一、前言
　　
　　英语学困生是指英语学习上需要特殊教育和帮助的一类学生。学困生各个学科都有，但在初中阶段英语学科尤为严重，已成为不可忽视的一个群体。英语是影响初中学生学业成绩最突出的学科之一，许多学生因英语科目的落后而影响了整体学习，同时英语学困生的存在给教师的英语教学带来了很多困难。首先，英语教师在备课时为了兼顾到这些学习基础差的学生，要花费大量的时间与精力来编写教案；其次，学困生会影响其他学习成绩较好但动力不足的学生，给英语教师的教学和班主任的班级管理增添不少麻烦；另外，因为一些学困生上课时不遵守课堂纪律，对教师的批评充耳不闻，不少教师的讲课情绪会或多或少地受到干扰，从而影响教学效果。
　　
　　二、初中英语学困生的建议
　　
　　1.培养英语学困生学习兴趣
　　兴趣是学习之母。因此，要重视兴趣的开发和利用，可以从以下几方面做起：①激发学生的求知欲望。有些学生之所以对英语不感兴趣，是因为缺乏求知的欲望。因此，首先要向学生讲清楚英语在生活中的作用，对自己的将来有什么用处，以提高学生学习的积极性、主动性。其次，教师要想方设法在教学的开始就激发学生的好奇心，如创造意境等。②营造轻松愉悦的课堂教学氛围。如果不考虑学生的接受能力，教学的弦绷得太紧，久而久之，会挫伤学习的积极性。所以教师要合理确定教学的密度、难度和速度，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。③合理应用教材特点。新编英语教材有着图文并茂，形象生动，贴近生活的特点，教师在教学中要根据教材内容，利用直观教具，卡片，挂图，结合先进的电化教学手段有意识地创设语言环境。为了延长学生上课专注的时间，结合课文做些游戏，听听录音，讲些有趣的小故事等，并邀请学生扮演教材中的人物，使学生能身临其境融入教材中，吸引了学生对教材内容的关注，增强了学生对教材的理解和应用能力，也激发了学生学习英语的兴趣。
　　
　　2.增强英语学困生学习意志
　　学习不可能是一帆风顺的，必然会遇到客观、主观方面的困难，这就需要意志品质发挥维持、调节和强化功能的作用。英语学困生的意志品质不高，意志薄弱造成了他们散漫怠慢，可是英语学困生内心里有学好、想成功的愿望，而他们在学习遇到困难时往往会退却，只有在教师、家长的督促下才能坚持。针对以上这些情况，可从以下几方面培养他们的意志品质：①加强意志的自我锻炼。教师要利用各种活动来锻炼他们的意志，要大力提高学生认识过程的积极性，发展学生的有意注意、有意记忆。英语学困生的转化应注意以下几点。a_帮助他们制定切实可行的自我锻炼计划。b。使他们养成自我检查，自我判断，自我批评的习惯。c。教师与家长密切合作，共同教育好学困生养成良好的生活习惯。②对学困生进行挫折教育。挫折具有客观性，无论是对个人还是对社会都是必然的，是不以人的意志为转移的。挫折教育是青少年，更是学困生转化的重要组成部分。英语学习的挫折使他们的身心受到了种种考验，使他们认识到学习道路上的坎坷，有挫折后的成功更显得甘甜，令人回味。教育学困生树立正确的挫折观，一方面挫折是学习中的必然，是人生成长的经历；另一方面挫折具有两面性，要把挫折当作某种动力，走出自我挫折的误区。引导他们实事求是地评价自己，不能因为暂时的失败或困难而全盘否定自己，要认识到学习上的成功，取决于主客观因素。根据多元智力理论，每个人都有自己智能的长处，只要努力发挥己之所长，完全可以赶上甚至超过别人；学会自我排解，自我鼓励，逐步克服消极意识。学习中遇到挫折时，鼓励自己同忧虑、痛苦做斗争，学会用生活中的哲理或名人名言安慰和激励自己。
　　
　　3.排除学困生不良心理状态
　　初中英语学困生在班级中常被同学瞧不起，有些教师也认为他们是班级的“包袱”。在学校里受到冷眼，在家也受到家长的责骂，训斥，慢慢地，他们心里就会产生一种压抑感，孤立感，进而产生厌学情绪。所以在平时的教学中一定要注意避免伤害到学生，尤其是学困生的自尊心以及学习的积极性。要改变学困生的现状，必须启动其内在动力，教师要“偏爱”每一位学困生，多接近、多了解、多关心、多信任他们。每堂课，每次作业，每轮的单元测验，都先将表现好，学习有进步的学困生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学困生反应慢，有时一个简单的时态或句型讲几遍还不理解，就要不厌其烦地、用浅显易懂的语言再多讲几遍，直到他们听懂为止，绝对不能流露不耐烦的神色，甚至大声训斥。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；关键是教师从什么角度去看这个学生，只要能以你的爱心、耐心、恒心去对待学困生，多关注些学困生，偏爱些学困生，他们给你的回报也是无穷的。教师要善用学生“亲其师，信其道”的观念，学生对任课教师亲近，就会在无形中爱上教师的那门课程，对它产生兴趣。为此，教师要对学困生饱含爱心，做学困生的长者和知心朋友，创造民主和谐的教学气氛。
　　(责任编辑　黄　晓)