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【摘要】伴随着现阶段新教育理念的不断实施，对现阶段老师的教育过程提出了更为崭新的需求，因此，现阶段老师在对小学这个阶段的学生开展数学这门课程的教学过程中，不但需要注重学生的学习能力的培养，还需要重视学生们的核心素养。可是在对其进行教学的过程中，若是学生无法提起对数学知识学习的兴趣，那么最终的教学成绩也不会有所提升。所以，在实际为小学阶段学生开展数学这门课程的教学过程中，老师需要运用具有趣味的方式为学生们进行教学，之后这样才可以使学生在这一过程中高效的提升自身的学习能力。
【关键词】 小学数学; 教学; 培养; 兴趣
在现阶段对小学阶段的学生开展数学这门课程的教学过程中，由于小学生无法将自身的注意力长时间的投入在学习中，导致其在上课的时候常常都会出现走神、不认真听讲、无法回答老师问题等等情况，这种情况不但使老师的教学效率受到了较为严重地影响，同时也会使学生学习能力的提升受到极为严重的影响，然而，出现这部分问题关键原因，就是学生在进行学习的时候，对所学知识没有充足的兴趣。所以，在当前阶段，为小学阶段学生开展数学这们课程的教学过程中，为了能够让老师的教学质量和学习的学习成绩得有效增强，就需要在教学的过程中针对学生的学习兴趣进行有效地培养，因此，笔者针对培养小学生兴趣的方式作出了以下的分析。
一、对小学生开展积极有效的说服教育
在当前阶段中，针对小学阶段学生开展数学这门课程的教学过程中，若是想使学生的学习兴趣得到极为高效的提升，就需要老师在实际对其进行教学的过程中不断的运用自身的言语对其进行教育，在对其进行教育的时候，老师就能偶把数学教材中的重点知识展示给学生，如，学生生活中会运用到的数学知识，在购买生活用品的时候就需要运用数学知识去计算价格;在平时的生活中需要运用数学知识去规划我们的时间;运用数学的逻辑能够数根据太阳的位置， 影子的长短， 季节和时令，判断农事和穿衣;使学生在这一过程中能够明白，数学知识已经广泛的渗透在我们的生活中和我们的生活密不可分，从而使学生在这一过程中将自身的数学学习兴趣充分的提升[1]。
例如，在老师对学生进行“对称图形”这部分知识的教学过程中，就可以在对学生进行教学的过程中运用多媒体设备为学生展示一些生活中美丽的对称图形，如，蝴蝶、树叶、花朵等等，这样的话就可以使学生在这一过程中充分地激发出对数学知识的学习兴趣，从而使学生更加积极主动地参与到学习过程中，进而使学生的学习能力得到极为高效的提升。除此之外，在对学生进行教学的过程中还需要注意的一点就是，需要为学生营造出一个良好的学习环境，因为，在教学的过程中若是可以具有一个良好的学习环境，那么就会带动所有的学生投入到学习过程中，从而使学生的学习兴趣得到更进一步的提升。
二、创设恰当问题情境诱发学生探究
在小学这个阶段的数学课程教学过程中，由于小学生的年龄原因，使其对所有的事物都具有强烈的好奇心。因此，为了使学生的学习兴趣能够得到极为高效的提升，老师在对其进行教学的过程中就需要充分地利用学生的这个特点，在教学的过程中为学生设置出极具趣味新的教学情境，充分地激发出学生的好奇心，鼓励学生大胆地对问题进行质疑以及思考，这样的话不但可以使学生在这一过程中充分地激发出数学学习兴趣，同时还可以使学生在这一过程中强化自身的数学思维能力[2]。
例如，在老师对学生们进行“单位吨”这部分知识的教学过程中，老师就可以运用教学设备，为学生展示出一座小桥，并标示出这座小桥的限重是一吨左右，这时候正好有一群小动物需要通过此桥，小动物的体重分别的都标注在身上，这时候为学生进行提问“这些小动物要是想一同通过此桥会不会出现危险？”运用这样的方式，就可以利用学生的好奇心，充分地激发出学生的学习兴趣，为接下来的教学打下坚实的基础。但是需要注意的就是，在情境被创设出来之后，需要引导学生们进行解答，不能出现有头没尾的情况发生，从而使学生在这一过程中能够养成一个运用知识处理问题的习惯。
