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摘 要： 高职语文开放性教学模式是针对传统教学模式而言的，主要是指在新的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，教师与学生在课堂上开展的教学活动。它的重点是以学生为主，解放教学思想、教学目标、教学过程，大力推进学生的全面发展。
关键词： 高职语文教学 开放性教学模式 三个要素
高职语文开放性教学模式主要是指在新的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，教师与学生在课堂上开展的教学活动。随着社会对人才提出的创新能力的要求，高职语文教学亟须向开放性前进。一要改变学生的学习观念，改变学生把教材和教师的传授作为唯一的学习内容的做法，倡导学生利用现有的多样的资源进行自主学习和探究。二要改变教师的教学观念，改变教师把教材和辅导书作为唯一的教学资源，改变教师单一地在讲台上讲授的教学方法，倡导教师利用现有的丰富的网络资源和多样的教学方法贯穿课堂，把教师的教与学生的学相结合，甚至可以让教师与学生走出课堂，在室外进行教学与学习。
1.开放的教学思想：以学生习为主体
传统的教学思想中，教师和教材是教学活动中的“统治者”，学生是教学中的“奴隶”，这样的课堂是以继承为中心，以知识的传授为重点的，忽略了学生的接受能力和理解能力，更严重的是忽略了学生的操作能力。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”“凡为教，目的在于达到不需要教。”“善教善导，主动发展。”学生在校学习，除了学习知识技能，更重要的是学会学习（包括各种知识）。因为现代社会竞争激烈，在校学习的内容不能满足工作的需要。目前，各行各业都需要综合性人才，担任教育使命的学校，应顺势时代要求培养综合素质型人才。
开放性的教学思想是顺应时代需要产生的，它改变的是传统的“三中心”，即教材、课堂、教师，课堂不再是教师展示个人风采的舞台，而是学生学习的平台，学生是课堂的主角，教师是课堂的引导者、观察者。著名的心理学家卡尔罗杰斯提出了“非指导性教学”，他强调学生在课堂中自由学习和自我指导，教师是学生学习的促进者。所以，学生应在课堂中自由地学习，教师为学生营造自由的学习气氛，并引导学生进行自我指导。
2.开放的教学目标：促进学生的全面发展
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。传统的教学目标陈述中，主要是“懂得、理解、认识、掌握、体会、加深体会、进一步认识”等的词语，可见传统的教学目标侧重知识目标，然而这种目标已经在很大程度上影响了学生的全面发展。新课改之后，教学目标也在走向开放，开放的教学目标是以学生为本，以学生的全面发展为主。那什么是学生的全面发展呢？马克思认为，人的全面发展是指“人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富，等等”。所以学生的全面发展离不开人的全面发展，开放的教学目标要促进学生的全面发展和个性发展，既包括传统的语文综合能力目标，又包括学生的情感价值目标和审美目标。
3.开放的教学过程：以学生为中心
儒家思想认为教学过程是在教师的循序引导下，学生学习知识和形成修养道德的过程。由此可见，传统的教学过程是以教师讲授为主，因为“师者，传道授业解惑也”，教师的任务就是为学生传授科学文化知识。然而这一教学过程是很难引起学生的兴趣的，教师的“一言堂”使学生对这门学科失去了兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，教师在设计教学过程的时候，要充分激发学生对这门学科的兴趣，让学生参与到课堂中来。以美国教育家杜威为代表的实用主义教学论认为教学过程中必须以儿童个人生活实践或直接经验作为学习的中心，要求围绕特定的生活事物来学习知识，即“由做而学”。这种教学理论也是现代的教学过程理论的依据，开放的教学过程应该以学生为中心，教师的“教”与学生的“学”结合起来，学生的“做”与“学”联合起来。在教学过程中，教师是促进学生学习的帮助者，学生是课堂学习的主人。教师要尊重学生的主体地位，在教学过程中，把大部分时间交给学生，引导学生进行自主探究学习。我在讲授文言文时，先让学生查找资料翻译文章，接着由学生在课堂上翻译，然后由学生评价，我作修正；在讲授现代文时，先让学生自读，接着学生自由谈感受，我随时补充或者拓展课外知识；在讲楹联部分时，我先讲授楹联的基本常识，接着采用小组学习、讨论，接着每个小组派代表上台演说他们组准备的资料，由学生点评。在这样的教学过程中，学生可以在课堂中多参与、多实践。陶行知说：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能学自己的东西。”开放的教学过程就是要解放学生的头脑与手脚，以学生的全面发展为主。
4.结语
开放的教学模式包含开放的教学思想、教学目标、教学过程等三个要素，它们与传统的教学模式既有区别又有着联系，任何的教学模式的改革或者是创新，都离不开传统的依据，开放的教学模式是一种新型的教学模式，它以学生的全面发展为主，任何教学活动和想法都不能脱离学生，但也离不开教师的指引和讲学。
参考文献：
［1］程荣旺.罗杰斯“非指导性教学”思想浅析及其启示［J］.教育教学研究，2011.09.
［2］陶行知.陶行知文集［M］.江苏教育出版社，1991-01-01.
［3］马克思恩格斯全集（第三卷）［M］.北京人民出版社，1952：329.
