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摘要：伴随着新课程改革的不断变化和深入，多媒体教学已经作为一种辅助教学的手段进入到小学语文的课堂教学中。多媒体教学的加入，不仅有利于帮助语文教师提高課堂教学质量，还有利于激发学生的语文学习兴趣。在具体的课堂教学时，由于小学语文包含着很多的信息，所以教师便可以利用多媒体为学生更加直观具象的展示这些信息，进而在吸引学生注意力的同时，还能帮助学生拓展语文知识。
关键词：小学语文;多媒体教学;课堂教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-067
语文是学生学习生涯中的重要学科，也是学生学习其他基础学科的基础，更是小学生开始接触母语的开始。因此，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该在教学过程中，通过利用多媒体展开教学的方式来进行教学，这样既能够把传统的以“灌输式”讲解为主的教学模式打破，又能很好地适应新课改背景下的小学语文教学要求，从而让学生能够更好地对语文知识进行集中认识。那么，作为小学语文教师，应该具体采取怎样的多媒体教学策略来进行小学语文课堂教学呢？这也是本文接下来即将探讨的问题。
一、利用多媒体，集中展示信息
而阅读又作为小学语文的重要板块，对提高学生的获取信息的能力以及提取信息的能力具有重要作用。因为语文本身就是一门博大精深的学科，所以教师如果继续以传统的“填鸭式”的教学模式进行教学的话，在帮助学生理解上所起到的效果并不是很明显。这时，教师可以利用多媒体教学的图文并茂的教学优势进行课堂教学，进而给予一些没有生命力的知识以很强的生命力，利用图片或者视频的方式来给予学生视觉上的冲击力，进而真正达到帮助学生提高理解能力的目的。
例如，在教学《白鹭》时，我会利用多媒体先为学生把课文中的重点字词标记出来，进而在激发学生学习兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解课文内容。教师可以运用多媒体的形式将这首古诗变成动画的形式展示出来，使学生更好地理解知识，教师和学生一起来探析这首古诗。然后教师将这首古诗的内在含义展示出来，让学生更深一层地理解知识的真谛，即内在含义。多媒体展示课文内容的方式，不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。学生通过教师这样的展示就会对知识有一个全新的认识，更能很好地学习该古诗，并且能将古诗以及古诗的含义在本节课上就完全记住，由此可见多媒体辅助教学的效果
二、利用多媒体，加强课堂互动
在小学语文的教学过程中，教师要想更好地提高小学语文的课堂教学质量，首先应该做到的就是提高学生的课堂参与度。因为在小学语文的课堂中，学生才是学习的主体，因此教师通过师生互动或者生生互动的方式来活跃课堂学习氛围，才能够让学生获得学习知识的参与感。多媒体教学本身就具有便捷性的特点，因此教师可以一边利用多媒体为学生设置一些与课文内容相关的小游戏或者展示一些图文并茂的信息来吸引学生的学习兴趣，然后再在学生观看的同时加强与学生的互动。这样不仅有利于拉近师生关系，还有利于提高课堂教学效率。
例如，在教授给学生《记念刘和珍君》这篇课文时，我会先利用多媒体为学生展示课文时代背景，然后在学生观看多媒体内容的时候，我会通过向学生提出问题的方式来与学生进行一个简单的课堂互动，并给予学生充分的时间来让学生畅谈自己的感受，增强课堂学习的民主氛围，确保多媒体教学顺利开展。这种通过在课堂教学中利用多媒体进行教学的方式，不仅能够增强与学生之间的交流，增强课堂的互动性，还能拓展学生的语文思维，帮助学生更好地理解课文内容的含义，进而使得学生能够自己体会文章所要表达的思想情感。
三、创设多媒体教学情境
情境教学作为在小学语文教学中最受学生欢迎的一种教学模式，不仅能活跃课堂教学的氛围，还会提高学生的学习兴趣。因此，教师可以利用多媒体来为学生创设学习情境，比如教师可以从学生的实际生活出发，利用多媒体创设生活情境来激活学生的情感体验，并结合多种直观手段来帮助学生理解知识。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，我会先利用备课时间来为学生从网上搜罗一些与“潮水” 有关的图片或者动画视频，并把这些制作成教学课件，以帮助学生更好地理解作者所描述的观潮内容。这样一来，不仅有利于增强学生的观察力和分析能力，还能活跃学生的语文思维，进而真正达到提高学生学习能力以及增强语文课堂效果的目的。
总之，多媒体辅助教学作为新课改背景下的一种高效的教学策略，理应受到教师的重视。因为教师一味地固守传统的以教师为主体的教学模式是不可取的，也不符合新课改背景下的教学要求，更不利于学生的健康成长。因此，作为教师，在利用多媒体进行教学时，除了要不断加强自身的专业修养外，还应学习先进的教育理念和教学技术手段，并根据学生的年龄特点和兴趣爱好来不断地转变课堂教学模式，以最大限度的激发学生的学习兴趣，进而真正达到提高小学语文课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]黄曙光，郑彩娟.小学语文多媒体教学浅谈[J].学周刊，2014（10）
