一、创设情境导入法

　　教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用录音、图片、录像等制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如在教《楊修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。又如教学《沁园春·雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春·雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。
　　通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如：在学习《看云识天气》时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。

二、目标展示导入法

　　当前教学中提倡的一种教学方法：目标展示法。要求学生一节课内能够正确、完整地掌握一项重要内容，教师明确课文重点、确定目标。一节课中，就直奔主题，即目标展示导入。如上谈上《谈骨气》一课时，在多媒体中或黑板上展示：“教学目标：1、学习确定论点的方法，并了解论点和论据关系；2、理解用典型事例论证观点的方法；3、让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。”目标展示导入醒目，直截了当，直切主题。

三、音乐导入法

　　音乐可以感染甚至影响一个人的情绪，因而在导入环节，播放一首学生熟悉的歌曲，能唤起学生的情感体验，激起学生学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。
　　成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。

四、故事导入法

　　学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。例如，讲《斑羚飞渡》时以这样一个故事轻松导入：在一片大森林里，发生了火灾，森林中的蚂蚁不得不进行一次大规模的迁徙，火势越来越猛，为了那一线生的希望，突然所有的蚂蚁们迅速骤拢起来，紧紧地抱成一团迅速的滚动起来，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，冲向火海，在一阵噼噼啪啪的响声中，在火球外围的蚂蚁被烧死了，蚁球越来越小，噼啪声越来越响，但蚂蚁们依然没有散开，这个具有生命力量的团体仍然向前滚动着，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。多么感人至深的故事，小小的蚂蚁能做出这样的壮举，实在令人钦佩。

五、多媒体导入法

　　在课堂导入的时候，借助相应的媒体、实物，通过播放、展示与该课内容相关的图片、视频、音频等来导入，让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力。如，学习《社戏》播放《童年》，轻松活泼的歌曲将每个人带入了天真浪漫的童年，引起了我们对童年生活的美好回忆。

六、背景导入法

　　创设一定的情景可以带给学生视觉、听觉等的感官刺激，引发学生情感的共鸣，激发学生学习的动力，产生身临其境的感觉，这样背景导入式的导入更容易把学生引入即将学习的内容。例如，学习范仲淹《岳阳楼记》时，课堂上教师可以使用多媒体播放一段介绍岳阳楼的短片，通过短片的介绍，同学们可以欣赏到了洞庭湖畔怡人的景色，可以感触到岳阳楼宏伟的雄姿。

七、名言警句导入法

　　学生一般喜欢诗词、格言、警句等，有的学生还专门备有笔记本，广泛收集。诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，对学生学习语文不无启迪意义，同时还能提高他们的素养，陶冶他们的情操。所以，由诗词、格言、警句导入新课，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，激发他们的兴趣，创造与之相应的课堂气氛，使他们对新课产生兴趣。

八、引入文本情景导入法

　　创设一定的情景可以带给学生视觉、听觉等直接的感官刺激，引发学生情感的共鸣，激发学生学习的动力，产生身临其境的感觉，这样情景式的导入更易把学生引入即将学习的内容。
　　讲说幽默故事导入法大家都爱听幽默有趣的故事，学生天天面对的是枯燥的书本、作业，生活相当乏味，缺少乐趣。教师上课前讲一则小故事必定能一改传统的教学模式，让孩子觉得耳目一新，听了故事也会精神焕发，更加提升了学习效率。
　　以上几种方法，在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐、多媒体等，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。但是导入的时间一定不能过长，一般应控制在课堂开始的两三分钟之内。另外，课堂导入还要关注学生的兴趣发展与情感体验。总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门。才能收到事半功倍的效果。