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摘 要：数学在培养学生的逻辑思维能力和创新能力上起到的作用不容忽视，因此当前的小学数学教学活动中，作为教学工作者应该对新课改保持敏锐的嗅觉，不断结合课改要求调整教学策略，构建有效的学科教学模式，促进小学生的综合素养提升。网络环境下，利用信息技术作为辅助提升教学质量成为推动基础教育改革的有效措施，因此本研究以小学数学学科为例，分析利用信息技术手段推动教学质量提升的策略。
关键词：新课标;信息技术;初中数学教学
引 言
数学学科本身的特点和小学生的思维特点之间具有矛盾性，因此当前的小学数学教学活动中存在很多不足，而信息技术在小学数学教学中的应用有利于实现对数学教学知识的动态化演示，通过技术手段直观呈现在学生面前，和传统教学方式相比较更利于学生理解。这样的教学模式，学生的学习压力减轻，教师的教学压力也减轻。信息技术支撑下的小学数学教学突破了以往的教学模式，既实现了知识教学目标，也实现了对学生的思维能力培养，因此其具有在小学数学教学活动中进行应用的必要性。
1.利用微课营造良好学习氛围
微课是信息技术支持下的一种重要的教学方式也是教学资源，将其应用在小学数学教学活动中，有利于提升课堂教学的针对性，不仅丰富了课堂教学资源还促进了教學重难点的突破。良好的教学氛围有利于学生的学习信心建立和学习积极性提升，因此在小学数学教学活动中微课进行课堂教学氛围活跃也是非常不错的办法。教师可以应用微课，结合教学内容创设问题情境，从而激发学生的探索欲望，或是创设实践性学习活动，使学生在参与实践学习的过程中获得更大的知识学习契机[1]。如“轴对称图形”这部分内容教学中，我就在微视频中展示生活中比较常见的轴对称图形，引导学生作出判断，以小组合作讨论竞赛的形式开展活动，比如剪纸、蝴蝶标本、扇叶等图片，学生在合作讨论中做出判断之后将成绩计入小组竞赛比分中，结束后给正确率最高的小组奖励。再如，在“四则运算”的教学中，教师就可以通过信息技术为学生制作小白兔购买蔬菜的素材动画视频——白菜 5 元/斤，胡萝卜 12 元/斤，生菜 15 元/斤，小白兔买了 2斤胡萝卜和 3斤生菜需要花费多少元，假设小白兔带了 100 元去买菜，应找回多少钱呢？通过趣味的课件制作，能够有效的提升学生的学习兴趣，增加数学知识本身的趣味性，从而加强学生对数学知识的思考，提升学生的自主学习能力，并且在观看多媒体画面的过程中掌握四则运算的方式。
2.利用多媒体教学锻炼学生思维能力
学生的思维能力培养是现阶段小学数学教育的重要任务，因此在小学数学教学活动中，教师应该积极帮助学生的提升其思维能力，为学生的全面发展提供助力。多媒体能够在教学活动中营造开放和丰富的教学环境，为学生的想象力发挥提供了充足空间，是挖掘学生思维潜力的有效途径[2]。如“圆的认识”一课教学中，可以运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验正了圆的特点的一些认识。这样，通过多媒体的不断变换形式，将圆形变化为其他形状，然后相互比较，从而对圆形有一个更深刻的了解和认知。
3.利用信息化技术优化课堂训练
为巩固学生的知识学习效果，教师在组织数学教学活动中，要结合教学内容设计课堂训练，运用信息化手段为学生设计和呈现课堂训练内容可以更好地激发小学生的知识学习兴趣，学生的感官刺激下，更容易产生创新学习意识[3]。例如，在“认识时间”的知识点教学过程中，教师可以利用多媒体展示动态时钟的运动过程，学生可以直观看到时钟的指针变化，学生根据指针的走动形状，清楚的看到时针走了一格，而分针在这时已经走了一圈，练习过程中通过观察学生可以清楚的知道小时和分钟的转化。再如，在教学“观察物体”时，可设计水平旋转的动物 3D 画面，在教学过程中，教师点击鼠标可让动物停止旋转，学生可通过 3D画面，清楚的看到动物以不同角度旋转的情况下，呈现出不同的画面，发现动物影像与实物之间的关系，培养学生空间想象力，并且对图形有了新的认知，再通过 3D影像引导学生观察生活中的事物，如，大树在太阳的阴影下呈现出三角形与长方形，扩展学生的思维空间，提升学生的空间感，同时有利于激发小学生的学习兴趣。此外教师还可以利用分组合作学习方法，利用多媒体呈现具有探究性的课题，引导小学生结组学习，培养他们的合作学习意识。在信息技术的发展过程中，小学数学传统教学模式必须得到改革，教师也要熟练的掌握信息技术，在教学过程中利用现代化教育技术辅助教学活动，提升数学教学的趣味性，引发课堂互动，建立和谐的师生关系，提升课堂训练和小组合作学习质量，使信息技术发挥自己的作用，为学生的全面发展奠基。
结束语
综上，当前我国的小学数学教学活动质量还不高，要求教师的能够顺应新课改的形势，不断进行教学改革，应用创新教学方式。小学数学教学对学生的成长和发展起到的作用是不可替代的，在信息时代背景下，我们也应该积极挖掘能够升小学数学教学质量的手段和途径。将信息技术融入小学数学课堂是课改的必然趋势，也是时代发展对数学教育的要求，在组织小学数学教学活动的过程中，小学数学教师应根据学生实际情况，采取合适恰当的方法使用信息技术，从而提升教学成效。
参考文献
[1]张小敏，张其人.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，22（08）：111-112，115-116.