[2]宋林胜.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中国教育技术装备，2013（16）
关键词：小学语文;多媒体教学;课堂教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-067
语文是学生学习生涯中的重要学科，也是学生学习其他基础学科的基础，更是小学生开始接触母语的开始。因此，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该在教学过程中，通过利用多媒体展开教学的方式来进行教学，这样既能够把传统的以“灌输式”讲解为主的教学模式打破，又能很好地适应新课改背景下的小学语文教学要求，从而让学生能够更好地对语文知识进行集中认识。那么，作为小学语文教师，应该具体采取怎样的多媒体教学策略来进行小学语文课堂教学呢？这也是本文接下来即将探讨的问题。
一、利用多媒体，集中展示信息
而阅读又作为小学语文的重要板块，对提高学生的获取信息的能力以及提取信息的能力具有重要作用。因为语文本身就是一门博大精深的学科，所以教师如果继续以传统的“填鸭式”的教学模式进行教学的话，在帮助学生理解上所起到的效果并不是很明显。这时，教师可以利用多媒体教学的图文并茂的教学优势进行课堂教学，进而给予一些没有生命力的知识以很强的生命力，利用图片或者视频的方式来给予学生视觉上的冲击力，进而真正达到帮助学生提高理解能力的目的。
例如，在教学《白鹭》时，我会利用多媒体先为学生把课文中的重点字词标记出来，进而在激发学生学习兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解课文内容。教师可以运用多媒体的形式将这首古诗变成动画的形式展示出来，使学生更好地理解知识，教师和学生一起来探析这首古诗。然后教师将这首古诗的内在含义展示出来，让学生更深一层地理解知识的真谛，即内在含义。多媒体展示课文内容的方式，不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。学生通过教师这样的展示就会对知识有一个全新的认识，更能很好地学习该古诗，并且能将古诗以及古诗的含义在本节课上就完全记住，由此可见多媒体辅助教学的效果
二、利用多媒体，加强课堂互动
在小学语文的教学过程中，教师要想更好地提高小学语文的课堂教学质量，首先应该做到的就是提高学生的课堂参与度。因为在小学语文的课堂中，学生才是学习的主体，因此教师通过师生互动或者生生互动的方式来活跃课堂学习氛围，才能够让学生获得学习知识的参与感。多媒体教学本身就具有便捷性的特点，因此教师可以一边利用多媒体为学生设置一些与课文内容相关的小游戏或者展示一些图文并茂的信息来吸引学生的学习兴趣，然后再在学生观看的同时加强与学生的互动。这样不仅有利于拉近师生关系，还有利于提高课堂教学效率。
例如，在教授给学生《记念刘和珍君》这篇课文时，我会先利用多媒体为学生展示课文时代背景，然后在学生观看多媒体内容的时候，我会通过向学生提出问题的方式来与学生进行一个简单的课堂互动，并给予学生充分的时间来让学生畅谈自己的感受，增强课堂学习的民主氛围，确保多媒体教学顺利开展。这种通过在课堂教学中利用多媒体进行教学的方式，不仅能够增强与学生之间的交流，增强课堂的互动性，还能拓展学生的语文思维，帮助学生更好地理解课文内容的含义，进而使得学生能够自己体会文章所要表达的思想情感。
三、创设多媒体教学情境
情境教学作为在小学语文教学中最受学生欢迎的一种教学模式，不仅能活跃课堂教学的氛围，还会提高学生的学习兴趣。因此，教师可以利用多媒体来为学生创设学习情境，比如教师可以从学生的实际生活出发，利用多媒体创设生活情境来激活学生的情感体验，并结合多种直观手段来帮助学生理解知识。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，我会先利用备课时间来为学生从网上搜罗一些与“潮水” 有关的图片或者动画视频，并把这些制作成教学课件，以帮助学生更好地理解作者所描述的观潮内容。这样一来，不仅有利于增强学生的观察力和分析能力，还能活跃学生的语文思维，进而真正达到提高学生学习能力以及增强语文课堂效果的目的。
总之，多媒体辅助教学作为新课改背景下的一种高效的教学策略，理应受到教师的重视。因为教师一味地固守传统的以教师为主体的教学模式是不可取的，也不符合新课改背景下的教学要求，更不利于学生的健康成长。因此，作为教师，在利用多媒体进行教学时，除了要不断加强自身的专业修养外，还应学习先进的教育理念和教学技术手段，并根据学生的年龄特点和兴趣爱好来不断地转变课堂教学模式，以最大限度的激发学生的学习兴趣，进而真正达到提高小学语文课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]黄曙光，郑彩娟.小学语文多媒体教学浅谈[J].学周刊，2014（10）
[2]宋林胜.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中国教育技术装备，2013（16）