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摘要：加拿大学术英语考试是比肩雅思和托福的出国考试。它是由加拿大自主研发，结合北美大学一年级考试的基本授课内容和授课方式对有留学需求的学生设置的英语能力测试。这项考试注重学生英语能力尤其侧重学术英语写作能力的考察。该考试的培训模式与当前中学英语教学中英语学科素质教育和实际英语能力培养的教学目标相一致。将恺尔考试技能的培训与英语学科教育的教学相结合能够取得很大的教学成果。
关键词：恺尔考试；学术英语能力；一个主题；课程融合
随着出国热的进一步发酵以及留学生的低龄化，出国考试的热度一浪高过一浪。其主要原因除了学生和家长的意识提高之外，更重要的是因为国外的教育机构越来越注重把国际学生的入学率作为一项提高国内GDP的重要手段。因此，许多留学热门国家纷纷降低门槛，“免雅思，免托福”的噱头成为吸引国内留学生纷纷摒弃高考独木桥转而走向留学（血）的不归路的主要原因。然而，在国外留学真的不需要语言成绩，或者是不需要合格的语言成绩就能被理想大学顺利录取，进而顺利毕业拿到学位，成功留学进而披上镀金的光环么？事实并非如此。据重庆时报2013年6月4日报道：重庆某中学的李延，以2230分的SAT成績被美国加利福尼亚大学洛杉矶分校经济学院录取。然而，今年5月，他被该大学以学习能力与SAT成绩不符退学，被迫转入当地一所社区学校就读。论文、小组作业、学期演讲、期末笔试，这些决定李延能否毕业的因素，无一不是他的拦路虎。
这不是一个单一的案例。笔者在澳大利亚留学过程中遇到了无数类似的案例。有的学生即使雅思托福达到了理想的分数，但是进入大学的真正学习之后还是不能完全适应。不论该生来自于国内名校的国际班，还是3 2等模式的合作办学模式课程，他们大多数在大学一年级都难以适应，挂科，重修，补学分，延长毕业年限，频繁转校，进而失去学习的信心，难以顺利毕业，未能成功留学，转而成为“海待”。中国学生的应试能力全球闻名，一部分原因要归功于能将历年考试都能总结得十分精辟的教育研究学者，在他们的点拨下，学生能够在短时间内掌握应试技巧，提高考试分数。其实这对某些同学来说，并不是一件好事。上面的案例充分说明应试技巧教育的后遗症远大于我们的想象。
一、 恺尔考试简介
（一） 恺尔考试基本内容
恺尔（CAEL）是继托福（TOEFL）、雅思（IELTS）之后来到中国的国际三大权威英语考试之一，用于测试考生的英语水平是否达到了就读国外院校大学一年级专业课要求。
恺尔由“机考 笔试”组成，分为口语、听力、阅读和写作四个部分。其中口语与听力通过机考完成，阅读和写作通过笔试完成。它真实准确地模拟了西方大学以学科划分、且综合听说读写能力的课堂学习体验，其考试流程清晰，特点鲜明。
（二） 恺尔考试考察的学习技巧
1. 阅读
阅读考试重在测试学生获取和运用学术文章或课本提供的有关某一主题的信息的能力。
①理解中心思想；②摘录具体信息；③理解上下文单词；④分类不同信息；⑤正确了解事件的逻辑或时间顺序。
2. 听力
听力重在测试考生听学术报告，记笔记，灵活运用所获取的信息的能力。听力的主题和阅读的主题一致。
①理解中心思想；②完成表格或绘图；③笔记；④信息排序；⑤填空；⑥记录详细信息。
3. 写作
写作要求学生融合从学术报告和阅读中得到的信息，写一篇正式的，针对该学术课题的学术文章。
①赞同或反对某一看法；②正面或反面辩论某一立场；③讨论某一方案的优势及劣势。
4. 口试
口语考试重在测试学生口头表达有关学习经验，学术信息，或对某一学术课题的理解能力。
①做短小的学术演示；②表达学术信息；③解释学术选择；④总结主要观点；⑤聆听并参与小组讨论。
二、 恺尔考试与英语教学的切合
恺尔考试最鲜明的特点就是它的主题式考试。围绕一个主题展开听、说、读、写4个方面的测试。测试形式灵活多变，既有图表填空，又有归纳总结；既模仿主题教学情境，又能激发批判性思维。这正是我们国家当前对中学英语教学提出的研究性课题；摈弃语言学习的功利性，注重语言学习的实用性。研究探索恺尔考试的教学模式，也就是在探索当代英语教学的新模式。
恺尔考试在英语教学中应用与反思
自从引入恺尔考试以来，我们一直在探索和思考如何将恺尔考试的技能培训融入到实际的英语教学中来。
首先：确定主题
浏览大量国外新网和教学网站，搜罗最新资讯和话题，确定教学主题和内容。其次；设计教学活动，根据恺尔考试的题型特点，设计相关的习题和活动。比如听力常常选取TEDS TALK设计成图表，填空，流程图，排序等。
再次：学法指导
通过相关习题和活动的反馈，对学生进行学法指导：如何有效地记笔记，如何进行在已获取相关信息的情况下，运用学术词汇和学术用语形成符合学术思维的原创文章。
最后：成绩检验