[2]李祎，钟绍春，周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016，12（11）：124-125，128-133.
[3]李侠，杜鹏.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].中国校外教育，2017，21（14）：160-162，165-166.
关键词：新课标;信息技术;初中数学教学
引 言
数学学科本身的特点和小学生的思维特点之间具有矛盾性，因此当前的小学数学教学活动中存在很多不足，而信息技术在小学数学教学中的应用有利于实现对数学教学知识的动态化演示，通过技术手段直观呈现在学生面前，和传统教学方式相比较更利于学生理解。这样的教学模式，学生的学习压力减轻，教师的教学压力也减轻。信息技术支撑下的小学数学教学突破了以往的教学模式，既实现了知识教学目标，也实现了对学生的思维能力培养，因此其具有在小学数学教学活动中进行应用的必要性。
1.利用微课营造良好学习氛围
微课是信息技术支持下的一种重要的教学方式也是教学资源，将其应用在小学数学教学活动中，有利于提升课堂教学的针对性，不仅丰富了课堂教学资源还促进了教學重难点的突破。良好的教学氛围有利于学生的学习信心建立和学习积极性提升，因此在小学数学教学活动中微课进行课堂教学氛围活跃也是非常不错的办法。教师可以应用微课，结合教学内容创设问题情境，从而激发学生的探索欲望，或是创设实践性学习活动，使学生在参与实践学习的过程中获得更大的知识学习契机[1]。如“轴对称图形”这部分内容教学中，我就在微视频中展示生活中比较常见的轴对称图形，引导学生作出判断，以小组合作讨论竞赛的形式开展活动，比如剪纸、蝴蝶标本、扇叶等图片，学生在合作讨论中做出判断之后将成绩计入小组竞赛比分中，结束后给正确率最高的小组奖励。再如，在“四则运算”的教学中，教师就可以通过信息技术为学生制作小白兔购买蔬菜的素材动画视频——白菜 5 元/斤，胡萝卜 12 元/斤，生菜 15 元/斤，小白兔买了 2斤胡萝卜和 3斤生菜需要花费多少元，假设小白兔带了 100 元去买菜，应找回多少钱呢？通过趣味的课件制作，能够有效的提升学生的学习兴趣，增加数学知识本身的趣味性，从而加强学生对数学知识的思考，提升学生的自主学习能力，并且在观看多媒体画面的过程中掌握四则运算的方式。
2.利用多媒体教学锻炼学生思维能力
学生的思维能力培养是现阶段小学数学教育的重要任务，因此在小学数学教学活动中，教师应该积极帮助学生的提升其思维能力，为学生的全面发展提供助力。多媒体能够在教学活动中营造开放和丰富的教学环境，为学生的想象力发挥提供了充足空间，是挖掘学生思维潜力的有效途径[2]。如“圆的认识”一课教学中，可以运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验正了圆的特点的一些认识。这样，通过多媒体的不断变换形式，将圆形变化为其他形状，然后相互比较，从而对圆形有一个更深刻的了解和认知。
3.利用信息化技术优化课堂训练
为巩固学生的知识学习效果，教师在组织数学教学活动中，要结合教学内容设计课堂训练，运用信息化手段为学生设计和呈现课堂训练内容可以更好地激发小学生的知识学习兴趣，学生的感官刺激下，更容易产生创新学习意识[3]。例如，在“认识时间”的知识点教学过程中，教师可以利用多媒体展示动态时钟的运动过程，学生可以直观看到时钟的指针变化，学生根据指针的走动形状，清楚的看到时针走了一格，而分针在这时已经走了一圈，练习过程中通过观察学生可以清楚的知道小时和分钟的转化。再如，在教学“观察物体”时，可设计水平旋转的动物 3D 画面，在教学过程中，教师点击鼠标可让动物停止旋转，学生可通过 3D画面，清楚的看到动物以不同角度旋转的情况下，呈现出不同的画面，发现动物影像与实物之间的关系，培养学生空间想象力，并且对图形有了新的认知，再通过 3D影像引导学生观察生活中的事物，如，大树在太阳的阴影下呈现出三角形与长方形，扩展学生的思维空间，提升学生的空间感，同时有利于激发小学生的学习兴趣。此外教师还可以利用分组合作学习方法，利用多媒体呈现具有探究性的课题，引导小学生结组学习，培养他们的合作学习意识。在信息技术的发展过程中，小学数学传统教学模式必须得到改革，教师也要熟练的掌握信息技术，在教学过程中利用现代化教育技术辅助教学活动，提升数学教学的趣味性，引发课堂互动，建立和谐的师生关系，提升课堂训练和小组合作学习质量，使信息技术发挥自己的作用，为学生的全面发展奠基。
结束语
综上，当前我国的小学数学教学活动质量还不高，要求教师的能够顺应新课改的形势，不断进行教学改革，应用创新教学方式。小学数学教学对学生的成长和发展起到的作用是不可替代的，在信息时代背景下，我们也应该积极挖掘能够升小学数学教学质量的手段和途径。将信息技术融入小学数学课堂是课改的必然趋势，也是时代发展对数学教育的要求，在组织小学数学教学活动的过程中，小学数学教师应根据学生实际情况，采取合适恰当的方法使用信息技术，从而提升教学成效。
参考文献
[1]张小敏，张其人.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，22（08）：111-112，115-116.
[2]李祎，钟绍春，周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016，12（11）：124-125，128-133.
[3]李侠，杜鹏.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].中国校外教育，2017，21（14）：160-162，165-166.