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摘要：随着新课程改革的推行，各种新颖的教育方式逐渐出现在课堂教学中。智慧课堂是先进的教学理念与先进的教学设备共同形成的一种新型的教学模式。构建智慧课堂，建立情感链接是前提，尊重全体学生是基础。在教学过程中，教师通过加强师生、生生的互动，营造轻松、愉快的课堂氛围，运用“学习共同体”等教学模式，让学生学会发现，学会思考，从而有效地激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，提升教学质量。
关键词：初中英语;智慧课堂;措施
英語是一门学科，更是一种语言，在初中英语教学中，由于缺乏语言环境，学生学习的难度比较大。智慧课堂是一种新型的教学模式，它能加强师生的互动，增加课堂的趣味性，学生的学习兴趣也会进一步提高，从而提升学生的学习效率。本文主要讨论如何在初中英语教学中构建智慧课堂
一、建立好情感连接，激发学生的学习动机
智慧课堂首先应该是关注情感的课堂，教师应积极主动地和学生沟通交流，用情感与每一位学生进行真实的对话，拉近师生之间的距离，以情感渗透为载体构建生命化英语课堂，从而激发学生的学习动机。在心理学上，动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力，课堂上，教师应充分利用学生感兴趣的话题，激发他们对知识的渴望。例如，仁爱英语八年级下册第五单元第二话题Section C，这一课所要达成的情感目标是学生在会用感官动词表达感受的基础上，学习与别人分享自己的感受并学会安慰和提出建议。这是与学生生活息息相关的内容，在布置这节课作业的时候，教师可以让学生给好朋友、同学或者AI机器人写一封信，倾诉自己在生活中遇到的烦恼，在信件的书写过程当中，学生不仅巩固了所学的句型、知识点，并意识到自己的知识漏洞，碰到不会表达的句子，还会向教师请教，在完成这封信件后，学生不仅学习到了书本知识，内在的情感还得到了升华，知道与别人倾诉，排解自己的负面情绪，以及如何安慰别人，给予同学正能量。布鲁纳的发现学习理论认为，认识是一个过程，而不是一种产品，因此学习不仅仅是让学生储存知识，更深层次的是让他们在不知不觉中获得知识，这是智慧课堂的一个精髓所在。
二、师生、生生互动方式多样化，营造轻松、愉快的课堂氛围
因为缺乏英语语言环境，在英语教学中，英语学习对于初中生来说可能会有点“距离”，所以教师要和学生多互动，打造趣味课堂。例如，在课前三分钟，按照号数，每个学生都可以问班上的同学或教师任意五个英语问题，被问到的同学要如实回答，问题一个星期内不能重复。学生对这个活动都特别感兴趣，很用心地准备问题，特别喜欢问教师问题，在这个几分钟内，课堂气氛立刻活跃了，跟这个活动类似的还有，假期束后的新学期，课前三分钟，学生分享自己在暑假或寒假拍的一张照片，并用英文简短介绍这张照片的由来，台下的同学可以用英文问三个问题。学生也非常喜欢这个活动，兴致很高。
三、尊重全体学生，“看见”学生
在英语教学活动中，教师不仅要尊重、爱护所有学生，更要欣赏每个学生独有的个性和多样化的见解。在课堂上，要平等地对待每个学生，无论是优生还是学困生，尽量“看见”每一个孩子，看见他们的闪光点。我在上仁爱英语八年级上册第一单元第二话题Section C的时候，因为这篇文章是关于篮球的，在布置预习任务的时候，我特意给班上两个英语学习比较落后，但是篮球打得特别好的男生一个任务，就是用英文来介绍篮球的一些规则，还要用动作演示出来。在上这篇文章的时候，我注意到这两个同学的预习特别充分，不懂得的单词都标注好了，上课回答也很积极，在介绍篮球规则的时候，虽然语音语调上还有待加强，但是我看见了他们眼中的光，似星辰和大海。每一个孩子都是上帝给我们的花种，有些是向日葵，也有一些是含羞草，总有一天他们都会在太阳底下怒放，只是盛开的时间和方式不一样，我们应该用爱和时间来“浇灌”，静待花开。教师也可以在学生的作业本上画一些简单的漫画，写一些鼓励的话，还并尝试让学生写下对教师的看法，一来一回教师会更了解学生，学生也会更依赖教师。