三、利用教育游戏多元化教学
在现阶段的小学数学教学过程中要是想使学生在这一过程中充分的提升自身的学习兴趣，那么游戏的教学方式是绝对必不可少的，但是要是想将该方式充分地结合在教学的过程中，就需要在实际为学生们开展游戏教学之前，针对每一个学生的学习能力以及个性化特点进行充分地了解，从而为学生们创设出更加具有趣味性，更加适合学生的游戏，只有这样才可以使学生在接受教学的过程中充分地参与到其中，从而在这一过程中充分地激发出学生的学习兴趣[3]。
例如，在老师对学生们开展“数学规律”这部分知识的教学过程中，老师在上课时就可以为学生展示出各种各样的图片或者知识，按照学生的作为顺序将其分为多个小组，直接通过小组抢答的方式找出这些图形的共同点或调出哪个与这组不相符。 还可以加入一些互动类游戏。 例如， 在学习乘法口诀时， 我设计了“对口令”的练习环节。 老师和学生对口令， 学生之间对口令， 学生思维活跃积极参加， 教学效果突出。
结束语：
总而言之，在针对小学这个阶段的学生开展数学这门课程的教学使，使学生提升自身数学能力的基础时期，同时也是最为重要的时期，在学生以后的学习历程中起着极为关键的作用。所以，在对小学这个阶段的学生开展数学这门课程的教学过程中，老师一定要积极的有意识的应用更为多样性更为趣味的教学方式为学生开展教学，从而使学生在这一过程中充分地激发出自身的學习兴趣，进而为学生以后的学习历程打下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱悦海.基于核心素养的小学数学兴趣课堂的构建[J].科学咨询，2020，（19）：181-181.
[2]钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众（科学教育），2020，No.1212（5）：52-52.
[3]张建霞.浅谈小学数学兴趣教学——一堂体育课对课堂教学的启示[J].课堂内外：教师版（初等教育），2019（11）：128-129.
【关键词】 小学数学; 教学; 培养; 兴趣
在现阶段对小学阶段的学生开展数学这门课程的教学过程中，由于小学生无法将自身的注意力长时间的投入在学习中，导致其在上课的时候常常都会出现走神、不认真听讲、无法回答老师问题等等情况，这种情况不但使老师的教学效率受到了较为严重地影响，同时也会使学生学习能力的提升受到极为严重的影响，然而，出现这部分问题关键原因，就是学生在进行学习的时候，对所学知识没有充足的兴趣。所以，在当前阶段，为小学阶段学生开展数学这们课程的教学过程中，为了能够让老师的教学质量和学习的学习成绩得有效增强，就需要在教学的过程中针对学生的学习兴趣进行有效地培养，因此，笔者针对培养小学生兴趣的方式作出了以下的分析。
一、对小学生开展积极有效的说服教育
在当前阶段中，针对小学阶段学生开展数学这门课程的教学过程中，若是想使学生的学习兴趣得到极为高效的提升，就需要老师在实际对其进行教学的过程中不断的运用自身的言语对其进行教育，在对其进行教育的时候，老师就能偶把数学教材中的重点知识展示给学生，如，学生生活中会运用到的数学知识，在购买生活用品的时候就需要运用数学知识去计算价格;在平时的生活中需要运用数学知识去规划我们的时间;运用数学的逻辑能够数根据太阳的位置， 影子的长短， 季节和时令，判断农事和穿衣;使学生在这一过程中能够明白，数学知识已经广泛的渗透在我们的生活中和我们的生活密不可分，从而使学生在这一过程中将自身的数学学习兴趣充分的提升[1]。
