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【摘要】每位教师都有成为教育家的梦想，但成为教育家却不是想想就来的，要想成为一名真正的优秀教师，不但需要专业的教育教学水平，还需要有良好的品质素养、专业的教育理论知识、良好的心理素质。下面针对一名优秀教师的素质构成和能力要求谈谈我的认识。
【关键词】 优秀教师 素质教育 品质素养 心理素质
【中图分类号】G640
每位教师都有成为教育家的梦想，那么让我们从成为一名优秀教师开始吧。下面针对一名优秀教师的素质构成和能力要求谈谈我的认识。
作为一名优秀教师首先应具备良好的思想道德品质素养。“学高为师，身正为范”是为师之根本，教师须以“道德楷模”的标准来要求并约束自己。研究表明，教师对学生的影响程度70%来自于教师的品德，而学识等其他方面仅占30%，即学生心目的好老师首先是德行高尚的老师。因此老师应该是正能量的传播者、光明的使者、理想和希望的点燃者、文明的传承者。为什么社会和家庭对教师的期望那么高，教育为什么永远不会被打高分，就是因为社会对教育的期盼远远高于其他任何行业，教育一头挑着国家、民族的发展与未来，一头挑着千千万万家庭的幸福与希望。所以我们教师应该义不容辞挑起这副使命光荣、责任重大的重担。不论把教师比喻成蜡烛还是其他什么，奉献精神必须具备，而且教师还要有“大爱”的境界，爱事业，爱学生，在没有豪言壮语的工作中成就自己的价值，有了这种素养我们就懂得了欣赏，欣赏每个鲜活生命的活力，欣赏活力背后的美好未来，就慢慢会自我陶醉，会忘却疲倦和劳累。因此，加强师德修养是教师毕生的课业。特别是在市场经济的大环境中，优秀教师能做到不受诱惑与干扰，能耐得住清贫、守得住寂寞，这也是对教师的考验。教师真正的财富是学生的发展与成就。
作为一名优秀教师同时要具备良好的业务素质和教育教学的专业理论素质。教师的业务素质指所教学科的专业水平，要求精通本学科的理论体系、学科思想、学科方法、学科的发展趋势、学科的价值，以保证教学的科学性和学生学习的目的性。教师的教育教学专业理论素质包括教育科学与心理科学的一般理论和方法，之所以说“一般”是因为教育教学是实践性极强的教育活动，人又是丰富多彩的鲜活对象，需要时时刻刻、日积月累的不断研究才能适应其个性的发展成长的需要，这就是为所谓“教学有法，教无定法”的道理；包括教材教法和教学法，教材教法属于专业课在师范学校学习过，但教学手段在不断更新发展，人的认知途径和方法也在变化，这就要求教师能适应这种变化，特别是网络的普及在挑战我们的课堂教学，所以教法研究需跟上时代的步伐，教学法应该是在工作过程中教师自觉补修的课程，它属于认知科学的范畴，一般师范院校没有开设，如何把握好双“主体”，只有在教学实践中才能有深刻的体会，也是对教师的“教学素养”的考量；包括教育科学的研究方法与理论，因为教科研工作是教师的日常工作，教师必须是行动研究者，如果仅停留在教书匠的层面上是不能成为教育家的，教育研究是经验总结、个案研究，是不断反思、积累的过程，因为教育生活永远是全新的；另外包括教育技术的掌握，为提高教学的效果，增加教学的趣味性和直观性，教育技术也成为教师的基本技能之一，通过课件优化教学过程（包括实验过程），突破教学的难点和关键，现代教学手段已经普及到各级各类学校，已经成为学校建设的硬件之一；再有就是包括对评价理论的掌握，对学生的评价不能简单地用好或坏、优或劣来判断，因为学生的智力发展存在不均衡性，智力优势各有千秋，因而评价应该是发展性评价、促进性评价、诊断性评价，不能仅是甄别性评价、鉴定性评价，相信每位学生都是人才，都能成才这才是评价的目的。
具有高雅的文化素养是一名优秀教师所不可或缺的条件。教育是“传道，授业，解惑”的事业，我们把这句话的内涵扩大，便是对素质教育的高度概括。老师的专业素养已经很完善了，可是教育的特殊性还必须要求上升到文化的层面，只有将知识升华到文化的层面，教师的人文精神与科学精神才能在教育教学中充分体现，并对学生形成真正的影响。只有文化的提升才是教师真正的提升，这个时候我们要求的创新与发展才真正有了落脚点，否则都是空话、大话。我们教师会自觉地不断学习，丰富自己、充实自己，以适应教育教学的需要，让我们变得更加敏锐，观察更加深刻，增加思考的内涵，这就是我们成为教育家的初级阶段。文化素养的提升，要求教师专业知识要深，知识面要博，见识要广，因此教师亦是学习的榜样。
