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21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。
一、当前初中政治教学中存在的问题
1.照本宣科，亦步亦趋
由于受传统教学理念的影响，当前仍有相当一部分政治老师仍延续着传统教学模式，拿着教科书，照本宣科，课堂的世界里只有老师自己一个人，对于学生是否能理解，对此堂课是否有兴趣，关注度还是较为缺乏的，特别是学生的思想情感和反应，师生之间几乎没有交汇点，这样教条式的教学及教学效果是我们不愿见到的。
2.忽略学生的成长特性
初中生大多处于13-16岁期间，这一年龄段正是他们处于人格完善和性格成熟的关键时期，这时候的他们也是一个探究欲和好奇心处于非常强烈的阶段，不论是学习还是人间情态等，他们都充满着好奇心，有着强烈的探究欲望。然而，当前我们有相当一部分教师对初中生的这一成长特性没有充分重视和利用，以此来培养和挖掘学生学习的探究欲，这一点与当前的新课改要求是相悖的。
3.教学手段过于极端
据了解，对于年长一些的政治教学工作者，他们比较守旧，仍以教条式的教学方式为主，但对于一些时尚、年轻的政治教学工作者而言，由于网络时代的到来，他们可以轻而易举地搜索和学习到更多的教学方式和教学经验。这固然是好事，但如果只是一味地更换教学方式，却忘了总结和分析，这对于教师和学生是不利的。
二、提高初中政治课堂教学效果的对策
1.注意角色转换，以学生为本
在课改之前，新标准未下达时，国内初中的政治教学大部分是以教师为主体，老师讲，学生听的传授方式。这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。因此，本文建议我们初中政治老师在做课堂设计与安排时，能充分地认识到这一点，转换角色，一切以学生为本，学生才是课堂和学习的主体，而我们老师所要做的则是引导与启发，在课堂中给予学生更多的思考和发言的机会。例如，在《树立公民意识》的教学中，大多数学生对此表示淡然，没有太多的兴趣和好奇。为此，我组织学生举办了就“我做合格小公民”为主题的宣传活动，方式让学生自主选择，也可以组队，自行实施，自我评价，鼓励学生开动脑筋，一起参与，让学生渐渐地领悟和理解自己才是学习的主体，是课堂中的主角，老师则是他们的绿叶。再如在平时教学中，让学生自己来设计一些既能深化课堂学习内容，又能发挥学生个性的作业。在作业的内容和形式上，鼓励学生以多样性来设计，如自我资料发现，确定分析问题；自编题目，自己解答等。
2.充分利用学生的成长特点，培养学生的探究欲
正如前文所述，初中生是一个探究欲非常强烈的群体，因此，作为一名合格的政治教师应充分重视学生的成长特点，并加以利用与挖掘，培养学生的探究欲，施以探究式教学，以此来充分调动学生的学习兴趣与探究欲。例如，我们在讲到世界文明，千姿百态时，可以让学生在课外时间，上网去查寻、搜索资料和信息等方式自主学习，然后以课堂为平台，让同学们把他们查寻和搜索所获得的知识进行交流，畅所欲言，这样既丰富了教学方式，提高了学生的学习兴趣，同时也充分尊重学生的成长特点，尊重他们的好奇心，尊重他们的与时俱进心理，使得他们的探究欲方面得到了充分挖掘与利用。不仅如此，也有利于学生将教材内容更快速地内化为自己的知识，在提高知识的同时，觉悟与修养也正在不断地完善。
3.通过情境教学，激发学生的思维能力
新课改后，有相当一部分教师在教学理念和方式上有了不小的转变，在教学手段上较之以前也丰富了很多，如多媒体教学、情境教学、探究性教学等，这在一定程度上鼓励了学生的学习兴趣，提高了教学效果，同时也让我们教师在学识和领悟上得到很大的进步。但我们并不提倡过多的繁而杂的教学方式，避免给教师增添不必要的工作压力，也有利于学生的学习。在实践中，情境教学是一种较为不错的新型教学方式，在这一方面不仅尊重了学生们的生理、心理，同时对于学生们的思维方式也有着很大的帮助。要做好这一点，教师对教材知识的传授必须提供有关感性材料的支持。在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容，通过音乐、图像、录像等方式，以更感性、更为直观的方式表现出来，使抽象的理论知识转化为一个个具体而熟悉的影像，在枯燥的文字里寻找生动而活泼的丰富形象，使学生在情境教学中更善于思考与观察分析，从而加深对枯燥文字的理解与领悟，同时抽象思维能力也能进一步得到训练和开发，有利于促进学生思维水平的发展与提高。
三、结语
综上所述，新世纪的到来，犹如一场改革的春风迎面而来。这十余年来，人的思想观、价值观、人生观等都发生了重大变化，这其中也包括了我们年仅十几岁的初中生。在环境的影响下，他们的人生观、思想观、价值观都在与时俱进，而作为师者，我们要正视自己的不足，同样要与时俱进，要将以前的守旧的观念摒弃，与学生共同成长，在新课改的挑战中，一起共同开创新的教学方式和学习方式，与学生共同进步，迎接更为璨灿的太阳！