例如，在老师对学生进行“对称图形”这部分知识的教学过程中，就可以在对学生进行教学的过程中运用多媒体设备为学生展示一些生活中美丽的对称图形，如，蝴蝶、树叶、花朵等等，这样的话就可以使学生在这一过程中充分地激发出对数学知识的学习兴趣，从而使学生更加积极主动地参与到学习过程中，进而使学生的学习能力得到极为高效的提升。除此之外，在对学生进行教学的过程中还需要注意的一点就是，需要为学生营造出一个良好的学习环境，因为，在教学的过程中若是可以具有一个良好的学习环境，那么就会带动所有的学生投入到学习过程中，从而使学生的学习兴趣得到更进一步的提升。
二、创设恰当问题情境诱发学生探究
在小学这个阶段的数学课程教学过程中，由于小学生的年龄原因，使其对所有的事物都具有强烈的好奇心。因此，为了使学生的学习兴趣能够得到极为高效的提升，老师在对其进行教学的过程中就需要充分地利用学生的这个特点，在教学的过程中为学生设置出极具趣味新的教学情境，充分地激发出学生的好奇心，鼓励学生大胆地对问题进行质疑以及思考，这样的话不但可以使学生在这一过程中充分地激发出数学学习兴趣，同时还可以使学生在这一过程中强化自身的数学思维能力[2]。
例如，在老师对学生们进行“单位吨”这部分知识的教学过程中，老师就可以运用教学设备，为学生展示出一座小桥，并标示出这座小桥的限重是一吨左右，这时候正好有一群小动物需要通过此桥，小动物的体重分别的都标注在身上，这时候为学生进行提问“这些小动物要是想一同通过此桥会不会出现危险？”运用这样的方式，就可以利用学生的好奇心，充分地激发出学生的学习兴趣，为接下来的教学打下坚实的基础。但是需要注意的就是，在情境被创设出来之后，需要引导学生们进行解答，不能出现有头没尾的情况发生，从而使学生在这一过程中能够养成一个运用知识处理问题的习惯。
三、利用教育游戏多元化教学
在现阶段的小学数学教学过程中要是想使学生在这一过程中充分的提升自身的学习兴趣，那么游戏的教学方式是绝对必不可少的，但是要是想将该方式充分地结合在教学的过程中，就需要在实际为学生们开展游戏教学之前，针对每一个学生的学习能力以及个性化特点进行充分地了解，从而为学生们创设出更加具有趣味性，更加适合学生的游戏，只有这样才可以使学生在接受教学的过程中充分地参与到其中，从而在这一过程中充分地激发出学生的学习兴趣[3]。
例如，在老师对学生们开展“数学规律”这部分知识的教学过程中，老师在上课时就可以为学生展示出各种各样的图片或者知识，按照学生的作为顺序将其分为多个小组，直接通过小组抢答的方式找出这些图形的共同点或调出哪个与这组不相符。 还可以加入一些互动类游戏。 例如， 在学习乘法口诀时， 我设计了“对口令”的练习环节。 老师和学生对口令， 学生之间对口令， 学生思维活跃积极参加， 教学效果突出。
结束语：
总而言之，在针对小学这个阶段的学生开展数学这门课程的教学使，使学生提升自身数学能力的基础时期，同时也是最为重要的时期，在学生以后的学习历程中起着极为关键的作用。所以，在对小学这个阶段的学生开展数学这门课程的教学过程中，老师一定要积极的有意识的应用更为多样性更为趣味的教学方式为学生开展教学，从而使学生在这一过程中充分地激发出自身的學习兴趣，进而为学生以后的学习历程打下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱悦海.基于核心素养的小学数学兴趣课堂的构建[J].科学咨询，2020，（19）：181-181.
[2]钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众（科学教育），2020，No.1212（5）：52-52.
[3]张建霞.浅谈小学数学兴趣教学——一堂体育课对课堂教学的启示[J].课堂内外：教师版（初等教育），2019（11）：128-129.