此外教师还应具有良好的心理素质，社会是复杂多样的，教育不能脱离社会现实，一样会遇到诸多矛盾与问题，教师一样要养家糊口、抚幼孝老，承受的压力或许比常人的还要大，因此锤炼良好的心理素质，不仅是生活的需要，也是工作的需要。永远笑对生活，笑对工作，笑对现实和家长，笑对社会。教师的工作强度大，工作时间长，因此还必须有一个好的身体素质。教师还要有发展的素质，活到老、学到老、研究到老，思想上与时俱进，能力上不吃老本，精神上做一名贵族。
教师的素质構成要求我们老师几乎成为一个“完人”，这虽然有点苛刻，但应该是我们当老师的追求的一种境界。人们把教师比喻成“园丁、红烛、绿荫、人梯、铺路石”歌颂的就是教师献身精神。教师为人以德为本，立德的关键，就在与全心全意服务思想和无私奉献精神。这是党和人民赋予教师神圣的责任感。自古来，唯有有德者方可为人之师。教师的价值体现在奉献之中，在奉献中确立自我的人生观、价值观、世界观，在服务中体现“为人之师”。为此，奉献是教师的天职，教师为人要把奉献放在首位。教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者、服务者、奉献者，当代的人类灵魂的工程师，要树立事业心，增强责任感，提升热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业思想。人民满意的教育，教师是动力之源，是关键所在。我区教师队伍的师德素质不断提高，涌现出许多优秀教师、模范教师，她们的生动事迹感我至深。我曾亲眼目睹了我们学院优秀老师爱岗敬业，无私奉献的作为，也曾亲耳聆听了我们学院优秀老师牧牧不倦，潜心奋斗在教育教学和科研研究之中，我要在广泛学习模范教师“学为人师、行为世范”中，提升自身学识水平和能力，提高自我师德风范，遵照学院“适合需求 服务发展”理念，以奉献精神为基层学校服务，为干部培训班学员服务，努力成为新时期优秀的教师。成为一名优秀老师，成就自己的事业，为国家的教育事业做出应有的贡献！
【关键词】 优秀教师 素质教育 品质素养 心理素质
【中图分类号】G640
每位教师都有成为教育家的梦想，那么让我们从成为一名优秀教师开始吧。下面针对一名优秀教师的素质构成和能力要求谈谈我的认识。
作为一名优秀教师首先应具备良好的思想道德品质素养。“学高为师，身正为范”是为师之根本，教师须以“道德楷模”的标准来要求并约束自己。研究表明，教师对学生的影响程度70%来自于教师的品德，而学识等其他方面仅占30%，即学生心目的好老师首先是德行高尚的老师。因此老师应该是正能量的传播者、光明的使者、理想和希望的点燃者、文明的传承者。为什么社会和家庭对教师的期望那么高，教育为什么永远不会被打高分，就是因为社会对教育的期盼远远高于其他任何行业，教育一头挑着国家、民族的发展与未来，一头挑着千千万万家庭的幸福与希望。所以我们教师应该义不容辞挑起这副使命光荣、责任重大的重担。不论把教师比喻成蜡烛还是其他什么，奉献精神必须具备，而且教师还要有“大爱”的境界，爱事业，爱学生，在没有豪言壮语的工作中成就自己的价值，有了这种素养我们就懂得了欣赏，欣赏每个鲜活生命的活力，欣赏活力背后的美好未来，就慢慢会自我陶醉，会忘却疲倦和劳累。因此，加强师德修养是教师毕生的课业。特别是在市场经济的大环境中，优秀教师能做到不受诱惑与干扰，能耐得住清贫、守得住寂寞，这也是对教师的考验。教师真正的财富是学生的发展与成就。