实践证明：参加过恺尔教学培训的学生的在校成绩和雅思等出国考试成绩远远的高于未参加过该培训的学生。
更重要的是这批学生更能适应国外大学一年级的教学环境。“我虽然没有参加恺尔考试，但是恺尔培训让我收益终生，它让我顺利地通过了维多利亚大学一年级的课程。”一位参加过恺尔培训课程的学生给予的反馈。
关键词：恺尔考试；学术英语能力；一个主题；课程融合
随着出国热的进一步发酵以及留学生的低龄化，出国考试的热度一浪高过一浪。其主要原因除了学生和家长的意识提高之外，更重要的是因为国外的教育机构越来越注重把国际学生的入学率作为一项提高国内GDP的重要手段。因此，许多留学热门国家纷纷降低门槛，“免雅思，免托福”的噱头成为吸引国内留学生纷纷摒弃高考独木桥转而走向留学（血）的不归路的主要原因。然而，在国外留学真的不需要语言成绩，或者是不需要合格的语言成绩就能被理想大学顺利录取，进而顺利毕业拿到学位，成功留学进而披上镀金的光环么？事实并非如此。据重庆时报2013年6月4日报道：重庆某中学的李延，以2230分的SAT成績被美国加利福尼亚大学洛杉矶分校经济学院录取。然而，今年5月，他被该大学以学习能力与SAT成绩不符退学，被迫转入当地一所社区学校就读。论文、小组作业、学期演讲、期末笔试，这些决定李延能否毕业的因素，无一不是他的拦路虎。
这不是一个单一的案例。笔者在澳大利亚留学过程中遇到了无数类似的案例。有的学生即使雅思托福达到了理想的分数，但是进入大学的真正学习之后还是不能完全适应。不论该生来自于国内名校的国际班，还是3 2等模式的合作办学模式课程，他们大多数在大学一年级都难以适应，挂科，重修，补学分，延长毕业年限，频繁转校，进而失去学习的信心，难以顺利毕业，未能成功留学，转而成为“海待”。中国学生的应试能力全球闻名，一部分原因要归功于能将历年考试都能总结得十分精辟的教育研究学者，在他们的点拨下，学生能够在短时间内掌握应试技巧，提高考试分数。其实这对某些同学来说，并不是一件好事。上面的案例充分说明应试技巧教育的后遗症远大于我们的想象。
一、 恺尔考试简介
（一） 恺尔考试基本内容
恺尔（CAEL）是继托福（TOEFL）、雅思（IELTS）之后来到中国的国际三大权威英语考试之一，用于测试考生的英语水平是否达到了就读国外院校大学一年级专业课要求。
恺尔由“机考 笔试”组成，分为口语、听力、阅读和写作四个部分。其中口语与听力通过机考完成，阅读和写作通过笔试完成。它真实准确地模拟了西方大学以学科划分、且综合听说读写能力的课堂学习体验，其考试流程清晰，特点鲜明。
（二） 恺尔考试考察的学习技巧
1. 阅读
阅读考试重在测试学生获取和运用学术文章或课本提供的有关某一主题的信息的能力。
①理解中心思想；②摘录具体信息；③理解上下文单词；④分类不同信息；⑤正确了解事件的逻辑或时间顺序。
2. 听力
听力重在测试考生听学术报告，记笔记，灵活运用所获取的信息的能力。听力的主题和阅读的主题一致。
①理解中心思想；②完成表格或绘图；③笔记；④信息排序；⑤填空；⑥记录详细信息。
3. 写作
写作要求学生融合从学术报告和阅读中得到的信息，写一篇正式的，针对该学术课题的学术文章。
①赞同或反对某一看法；②正面或反面辩论某一立场；③讨论某一方案的优势及劣势。
4. 口试
口语考试重在测试学生口头表达有关学习经验，学术信息，或对某一学术课题的理解能力。
①做短小的学术演示；②表达学术信息；③解释学术选择；④总结主要观点；⑤聆听并参与小组讨论。
二、 恺尔考试与英语教学的切合
恺尔考试最鲜明的特点就是它的主题式考试。围绕一个主题展开听、说、读、写4个方面的测试。测试形式灵活多变，既有图表填空，又有归纳总结；既模仿主题教学情境，又能激发批判性思维。这正是我们国家当前对中学英语教学提出的研究性课题；摈弃语言学习的功利性，注重语言学习的实用性。研究探索恺尔考试的教学模式，也就是在探索当代英语教学的新模式。
恺尔考试在英语教学中应用与反思
自从引入恺尔考试以来，我们一直在探索和思考如何将恺尔考试的技能培训融入到实际的英语教学中来。
首先：确定主题
浏览大量国外新网和教学网站，搜罗最新资讯和话题，确定教学主题和内容。其次；设计教学活动，根据恺尔考试的题型特点，设计相关的习题和活动。比如听力常常选取TEDS TALK设计成图表，填空，流程图，排序等。
再次：学法指导
通过相关习题和活动的反馈，对学生进行学法指导：如何有效地记笔记，如何进行在已获取相关信息的情况下，运用学术词汇和学术用语形成符合学术思维的原创文章。
最后：成绩检验
实践证明：参加过恺尔教学培训的学生的在校成绩和雅思等出国考试成绩远远的高于未参加过该培训的学生。
更重要的是这批学生更能适应国外大学一年级的教学环境。“我虽然没有参加恺尔考试，但是恺尔培训让我收益终生，它让我顺利地通过了维多利亚大学一年级的课程。”一位参加过恺尔培训课程的学生给予的反馈。