（作者单位：福建省惠安螺城中学）
一、当前初中政治教学中存在的问题
1.照本宣科，亦步亦趋
由于受传统教学理念的影响，当前仍有相当一部分政治老师仍延续着传统教学模式，拿着教科书，照本宣科，课堂的世界里只有老师自己一个人，对于学生是否能理解，对此堂课是否有兴趣，关注度还是较为缺乏的，特别是学生的思想情感和反应，师生之间几乎没有交汇点，这样教条式的教学及教学效果是我们不愿见到的。
2.忽略学生的成长特性
初中生大多处于13-16岁期间，这一年龄段正是他们处于人格完善和性格成熟的关键时期，这时候的他们也是一个探究欲和好奇心处于非常强烈的阶段，不论是学习还是人间情态等，他们都充满着好奇心，有着强烈的探究欲望。然而，当前我们有相当一部分教师对初中生的这一成长特性没有充分重视和利用，以此来培养和挖掘学生学习的探究欲，这一点与当前的新课改要求是相悖的。
3.教学手段过于极端
据了解，对于年长一些的政治教学工作者，他们比较守旧，仍以教条式的教学方式为主，但对于一些时尚、年轻的政治教学工作者而言，由于网络时代的到来，他们可以轻而易举地搜索和学习到更多的教学方式和教学经验。这固然是好事，但如果只是一味地更换教学方式，却忘了总结和分析，这对于教师和学生是不利的。
二、提高初中政治课堂教学效果的对策
1.注意角色转换，以学生为本
在课改之前，新标准未下达时，国内初中的政治教学大部分是以教师为主体，老师讲，学生听的传授方式。这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。因此，本文建议我们初中政治老师在做课堂设计与安排时，能充分地认识到这一点，转换角色，一切以学生为本，学生才是课堂和学习的主体，而我们老师所要做的则是引导与启发，在课堂中给予学生更多的思考和发言的机会。例如，在《树立公民意识》的教学中，大多数学生对此表示淡然，没有太多的兴趣和好奇。为此，我组织学生举办了就“我做合格小公民”为主题的宣传活动，方式让学生自主选择，也可以组队，自行实施，自我评价，鼓励学生开动脑筋，一起参与，让学生渐渐地领悟和理解自己才是学习的主体，是课堂中的主角，老师则是他们的绿叶。再如在平时教学中，让学生自己来设计一些既能深化课堂学习内容，又能发挥学生个性的作业。在作业的内容和形式上，鼓励学生以多样性来设计，如自我资料发现，确定分析问题；自编题目，自己解答等。
2.充分利用学生的成长特点，培养学生的探究欲
正如前文所述，初中生是一个探究欲非常强烈的群体，因此，作为一名合格的政治教师应充分重视学生的成长特点，并加以利用与挖掘，培养学生的探究欲，施以探究式教学，以此来充分调动学生的学习兴趣与探究欲。例如，我们在讲到世界文明，千姿百态时，可以让学生在课外时间，上网去查寻、搜索资料和信息等方式自主学习，然后以课堂为平台，让同学们把他们查寻和搜索所获得的知识进行交流，畅所欲言，这样既丰富了教学方式，提高了学生的学习兴趣，同时也充分尊重学生的成长特点，尊重他们的好奇心，尊重他们的与时俱进心理，使得他们的探究欲方面得到了充分挖掘与利用。不仅如此，也有利于学生将教材内容更快速地内化为自己的知识，在提高知识的同时，觉悟与修养也正在不断地完善。
3.通过情境教学，激发学生的思维能力
新课改后，有相当一部分教师在教学理念和方式上有了不小的转变，在教学手段上较之以前也丰富了很多，如多媒体教学、情境教学、探究性教学等，这在一定程度上鼓励了学生的学习兴趣，提高了教学效果，同时也让我们教师在学识和领悟上得到很大的进步。但我们并不提倡过多的繁而杂的教学方式，避免给教师增添不必要的工作压力，也有利于学生的学习。在实践中，情境教学是一种较为不错的新型教学方式，在这一方面不仅尊重了学生们的生理、心理，同时对于学生们的思维方式也有着很大的帮助。要做好这一点，教师对教材知识的传授必须提供有关感性材料的支持。在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容，通过音乐、图像、录像等方式，以更感性、更为直观的方式表现出来，使抽象的理论知识转化为一个个具体而熟悉的影像，在枯燥的文字里寻找生动而活泼的丰富形象，使学生在情境教学中更善于思考与观察分析，从而加深对枯燥文字的理解与领悟，同时抽象思维能力也能进一步得到训练和开发，有利于促进学生思维水平的发展与提高。
三、结语
综上所述，新世纪的到来，犹如一场改革的春风迎面而来。这十余年来，人的思想观、价值观、人生观等都发生了重大变化，这其中也包括了我们年仅十几岁的初中生。在环境的影响下，他们的人生观、思想观、价值观都在与时俱进，而作为师者，我们要正视自己的不足，同样要与时俱进，要将以前的守旧的观念摒弃，与学生共同成长，在新课改的挑战中，一起共同开创新的教学方式和学习方式，与学生共同进步，迎接更为璨灿的太阳！
（作者单位：福建省惠安螺城中学）