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摘 要： 外来农民工子女英语学习困难，此问题一直备受关注。本文对其成因进行了分析，从习惯养成教育、英语学习兴趣、思想教育、学习方法、策略指导等方面具体阐述如何转化学困生。
关键词： 外来子女 英语学困生 成因 转化策略
我校地处城乡结合部，学生成分比较复杂，有来自本地城乡结合部的学生，也有来自外来务工人员的子女，许多学生不仅学习成绩差，养成习惯、理想目标也出了问题。2015年我们在整个七年级做的问卷调查表明，英语科学困生的数量明显多于其他学科。本文结合学校的实际情况，初探如何转化他们的教育教学策略。
一、外来员工子女学习习惯现状分析
（一）家庭教育问题
外来务工人员为了生计，对于孩子的不良行为缺乏应有的管控和教育，也缺乏有效的教育方法，同时很少与孩子沟通交流。由于长期疏于管理，学生的生活和学习态度、习惯和能力等方面都比较差。尤其是英语学科，学生既起步晚，又缺少良好的学习环境，学困生较多。
（二）环境教育问题
大部分学生住在出租房里，本身生存环境不容乐观，再加上社区环境的不尽如人意，网吧、游戏厅、影视等无不影响、干扰这些孩子的健康成长，使得他们的理想、道德观念每天都在沿着不良的方向发展，缺乏起码的社会责任感，完全不知道学习为了什么，产生逃学、厌学情绪。家长缺乏与学校教师教育的合作意识，学校与家庭没有形成合力，甚至产生教育冲突。
（三）学习目的性不明确
由于受到当前大环境应试教育的影响，学校学习任务普遍比较繁重。外来员工子女所在学校通常在小学中高年级才开始英语教学，流于形式，教学质量堪忧。因为这样，这些学生一开始就对英语学科产生畏难情绪提不起兴趣。另外，目前英语教材普遍词汇量大，对于听说的要求都很高，内容贴切当代世界各地的生活，而这些学生很少接触、了解它们，普遍滞后于不断变化的世界，这些因素更增加了英语学困生的数量。
二、英语学困生的转化策略
（一）养成良好习惯
教育力量需要协调一致，要求全员德育，是每一位任课老师的职责。在英语学科教学中，也要注重习惯的培养。如：预习复习，敢开口说英语，经常使用英语与人交流，认真书写，仔细检查的习惯等。另外，要有合作学习的意识，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，这一点对于英语科的学习尤其有利，通过学习交流思想。在日常课堂活动中，让学生通过课前共同预习、课中合作操练对话、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极融入、学会接受他人的意见，每一次合作学习，对他们都是一种进步。
（二）情感沟通的策略
教师要掌握学生的心理，从知识和技能上指导才会收到预期的效果，把可以争取过来的“同盟军”给争取过来。若掉队生队伍不断扩大，他们在心理上得到“安慰”，他们当中有些人就会觉得有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，多花时间学数学、语文，效果更好，学习英语的时间就是一种浪费。这种情绪一旦在班里蔓延开来，就会影响一大片，有些本来想好好学习英语的学生也遭殃。对这些学生，要多关爱，多鼓励，多赞赏。师生的关系是朋友关系，坚持和学生进行朋友式的谈心。对于学习态度还不够端正的学生，认真分析原因，提出明确的循序渐进的严格要求；对于学习上脱节的学生，有空就进行补习，上课多给予机会；对于学习用功但成绩进步慢的学生，给予自信，指导学习方法。
（三）符合英语教育教学规律
当前初中英语教材每节课的容量都很大，听说读写都得具备，在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。听说能力的培养和读写能力的培养一样，需要相辅相成、互相补充，促进各方面知识和能力的协调。这就要求老师在课堂上既要讲，又要引导学生练。对于那些学习英语的学困生，要考虑如何消除学生的心理障碍等问题。由于教学容量大，课时是有限的，学生整体英语水平参差不齐，造成整个班英语整体面貌不容乐观。那么，为了完成教学任务，有的老师加课时，有的赶进度，学困生与优等生一个样，造成学困生消化不良。所以，英语教学一定有自身的规律和特点，不能为了升学考试，脱离大纲要求安排教学。
（四）教学模式、教学方法要不断更新
时代在变化，我们生活的每一天都有不断更新的信息，它们一直在影响我们。英语学科更是如此，它有来自世界各地的风土人情、科技前沿，对于这些有着新思想的新一代学生，我们要不断学习，研究英语教育教改方法，也要研究新一代学生的心理特点。有的学生一段时间不喜欢英语这门学科，可能是原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生所接受，他们的知识和技能达不到要求。这就要求老师改变教学策略，寻求符合他们要求的教学方法，不可以一刀切，而要因材施教。
总之，在英语学科教育教学中，不论遇到学科不断更新还是成分复杂的学生，都要适应这种新变化，不断学习，不断完善自己，使知识不断更新，哪怕转化他们一小步，也很值得。
参考文献：
[1]郑日昌.中学生心理诊断.济南：山东教育出版社，1999.
[2]南京師范大学教育系编.教育学.北京：人民教育出版社，1999.