作为一名优秀教师同时要具备良好的业务素质和教育教学的专业理论素质。教师的业务素质指所教学科的专业水平，要求精通本学科的理论体系、学科思想、学科方法、学科的发展趋势、学科的价值，以保证教学的科学性和学生学习的目的性。教师的教育教学专业理论素质包括教育科学与心理科学的一般理论和方法，之所以说“一般”是因为教育教学是实践性极强的教育活动，人又是丰富多彩的鲜活对象，需要时时刻刻、日积月累的不断研究才能适应其个性的发展成长的需要，这就是为所谓“教学有法，教无定法”的道理；包括教材教法和教学法，教材教法属于专业课在师范学校学习过，但教学手段在不断更新发展，人的认知途径和方法也在变化，这就要求教师能适应这种变化，特别是网络的普及在挑战我们的课堂教学，所以教法研究需跟上时代的步伐，教学法应该是在工作过程中教师自觉补修的课程，它属于认知科学的范畴，一般师范院校没有开设，如何把握好双“主体”，只有在教学实践中才能有深刻的体会，也是对教师的“教学素养”的考量；包括教育科学的研究方法与理论，因为教科研工作是教师的日常工作，教师必须是行动研究者，如果仅停留在教书匠的层面上是不能成为教育家的，教育研究是经验总结、个案研究，是不断反思、积累的过程，因为教育生活永远是全新的；另外包括教育技术的掌握，为提高教学的效果，增加教学的趣味性和直观性，教育技术也成为教师的基本技能之一，通过课件优化教学过程（包括实验过程），突破教学的难点和关键，现代教学手段已经普及到各级各类学校，已经成为学校建设的硬件之一；再有就是包括对评价理论的掌握，对学生的评价不能简单地用好或坏、优或劣来判断，因为学生的智力发展存在不均衡性，智力优势各有千秋，因而评价应该是发展性评价、促进性评价、诊断性评价，不能仅是甄别性评价、鉴定性评价，相信每位学生都是人才，都能成才这才是评价的目的。
具有高雅的文化素养是一名优秀教师所不可或缺的条件。教育是“传道，授业，解惑”的事业，我们把这句话的内涵扩大，便是对素质教育的高度概括。老师的专业素养已经很完善了，可是教育的特殊性还必须要求上升到文化的层面，只有将知识升华到文化的层面，教师的人文精神与科学精神才能在教育教学中充分体现，并对学生形成真正的影响。只有文化的提升才是教师真正的提升，这个时候我们要求的创新与发展才真正有了落脚点，否则都是空话、大话。我们教师会自觉地不断学习，丰富自己、充实自己，以适应教育教学的需要，让我们变得更加敏锐，观察更加深刻，增加思考的内涵，这就是我们成为教育家的初级阶段。文化素养的提升，要求教师专业知识要深，知识面要博，见识要广，因此教师亦是学习的榜样。
此外教师还应具有良好的心理素质，社会是复杂多样的，教育不能脱离社会现实，一样会遇到诸多矛盾与问题，教师一样要养家糊口、抚幼孝老，承受的压力或许比常人的还要大，因此锤炼良好的心理素质，不仅是生活的需要，也是工作的需要。永远笑对生活，笑对工作，笑对现实和家长，笑对社会。教师的工作强度大，工作时间长，因此还必须有一个好的身体素质。教师还要有发展的素质，活到老、学到老、研究到老，思想上与时俱进，能力上不吃老本，精神上做一名贵族。
教师的素质構成要求我们老师几乎成为一个“完人”，这虽然有点苛刻，但应该是我们当老师的追求的一种境界。人们把教师比喻成“园丁、红烛、绿荫、人梯、铺路石”歌颂的就是教师献身精神。教师为人以德为本，立德的关键，就在与全心全意服务思想和无私奉献精神。这是党和人民赋予教师神圣的责任感。自古来，唯有有德者方可为人之师。教师的价值体现在奉献之中，在奉献中确立自我的人生观、价值观、世界观，在服务中体现“为人之师”。为此，奉献是教师的天职，教师为人要把奉献放在首位。教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者、服务者、奉献者，当代的人类灵魂的工程师，要树立事业心，增强责任感，提升热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业思想。人民满意的教育，教师是动力之源，是关键所在。我区教师队伍的师德素质不断提高，涌现出许多优秀教师、模范教师，她们的生动事迹感我至深。我曾亲眼目睹了我们学院优秀老师爱岗敬业，无私奉献的作为，也曾亲耳聆听了我们学院优秀老师牧牧不倦，潜心奋斗在教育教学和科研研究之中，我要在广泛学习模范教师“学为人师、行为世范”中，提升自身学识水平和能力，提高自我师德风范，遵照学院“适合需求 服务发展”理念，以奉献精神为基层学校服务，为干部培训班学员服务，努力成为新时期优秀的教师。成为一名优秀老师，成就自己的事业，为国家的教育事业做出应有的贡献！