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【摘要】随着时代和社会发展的不断加快，英语作为全球通用的语言在国际文化、政治、经济交流中发挥着越来越重要的作用，正以第二种母语的形式以迅雷不及掩耳之势融入我们的生活。词汇是英语学习的坚实基础，单词是英语学习的重要组成部分，学生掌握的词汇量越多，熟练运用英语的能力就越强，教师应树立明确的词汇教学目标，丰富词汇教学手段和方式，考虑学生的心理特征和感兴趣的事物，采取有效的英语词汇教学方法，创设趣味、轻松的词汇教学课堂氛围，培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，使得学生轻松、快速地掌握英语词汇，以此不断地提高小学英语词汇教学的质量，取得良好的词汇教学效果。
【关键词】小学英语；词汇；教学方法；措施
一、词汇教学目前的困境
传统的词汇教学模式中，主要以学生在黑板上写板书和带领学生熟读单词的教学方法，单方面的进行传授知识，学生在词汇学习过程之中仅仅是读单词，课后死记硬背单词的形式进行学习。在这样的教学模式下学生难以真正地熟练掌握和运用单词词汇，只是为了考试而进行背诵记忆，并未实现学习英语的真正目的。难以熟练地使用词汇对于学生的阅读理解、听力、口语表达具有阻碍作用。
二、采取多样化的教学方式，提高词汇教学的质量
（一）增强词汇教学的直观性，利于学生词汇学习能力的提高。
1、图片引导教学。教师可以精心设计教学环节，巧用图片增加课堂趣味性，吸引学生的学习注意力。例如：人教版三年级英语下册第三单元At the zoo，教师可以在课前准备相关的动物图片，在教学过程之中展示熊猫图片说：“It’s big.It has a short tail.It’s black and white.”先描述动物的特征，再进行词汇的教授，熊猫是Panda，以此类推的引导学生学习老虎是Lion，狼是wolf，马是horse，猴子是monkey等等。通过词汇与图片相结合进行讲解，帮助学生对单词的记忆可以进行图片联想记忆，学习起来更为容易，以此达到提高词汇教学质量的教学目的。
2、利用实物教学。教师应巧用生活中的实物进行词汇教学，增加词汇学习的直观性。例如：人教版三年级上册第二单元Colours，如“red，blue，green，black”等，如“black”这个单词，教师可以指着黑板说：“This is a black.”“red”这个单词，教师可以让穿着红色衣服的同学站起来，然后说：“You’re wearing red today.It’s beautiful！”学生通过实际的物体，明白单词表达的含义，记忆起来更为容易，实物教学将词汇的音、形、义三者有机地结合起来，帮助学生简化词汇记忆的难度，使词汇学习具有趣味性。
（二）设计游戏、竞赛环节，寓教于乐，提高词汇教学的趣味性。
教师应精心设计课堂活动环节，提高课堂教学氛围，刺激学生的求知欲望和求胜欲望。例如：单词首字母接龙游戏，首先教师说出一个字母F，从第一个同学开始进行回答，每人说三个以F开头的单词：fox，five，fun等等，全班进行单词接力，教师可以设置惩罚和奖励，激发学生的学习积极性，在这样的游戏过程之中学生的英语思维得到锻炼，收获快乐，有效地提高单词记忆能力，起到良好的词汇教学效果。
教师可以利用学生的心理特征，设计竞赛环节，将竞争机制与词汇教学有机地结合起来。例如：单词速记比赛，每学完一单元，教师先带领学生认识单词，熟读单词，在课前预留十分钟时间，将全班分为若干小组，让学生快速地进行单词背诵记忆，然后每组派出代表学生进行单词记忆比赛，在限时之内谁默写出的单词成为本单元学习的“单词记忆小冠军”，教师可以准备小奖品，以此调动学生的词汇学习积极性，帮助学生记忆单词的能力不断得到提升，以此达到最终的词汇教学效果。
（三）利用多媒体设备进行辅助教学，增加词汇教学的效果。
多媒体设备具有传统教学无法比拟的图文并茂、播放视频、扩充信息量的优势，教师应革新教学理念和教学方法，创新教学模式，科学的、合理的使用多媒体设备进行词汇教学，在课程之中利用多媒体播放课件、视频、音乐等，活跃英语词汇教学课堂，熟练地运用网络信息材料，及时地更新英语教学内容，将词汇与趣味相结合，增添新意，多角度、多层次、多角度的为学生提供丰富的知识信息，调动学生学习兴趣和学习积极性。
例如：人教版四年级下册第三单元Weather，教师可以播放相关的天气视频，创设具有真实性的词汇教学课堂氛围，引导学生进入情境学习，提高课堂教学效率。课程之中，教师可以利用多媒体设备播放天气英文儿歌：How is the weather？It’s raining.It’s snowing.It’s fine day.将本单元中的天气词汇用儿歌的形式进行教学，小学生年龄小，具有丰富的想象力，儿歌正好能够引起他们的学习兴趣，有助于提高词汇教学的效果，将枯燥乏味的课堂变得更加生动活泼，在趣味之中收获英语知识，以此到良好的词汇教学效果。
三、结语