此文系福建省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题《进城务工随迁子女英语学习困难的成因与对策研究》（立项批准号FJJK14-532）研究成果之一。
关键词： 外来子女 英语学困生 成因 转化策略
我校地处城乡结合部，学生成分比较复杂，有来自本地城乡结合部的学生，也有来自外来务工人员的子女，许多学生不仅学习成绩差，养成习惯、理想目标也出了问题。2015年我们在整个七年级做的问卷调查表明，英语科学困生的数量明显多于其他学科。本文结合学校的实际情况，初探如何转化他们的教育教学策略。
一、外来员工子女学习习惯现状分析
（一）家庭教育问题
外来务工人员为了生计，对于孩子的不良行为缺乏应有的管控和教育，也缺乏有效的教育方法，同时很少与孩子沟通交流。由于长期疏于管理，学生的生活和学习态度、习惯和能力等方面都比较差。尤其是英语学科，学生既起步晚，又缺少良好的学习环境，学困生较多。
（二）环境教育问题
大部分学生住在出租房里，本身生存环境不容乐观，再加上社区环境的不尽如人意，网吧、游戏厅、影视等无不影响、干扰这些孩子的健康成长，使得他们的理想、道德观念每天都在沿着不良的方向发展，缺乏起码的社会责任感，完全不知道学习为了什么，产生逃学、厌学情绪。家长缺乏与学校教师教育的合作意识，学校与家庭没有形成合力，甚至产生教育冲突。
（三）学习目的性不明确
由于受到当前大环境应试教育的影响，学校学习任务普遍比较繁重。外来员工子女所在学校通常在小学中高年级才开始英语教学，流于形式，教学质量堪忧。因为这样，这些学生一开始就对英语学科产生畏难情绪提不起兴趣。另外，目前英语教材普遍词汇量大，对于听说的要求都很高，内容贴切当代世界各地的生活，而这些学生很少接触、了解它们，普遍滞后于不断变化的世界，这些因素更增加了英语学困生的数量。
二、英语学困生的转化策略
（一）养成良好习惯
教育力量需要协调一致，要求全员德育，是每一位任课老师的职责。在英语学科教学中，也要注重习惯的培养。如：预习复习，敢开口说英语，经常使用英语与人交流，认真书写，仔细检查的习惯等。另外，要有合作学习的意识，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，这一点对于英语科的学习尤其有利，通过学习交流思想。在日常课堂活动中，让学生通过课前共同预习、课中合作操练对话、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极融入、学会接受他人的意见，每一次合作学习，对他们都是一种进步。
（二）情感沟通的策略
教师要掌握学生的心理，从知识和技能上指导才会收到预期的效果，把可以争取过来的“同盟军”给争取过来。若掉队生队伍不断扩大，他们在心理上得到“安慰”，他们当中有些人就会觉得有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，多花时间学数学、语文，效果更好，学习英语的时间就是一种浪费。这种情绪一旦在班里蔓延开来，就会影响一大片，有些本来想好好学习英语的学生也遭殃。对这些学生，要多关爱，多鼓励，多赞赏。师生的关系是朋友关系，坚持和学生进行朋友式的谈心。对于学习态度还不够端正的学生，认真分析原因，提出明确的循序渐进的严格要求；对于学习上脱节的学生，有空就进行补习，上课多给予机会；对于学习用功但成绩进步慢的学生，给予自信，指导学习方法。
（三）符合英语教育教学规律
当前初中英语教材每节课的容量都很大，听说读写都得具备，在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。听说能力的培养和读写能力的培养一样，需要相辅相成、互相补充，促进各方面知识和能力的协调。这就要求老师在课堂上既要讲，又要引导学生练。对于那些学习英语的学困生，要考虑如何消除学生的心理障碍等问题。由于教学容量大，课时是有限的，学生整体英语水平参差不齐，造成整个班英语整体面貌不容乐观。那么，为了完成教学任务，有的老师加课时，有的赶进度，学困生与优等生一个样，造成学困生消化不良。所以，英语教学一定有自身的规律和特点，不能为了升学考试，脱离大纲要求安排教学。
（四）教学模式、教学方法要不断更新
时代在变化，我们生活的每一天都有不断更新的信息，它们一直在影响我们。英语学科更是如此，它有来自世界各地的风土人情、科技前沿，对于这些有着新思想的新一代学生，我们要不断学习，研究英语教育教改方法，也要研究新一代学生的心理特点。有的学生一段时间不喜欢英语这门学科，可能是原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生所接受，他们的知识和技能达不到要求。这就要求老师改变教学策略，寻求符合他们要求的教学方法，不可以一刀切，而要因材施教。
总之，在英语学科教育教学中，不论遇到学科不断更新还是成分复杂的学生，都要适应这种新变化，不断学习，不断完善自己，使知识不断更新，哪怕转化他们一小步，也很值得。
参考文献：
[1]郑日昌.中学生心理诊断.济南：山东教育出版社，1999.
[2]南京師范大学教育系编.教育学.北京：人民教育出版社，1999.
此文系福建省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题《进城务工随迁子女英语学习困难的成因与对策研究》（立项批准号FJJK14-532）研究成果之一。