技能发展不全面。理论与实践课程比例失调、服装实践设备陈旧与不足、专业服装技能型教师缺乏等问题导致中职学生专业技能不足。现在的服装人才市场和服装企业竞争非常激烈，需要知识与技能兼备且可以独当一面的创新复合型人才。中职服装专业学生在学校的没有能够更好地学习技能和知识，丰富自身、武装自身，也就很难在这样的新环境下有一个好的就业前景。
三、中职学校服装设计专业的教学改革策略
（一）关注行业人才需求，结合市场搭建教学体系
在传统教学体系影响下，大多数中职服装学生的基础技能比较薄弱，自身学习能力不足，陈旧的教学模式严重阻碍了教学质量和学习效果的提升。为了改变这种落后的局面，應提升学校教学质量，必须关注行业人才的需求，根据市场的发展对传统的教学理念和体系进行改革，改变之前传统教学方式，搭建新型教学体系，促进服装理论与技能的全面开展。在传统的教学方式下，教师单向性的知识传授是课堂教学的唯一方式，这样往往会制约学生独立思考能力和服装创新思维的发展。可以借鉴“翻转课堂”模式，改变教与学顺序、主体，激发服装学生的创新实践思维和技能学习兴趣，培养服装市场真正需要的复合型技术人才。
（二）丰富教学内容，实现多元化、多方位教学
对教学内容的改革，首先要在专业课程上进行改变，课本上内容是学生获取知识的基础来源，丰富与更新教学内容首先要从课本上做出改变，增强课本的丰富性和前瞻性，保证学生的前沿发展。服装设计专业的学生是未来服装设计技术行业的复合型人才，作为一个设计师，不仅仅要求能创作，更重要的是创新。之所以要丰富教学内容，多元化教学，是因为在未来他们可能会面对服装行业各种技能要求，如果没有掌握全方面的知识和技能，无法胜任设计技能岗位。另一个方面，一名优秀的服装设计师需要有足够的文化底蕴和文化涵养，这样它所创作出来的作品才会具有神韵，而不只是一个纯粹的观赏物。
（三）建设教师团队，提升教师的现代化教学意识
培养优秀的服装技能人才，必须有优秀的教师团队。优秀的教师团队是支撑学校稳步发展、为行业输送血液的重要保证。中职服装设计最不可忽略的环节就是教师团队，教师所传授学生的不仅仅是课本上的理论知识，更重要的是一些经验和创新的意识与能力。中职服装学校可以根据自身情况，组织老师进行进修、培训，到专业服装高校进修，学习先进的创作方式和创新思路，还可以参加论坛，多交流、多分享，与全国各地中职服装学校共同进步。随着科学技术的发展，新型的服装软件、设备也层出不穷，这些软件、设备的功能越来越丰富、越来越齐全。老师也要跟上行业的变化，不断学习新事物、新技能，这样才能培养出优秀的服装人才，也才会不被竞争激烈的行业所淘汰。
（四）注重学生实践，培养学生的素质和实践能力
服装设计最重要的一项专业技能就是实践动手能力，这不仅是对学生技能培养的要求，也是社会和服装市场发展的需要。为此，中职服装学校可以与企业联合建立全面的现代化实训基地，或者把部分技能课程开设到服装企业车间、设计部，也可以引进先进的设备供学生学习，为学生创建贴近服装市场的实践课堂。除此之外，在课堂上也可以增强学生的实践动手能力，让学生在课堂上演示自己的作品，讲述自己的创作灵感和经验，共同分享、共同学习，从而建立共赢的局面。
四、结语
综上所述，我们可以看出服装行业发展正处在一个发展的提速阶段，想不断高速发展，必须从中职服装学校开始，对服装设计专业进行整改，健全教学的基础技能设施，构建健全的教育教学体系，同时打造一个拥有硬实力的、掌握前沿性、全面化教学技能的优质教师团队，力求培养出优秀的复合型服装设计技能专业人才。为服装行业源源不断地注入高质量技能型人才，促进我国服装行业的发展。
参考文献：
[1]慕琼.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].南方农机，2019，50（14）：109-110.
[2]张培培.中职服装设计专业实践教学的改革分析[J].营销界，2019（13）：164.
[3]陶娟华.浅谈高职院校服装设计专业教学改革[J].纺织报告，2019（2）：59-61.
[4]王琼.中职服装设计专业教学改革浅谈[J].才智，2018（22）：135.
[5]何宜罄.中职服装设计专业教学困境及对策出路探究[J].艺术科技，2013，26（6）：342.