加强对学生的词汇教学對于学生的成绩提高和能力提升具有基础作用。英语词汇教学模式地不断改变，教师熟练地运用多种教学方法，让词汇教学具有趣味性、新颖性、科学性，这样才能更好的取得良好的教学效果，达到教学目标。运用多媒体设备进行辅助教学，让课堂更具活力，更加的新鲜，吸引学生的注意力，让学生自觉的参与到词汇学习之中，并且可以更好的巩固学生词汇学习。
参考文献：
[1]王芳，《初中英语教学兴趣学习指导策略》，《中国文房四宝》，2014年4期
[2]李娟，《初中英语有效课堂教学策略研究》，《山东师范大学》，2012年
【关键词】小学英语；词汇；教学方法；措施
一、词汇教学目前的困境
传统的词汇教学模式中，主要以学生在黑板上写板书和带领学生熟读单词的教学方法，单方面的进行传授知识，学生在词汇学习过程之中仅仅是读单词，课后死记硬背单词的形式进行学习。在这样的教学模式下学生难以真正地熟练掌握和运用单词词汇，只是为了考试而进行背诵记忆，并未实现学习英语的真正目的。难以熟练地使用词汇对于学生的阅读理解、听力、口语表达具有阻碍作用。
二、采取多样化的教学方式，提高词汇教学的质量
（一）增强词汇教学的直观性，利于学生词汇学习能力的提高。
1、图片引导教学。教师可以精心设计教学环节，巧用图片增加课堂趣味性，吸引学生的学习注意力。例如：人教版三年级英语下册第三单元At the zoo，教师可以在课前准备相关的动物图片，在教学过程之中展示熊猫图片说：“It’s big.It has a short tail.It’s black and white.”先描述动物的特征，再进行词汇的教授，熊猫是Panda，以此类推的引导学生学习老虎是Lion，狼是wolf，马是horse，猴子是monkey等等。通过词汇与图片相结合进行讲解，帮助学生对单词的记忆可以进行图片联想记忆，学习起来更为容易，以此达到提高词汇教学质量的教学目的。
2、利用实物教学。教师应巧用生活中的实物进行词汇教学，增加词汇学习的直观性。例如：人教版三年级上册第二单元Colours，如“red，blue，green，black”等，如“black”这个单词，教师可以指着黑板说：“This is a black.”“red”这个单词，教师可以让穿着红色衣服的同学站起来，然后说：“You’re wearing red today.It’s beautiful！”学生通过实际的物体，明白单词表达的含义，记忆起来更为容易，实物教学将词汇的音、形、义三者有机地结合起来，帮助学生简化词汇记忆的难度，使词汇学习具有趣味性。
（二）设计游戏、竞赛环节，寓教于乐，提高词汇教学的趣味性。
教师应精心设计课堂活动环节，提高课堂教学氛围，刺激学生的求知欲望和求胜欲望。例如：单词首字母接龙游戏，首先教师说出一个字母F，从第一个同学开始进行回答，每人说三个以F开头的单词：fox，five，fun等等，全班进行单词接力，教师可以设置惩罚和奖励，激发学生的学习积极性，在这样的游戏过程之中学生的英语思维得到锻炼，收获快乐，有效地提高单词记忆能力，起到良好的词汇教学效果。
教师可以利用学生的心理特征，设计竞赛环节，将竞争机制与词汇教学有机地结合起来。例如：单词速记比赛，每学完一单元，教师先带领学生认识单词，熟读单词，在课前预留十分钟时间，将全班分为若干小组，让学生快速地进行单词背诵记忆，然后每组派出代表学生进行单词记忆比赛，在限时之内谁默写出的单词成为本单元学习的“单词记忆小冠军”，教师可以准备小奖品，以此调动学生的词汇学习积极性，帮助学生记忆单词的能力不断得到提升，以此达到最终的词汇教学效果。
（三）利用多媒体设备进行辅助教学，增加词汇教学的效果。
多媒体设备具有传统教学无法比拟的图文并茂、播放视频、扩充信息量的优势，教师应革新教学理念和教学方法，创新教学模式，科学的、合理的使用多媒体设备进行词汇教学，在课程之中利用多媒体播放课件、视频、音乐等，活跃英语词汇教学课堂，熟练地运用网络信息材料，及时地更新英语教学内容，将词汇与趣味相结合，增添新意，多角度、多层次、多角度的为学生提供丰富的知识信息，调动学生学习兴趣和学习积极性。
例如：人教版四年级下册第三单元Weather，教师可以播放相关的天气视频，创设具有真实性的词汇教学课堂氛围，引导学生进入情境学习，提高课堂教学效率。课程之中，教师可以利用多媒体设备播放天气英文儿歌：How is the weather？It’s raining.It’s snowing.It’s fine day.将本单元中的天气词汇用儿歌的形式进行教学，小学生年龄小，具有丰富的想象力，儿歌正好能够引起他们的学习兴趣，有助于提高词汇教学的效果，将枯燥乏味的课堂变得更加生动活泼，在趣味之中收获英语知识，以此到良好的词汇教学效果。
三、结语
加强对学生的词汇教学對于学生的成绩提高和能力提升具有基础作用。英语词汇教学模式地不断改变，教师熟练地运用多种教学方法，让词汇教学具有趣味性、新颖性、科学性，这样才能更好的取得良好的教学效果，达到教学目标。运用多媒体设备进行辅助教学，让课堂更具活力，更加的新鲜，吸引学生的注意力，让学生自觉的参与到词汇学习之中，并且可以更好的巩固学生词汇学习。
参考文献：
[1]王芳，《初中英语教学兴趣学习指导策略》，《中国文房四宝》，2014年4期
[2]李娟，《初中英语有效课堂教学策略研究》，《山东师范大学》，2012年