【摘 要】
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医学生是医务人员的后备力量,早期接受医学人文素质教育对其胜任未来的医疗岗位具有重要作用。因此,该研究采用多样化的教学方式和方法,在人体解剖学的课前(铺垫)、课中(渗透)及课后(巩固及延伸)三个教学环节中融入人文素质教育,让医学生在医学生涯之初就接受医学人文的熏陶,助其树立医学人文观念、增强医学人文意识,进而提升就业后的岗位胜任力,为构建和谐的医患关系打下基础。
【基金项目】
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河北省承德市社会科学发展研究课题“构建和谐医患关系背景下医学人文素质教育的路径探索——以《人体解剖学》课程为例”(项目编号:20212256),河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于雨课堂的改良TBL教学法在解剖学课程体系建设中的应用”(项目编号:2019GJJG319),河北省高等教育教学改革研究与实践项目“以胜任力为导向,拓展人体解剖学实践教学活动”(2019GJJG317),承德医学院教
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医学生是医务人员的后备力量,早期接受医学人文素质教育对其胜任未来的医疗岗位具有重要作用。因此,该研究采用多样化的教学方式和方法,在人体解剖学的课前(铺垫)、课中(渗透)及课后(巩固及延伸)三个教学环节中融入人文素质教育,让医学生在医学生涯之初就接受医学人文的熏陶,助其树立医学人文观念、增强医学人文意识,进而提升就业后的岗位胜任力,为构建和谐的医患关系打下基础。
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