编辑 张 慧
[关 键 词] 中职学校;服装设计专业;课程改革;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0198-02
最近幾年，由于经济和文化事业的迅速发展，我国的服装行业也迎来了一个良好的发展势头，再加上我国人口众多，服装需求市场广阔，随之服装生产行业发展迅速。但是，纵观我国服装行业，竞争能力强、名气比较好的服装品牌大多都是外国品牌，我国自主创新的品牌虽然也很多，但和这些历史比较久远的外国品牌相比较，缺乏一定的竞争力。所以如何创造出属于我们自己的有竞争力、有实力的品牌，是国内每一家服装企业都在考虑的问题。
服装品牌设计与创新的核心是技术设计人才，技术设计师作为一个品牌和一个企业的关键力量，对服装品牌和企业的发展起着重要的作用。技术设计人才主要来源于相关服装专业学校，专业学校是我国人才培养的核心基地和汇集地，每年源源不断地为社会提供优秀的服装人才，中职学校服装设计专业培养的人才更是服装行业不可或缺的力量，由于中职院校相对发展缓慢，导致服装设计专业发展模式相对落后，严重制约了人才的输送和培养。因此，面对当前高速发展的服装行业，中职学校进行服装设计专业的改革已经势在必行。
一、中职学校服装设计专业发展现状
服装设计行业是一个需要大量实践能力强、综合素质高的人才复合型行业。有知识底蕴、有创新思维、有时代理念才能让他们创作出来的作品符合社会的需求，才能在激烈的竞争环境下站稳脚跟，然后稳步发展。但就目前来说，这样的发展愿景确实离我们的目标比较遥远。
中职学校是我国服装设计专业技术型人才培养的重要机构，也是影响我国服装业发展的一个重要环节。从市场行业的现状就可以发现，中职学校对这方面人才的培养仍然存在着一定的问题。受到传统教学方式和教学理念制约，学校老师习惯性地对学生进行设计知识的灌输，而忽略了动手能力和创新意识的培养，而这往往又是当下服装市场所必需的，服装专业人才市场的供求出现脱节现象。专业人才缺乏实践动手能力、缺乏创新意识、时尚和实用无法并存成为现在我国服装业标志的局限性，只有从根本上进行改变，才能逐渐改善当前服装人才市场的局面，迎来一个良好发展的态势。
纵观中职学校服装设计类专业人才的培养模式，从制度到理念、从课堂到课程，都存在着一定的局限性，小问题堆积就会引发大问题，所以导致现在服装行业人才发展滞后局面出现。当然，如果想改变这样的局面不能单单靠学校来实现，行业以及政府都必须采取一定的措施，这样才能保证改革的有效性，确保改革顺利进行。
二、中职学校服装设计专业的局限性
（一）教学方式传统单一，严重阻碍学生发展
设计、生产、销售是服装行业的三个主要环节，设计作为我国服装行业的重要环节，对之后的两个环节都有着深远的影响，但这个最核心的部分恰巧是我们易忽略掉的环节。培养服装设计技术能力的一个主要地方就是学校，但中职学校由于自身发展问题，无法针对性地对学生进行改变，就无法满足现服装人才市场的需求。就目前的情况来看，大多数中职院校的教学方式过于传统化和单一化，甚至纯“升学化”，而服装设计技术人才需要集创新、技能和文化内涵于一身的复合人才，所以如果延续传统单一的教学方式，同样会禁锢学生的思维，让学生无法适应当前市场的发展，学生的设计理念、设计能力、专业技能也就没有办法得到提升，就会严重影响学生综合素质和能力的全面发展。
（二）教学内容严重落后，脱离市场发展轨道
教学内容包含课程内容和教学体系，由于服装行业市场发展变化迅速，新兴潮流、新兴文化不断涌入。虽然学校的教学课程和内容不能因为市场的变化就进行全面改变，但也应就新颖内容进行适当的引导，最重要的是培养学生的应变、创新思维，使学生能够准确把握服装潮流变化的脉搏。但是，中职学校教学内容严重落后，往往同样的课本和课程体系沿用很多年，陈旧的理论知识和理论体系导致多年培养出来的学生相对落后，但是市场在不断变化和发展，一成不变的知识体系和知识内容培养出来的技术人才无法适应一直处在变化的服装市场。教学内容滞后还会影响学生吸收新鲜事物的速度，无法快速把握流行的关键信息，就无法快速应对市场的变幻，长此以往未进市场就被淘汰。
（三）教师教育理念陈旧，缺乏超前的国际意识
教师作为整个教学环节中最重要的一环，对学生的培养起着重要的引导作用。作为服装设计专业的中职教师，大多毕业于专业服装高校，理论知识储备达到教书育人的水平，但是缺乏实际企业技术设计实践经验。他们自身理论实力比较强，但是对实践技能要求比较高的服装行业，传授给学生的专业技能可能会有一定的局限性。除此以外，大多数在职老师可能任职时间比较长久，传统的教学思维和理念一直沿用，与企业、行业、时代联系不密切，教学理念与手法陈旧，如果不及时更新自己的教学观念，培养教育的新思维、新意识，也会脱离服装发展的轨道。这种陈旧理念所培养出来的中职学生，已经不能算是服装行业的新生力量了。 （四）学生技能水平较低，缺乏良好的就业前景
