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过程性考核能为研究性教学提供行之有效的评价标准，也能促使营造紧张的过程性学习的氛围，引导学生适度减少被动学习，树立自主学习的意识，逐步构建学生为主体、教师为主导的课堂模式，从课堂教学层面上加大锻炼学生自主创新和实践能力的力度，为大学生将来拥有创新和实践素质打下良好的基础。
过程性考核在法学研究性教学中的应用——以忻州师院为例
【摘 要】
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过程性考核能为研究性教学提供行之有效的评价标准，也能促使营造紧张的过程性学习的氛围，引导学生适度减少被动学习，树立自主学习的意识，逐步构建学生为主体、教师为主导的课堂模
【机 构】
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忻州师范学院
【出 处】
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忻州师范学院学报
【发表日期】
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2014年3期
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