四、运用“学习共同体”等教学模式
在英语教学中，小组合作是一种很有效的学习方式。在这个过程中，组员们通过合作，分享知识，交换观点，激发全体成员的学习热情，讨论结果凝聚着集体的智慧。以仁爱英语八年级上册第四单元第一话题的Section D为例，在这堂课上，我按“学习共同体”的模式给班上的人分组，每组四人，三男一女，在这节课上，我给每个小组一个任务：讨论如何保护野生动物，要求如下：1.小组没有小组长，每个人都是平等、互助的关系。2.每个组员都可以发表自己的见解，在小组成员发表意见时，其他组员要学会倾听，并把一些你认为重要的东西记下来。3.组内讨论的结果，用简单的思维导图的形式表现出来。在这种轻松、有安全感的课堂环境下，学生各抒己见，集思广益，为保护动物献计献策。
五、不要“告诉”，让学生学会发现，学会思考
在英语教学中，培养学生独立思考能力是我们的主要目的之一。在英语课堂中，教师不但是知识的传输者，更应该是一个积极的引导者。比如在讲到英语的比较级和最高级的时，可以通过一些班上学生的图片引出简单的句子，再让学生观察并找出规律，从而这个知识点就会让学生印象深刻。苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明，因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考，所以，真正的学校应该是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”我们每一个教师都应引导学生学会发现，学会思考。
六、结语
区别于传统初中英语课堂教学，智慧课堂有着先进的教学理念与先进的教学设备，它搭起了教师与学生之间的桥梁，增加了教师与学生之间的交流，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018（10）.
作者简介：黄洁（1987.6-），女，汉族，福建省龙岩市人，本科，二级教师，研究方向：初中英语教学。
（责编 吴 娟）
关键词：初中英语;智慧课堂;措施
英語是一门学科，更是一种语言，在初中英语教学中，由于缺乏语言环境，学生学习的难度比较大。智慧课堂是一种新型的教学模式，它能加强师生的互动，增加课堂的趣味性，学生的学习兴趣也会进一步提高，从而提升学生的学习效率。本文主要讨论如何在初中英语教学中构建智慧课堂
一、建立好情感连接，激发学生的学习动机
智慧课堂首先应该是关注情感的课堂，教师应积极主动地和学生沟通交流，用情感与每一位学生进行真实的对话，拉近师生之间的距离，以情感渗透为载体构建生命化英语课堂，从而激发学生的学习动机。在心理学上，动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力，课堂上，教师应充分利用学生感兴趣的话题，激发他们对知识的渴望。例如，仁爱英语八年级下册第五单元第二话题Section C，这一课所要达成的情感目标是学生在会用感官动词表达感受的基础上，学习与别人分享自己的感受并学会安慰和提出建议。这是与学生生活息息相关的内容，在布置这节课作业的时候，教师可以让学生给好朋友、同学或者AI机器人写一封信，倾诉自己在生活中遇到的烦恼，在信件的书写过程当中，学生不仅巩固了所学的句型、知识点，并意识到自己的知识漏洞，碰到不会表达的句子，还会向教师请教，在完成这封信件后，学生不仅学习到了书本知识，内在的情感还得到了升华，知道与别人倾诉，排解自己的负面情绪，以及如何安慰别人，给予同学正能量。布鲁纳的发现学习理论认为，认识是一个过程，而不是一种产品，因此学习不仅仅是让学生储存知识，更深层次的是让他们在不知不觉中获得知识，这是智慧课堂的一个精髓所在。