学生是整个中职服装教学环节中的主体，而中职学校由于自身发展不均衡，严重导致学生专业知识和技能发展不全面。理论与实践课程比例失调、服装实践设备陈旧与不足、专业服装技能型教师缺乏等问题导致中职学生专业技能不足。现在的服装人才市场和服装企业竞争非常激烈，需要知识与技能兼备且可以独当一面的创新复合型人才。中职服装专业学生在学校的没有能够更好地学习技能和知识，丰富自身、武装自身，也就很难在这样的新环境下有一个好的就业前景。
三、中职学校服装设计专业的教学改革策略
（一）关注行业人才需求，结合市场搭建教学体系
在传统教学体系影响下，大多数中职服装学生的基础技能比较薄弱，自身学习能力不足，陈旧的教学模式严重阻碍了教学质量和学习效果的提升。为了改变这种落后的局面，應提升学校教学质量，必须关注行业人才的需求，根据市场的发展对传统的教学理念和体系进行改革，改变之前传统教学方式，搭建新型教学体系，促进服装理论与技能的全面开展。在传统的教学方式下，教师单向性的知识传授是课堂教学的唯一方式，这样往往会制约学生独立思考能力和服装创新思维的发展。可以借鉴“翻转课堂”模式，改变教与学顺序、主体，激发服装学生的创新实践思维和技能学习兴趣，培养服装市场真正需要的复合型技术人才。
（二）丰富教学内容，实现多元化、多方位教学
对教学内容的改革，首先要在专业课程上进行改变，课本上内容是学生获取知识的基础来源，丰富与更新教学内容首先要从课本上做出改变，增强课本的丰富性和前瞻性，保证学生的前沿发展。服装设计专业的学生是未来服装设计技术行业的复合型人才，作为一个设计师，不仅仅要求能创作，更重要的是创新。之所以要丰富教学内容，多元化教学，是因为在未来他们可能会面对服装行业各种技能要求，如果没有掌握全方面的知识和技能，无法胜任设计技能岗位。另一个方面，一名优秀的服装设计师需要有足够的文化底蕴和文化涵养，这样它所创作出来的作品才会具有神韵，而不只是一个纯粹的观赏物。
（三）建设教师团队，提升教师的现代化教学意识
培养优秀的服装技能人才，必须有优秀的教师团队。优秀的教师团队是支撑学校稳步发展、为行业输送血液的重要保证。中职服装设计最不可忽略的环节就是教师团队，教师所传授学生的不仅仅是课本上的理论知识，更重要的是一些经验和创新的意识与能力。中职服装学校可以根据自身情况，组织老师进行进修、培训，到专业服装高校进修，学习先进的创作方式和创新思路，还可以参加论坛，多交流、多分享，与全国各地中职服装学校共同进步。随着科学技术的发展，新型的服装软件、设备也层出不穷，这些软件、设备的功能越来越丰富、越来越齐全。老师也要跟上行业的变化，不断学习新事物、新技能，这样才能培养出优秀的服装人才，也才会不被竞争激烈的行业所淘汰。
（四）注重学生实践，培养学生的素质和实践能力
服装设计最重要的一项专业技能就是实践动手能力，这不仅是对学生技能培养的要求，也是社会和服装市场发展的需要。为此，中职服装学校可以与企业联合建立全面的现代化实训基地，或者把部分技能课程开设到服装企业车间、设计部，也可以引进先进的设备供学生学习，为学生创建贴近服装市场的实践课堂。除此之外，在课堂上也可以增强学生的实践动手能力，让学生在课堂上演示自己的作品，讲述自己的创作灵感和经验，共同分享、共同学习，从而建立共赢的局面。
四、结语
综上所述，我们可以看出服装行业发展正处在一个发展的提速阶段，想不断高速发展，必须从中职服装学校开始，对服装设计专业进行整改，健全教学的基础技能设施，构建健全的教育教学体系，同时打造一个拥有硬实力的、掌握前沿性、全面化教学技能的优质教师团队，力求培养出优秀的复合型服装设计技能专业人才。为服装行业源源不断地注入高质量技能型人才，促进我国服装行业的发展。
参考文献：
[1]慕琼.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].南方农机，2019，50（14）：109-110.
[2]张培培.中职服装设计专业实践教学的改革分析[J].营销界，2019（13）：164.
[3]陶娟华.浅谈高职院校服装设计专业教学改革[J].纺织报告，2019（2）：59-61.
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[5]何宜罄.中职服装设计专业教学困境及对策出路探究[J].艺术科技，2013，26（6）：342.
编辑 张 慧