本文为中国职业技术教育学会2010—2011年度科研规划课题阶段性成果，编号：201122。
关键词： 高职语文教学 开放性教学模式 三个要素
高职语文开放性教学模式主要是指在新的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，教师与学生在课堂上开展的教学活动。随着社会对人才提出的创新能力的要求，高职语文教学亟须向开放性前进。一要改变学生的学习观念，改变学生把教材和教师的传授作为唯一的学习内容的做法，倡导学生利用现有的多样的资源进行自主学习和探究。二要改变教师的教学观念，改变教师把教材和辅导书作为唯一的教学资源，改变教师单一地在讲台上讲授的教学方法，倡导教师利用现有的丰富的网络资源和多样的教学方法贯穿课堂，把教师的教与学生的学相结合，甚至可以让教师与学生走出课堂，在室外进行教学与学习。
1.开放的教学思想：以学生习为主体
传统的教学思想中，教师和教材是教学活动中的“统治者”，学生是教学中的“奴隶”，这样的课堂是以继承为中心，以知识的传授为重点的，忽略了学生的接受能力和理解能力，更严重的是忽略了学生的操作能力。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”“凡为教，目的在于达到不需要教。”“善教善导，主动发展。”学生在校学习，除了学习知识技能，更重要的是学会学习（包括各种知识）。因为现代社会竞争激烈，在校学习的内容不能满足工作的需要。目前，各行各业都需要综合性人才，担任教育使命的学校，应顺势时代要求培养综合素质型人才。
开放性的教学思想是顺应时代需要产生的，它改变的是传统的“三中心”，即教材、课堂、教师，课堂不再是教师展示个人风采的舞台，而是学生学习的平台，学生是课堂的主角，教师是课堂的引导者、观察者。著名的心理学家卡尔罗杰斯提出了“非指导性教学”，他强调学生在课堂中自由学习和自我指导，教师是学生学习的促进者。所以，学生应在课堂中自由地学习，教师为学生营造自由的学习气氛，并引导学生进行自我指导。
2.开放的教学目标：促进学生的全面发展
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。传统的教学目标陈述中，主要是“懂得、理解、认识、掌握、体会、加深体会、进一步认识”等的词语，可见传统的教学目标侧重知识目标，然而这种目标已经在很大程度上影响了学生的全面发展。新课改之后，教学目标也在走向开放，开放的教学目标是以学生为本，以学生的全面发展为主。那什么是学生的全面发展呢？马克思认为，人的全面发展是指“人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富，等等”。所以学生的全面发展离不开人的全面发展，开放的教学目标要促进学生的全面发展和个性发展，既包括传统的语文综合能力目标，又包括学生的情感价值目标和审美目标。
3.开放的教学过程：以学生为中心
儒家思想认为教学过程是在教师的循序引导下，学生学习知识和形成修养道德的过程。由此可见，传统的教学过程是以教师讲授为主，因为“师者，传道授业解惑也”，教师的任务就是为学生传授科学文化知识。然而这一教学过程是很难引起学生的兴趣的，教师的“一言堂”使学生对这门学科失去了兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，教师在设计教学过程的时候，要充分激发学生对这门学科的兴趣，让学生参与到课堂中来。以美国教育家杜威为代表的实用主义教学论认为教学过程中必须以儿童个人生活实践或直接经验作为学习的中心，要求围绕特定的生活事物来学习知识，即“由做而学”。这种教学理论也是现代的教学过程理论的依据，开放的教学过程应该以学生为中心，教师的“教”与学生的“学”结合起来，学生的“做”与“学”联合起来。在教学过程中，教师是促进学生学习的帮助者，学生是课堂学习的主人。教师要尊重学生的主体地位，在教学过程中，把大部分时间交给学生，引导学生进行自主探究学习。我在讲授文言文时，先让学生查找资料翻译文章，接着由学生在课堂上翻译，然后由学生评价，我作修正；在讲授现代文时，先让学生自读，接着学生自由谈感受，我随时补充或者拓展课外知识；在讲楹联部分时，我先讲授楹联的基本常识，接着采用小组学习、讨论，接着每个小组派代表上台演说他们组准备的资料，由学生点评。在这样的教学过程中，学生可以在课堂中多参与、多实践。陶行知说：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能学自己的东西。”开放的教学过程就是要解放学生的头脑与手脚，以学生的全面发展为主。
4.结语
开放的教学模式包含开放的教学思想、教学目标、教学过程等三个要素，它们与传统的教学模式既有区别又有着联系，任何的教学模式的改革或者是创新，都离不开传统的依据，开放的教学模式是一种新型的教学模式，它以学生的全面发展为主，任何教学活动和想法都不能脱离学生，但也离不开教师的指引和讲学。
参考文献：
［1］程荣旺.罗杰斯“非指导性教学”思想浅析及其启示［J］.教育教学研究，2011.09.
［2］陶行知.陶行知文集［M］.江苏教育出版社，1991-01-01.
［3］马克思恩格斯全集（第三卷）［M］.北京人民出版社，1952：329.
本文为中国职业技术教育学会2010—2011年度科研规划课题阶段性成果，编号：201122。