二、师生、生生互动方式多样化，营造轻松、愉快的课堂氛围
因为缺乏英语语言环境，在英语教学中，英语学习对于初中生来说可能会有点“距离”，所以教师要和学生多互动，打造趣味课堂。例如，在课前三分钟，按照号数，每个学生都可以问班上的同学或教师任意五个英语问题，被问到的同学要如实回答，问题一个星期内不能重复。学生对这个活动都特别感兴趣，很用心地准备问题，特别喜欢问教师问题，在这个几分钟内，课堂气氛立刻活跃了，跟这个活动类似的还有，假期束后的新学期，课前三分钟，学生分享自己在暑假或寒假拍的一张照片，并用英文简短介绍这张照片的由来，台下的同学可以用英文问三个问题。学生也非常喜欢这个活动，兴致很高。
三、尊重全体学生，“看见”学生
在英语教学活动中，教师不仅要尊重、爱护所有学生，更要欣赏每个学生独有的个性和多样化的见解。在课堂上，要平等地对待每个学生，无论是优生还是学困生，尽量“看见”每一个孩子，看见他们的闪光点。我在上仁爱英语八年级上册第一单元第二话题Section C的时候，因为这篇文章是关于篮球的，在布置预习任务的时候，我特意给班上两个英语学习比较落后，但是篮球打得特别好的男生一个任务，就是用英文来介绍篮球的一些规则，还要用动作演示出来。在上这篇文章的时候，我注意到这两个同学的预习特别充分，不懂得的单词都标注好了，上课回答也很积极，在介绍篮球规则的时候，虽然语音语调上还有待加强，但是我看见了他们眼中的光，似星辰和大海。每一个孩子都是上帝给我们的花种，有些是向日葵，也有一些是含羞草，总有一天他们都会在太阳底下怒放，只是盛开的时间和方式不一样，我们应该用爱和时间来“浇灌”，静待花开。教师也可以在学生的作业本上画一些简单的漫画，写一些鼓励的话，还并尝试让学生写下对教师的看法，一来一回教师会更了解学生，学生也会更依赖教师。
四、运用“学习共同体”等教学模式
在英语教学中，小组合作是一种很有效的学习方式。在这个过程中，组员们通过合作，分享知识，交换观点，激发全体成员的学习热情，讨论结果凝聚着集体的智慧。以仁爱英语八年级上册第四单元第一话题的Section D为例，在这堂课上，我按“学习共同体”的模式给班上的人分组，每组四人，三男一女，在这节课上，我给每个小组一个任务：讨论如何保护野生动物，要求如下：1.小组没有小组长，每个人都是平等、互助的关系。2.每个组员都可以发表自己的见解，在小组成员发表意见时，其他组员要学会倾听，并把一些你认为重要的东西记下来。3.组内讨论的结果，用简单的思维导图的形式表现出来。在这种轻松、有安全感的课堂环境下，学生各抒己见，集思广益，为保护动物献计献策。
五、不要“告诉”，让学生学会发现，学会思考
在英语教学中，培养学生独立思考能力是我们的主要目的之一。在英语课堂中，教师不但是知识的传输者，更应该是一个积极的引导者。比如在讲到英语的比较级和最高级的时，可以通过一些班上学生的图片引出简单的句子，再让学生观察并找出规律，从而这个知识点就会让学生印象深刻。苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明，因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考，所以，真正的学校应该是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”我们每一个教师都应引导学生学会发现，学会思考。
六、结语
区别于传统初中英语课堂教学，智慧课堂有着先进的教学理念与先进的教学设备，它搭起了教师与学生之间的桥梁，增加了教师与学生之间的交流，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018（10）.
作者简介：黄洁（1987.6-），女，汉族，福建省龙岩市人，本科，二级教师，研究方向：初中英语教学。
（责编 吴 娟）