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[摘 要]大学定位科学与否,关乎大学的生存和发展。在当前高等教育竞争日趋激烈的态势下,差异化不仅被视为大学发展的一种竞争战略,而且为越来越多的大学认作提高核心竞争力、发展特色的途径。本文主张从高校的角度,研究如何运用差异化战略发展出学校的特色,从而适应政治、经济、社会的发展需要。
[关键词]高校办学定位差异化战略
高等教育大众化是世界高等教育发展的趋势和特征之一。顺应世界高等教育发展的趋势,我国从1999 年开始扩招到2009年,适龄人口毛入学率达到15%。从这个标志来看,我国已经迈入高等教育大众化阶段。在我国快速实现高等教育大众化的背景之下,各大高校必须面对适应形势、重新定位的问题。
一、应坚持“回归社会”的办学理念
高等教育是以技术科学为主要学科基础, 以培养能将科学技术转化为生产力的高素质人才为目标的专门教育。纵观世界高等教育的百年发展史, 经历了一个由重视实践(经验) 到重视科学、再到重视实践的过程。但是,受传统教育理念的影响,仍有许多高校办学过程中存在“重理论,轻实践”,教学知识与社会脱节等等问题。近来从许多媒体的报道中可以看出,好多企业宁可要职业学校培养的高级技工,也不要重点大学的毕业生,甚至一度出现学经营管理的大学生找不到工作, 而掌握高级技能的技术工人成为企业宠儿的“怪现象”。这些现象应该让办学取向存在误区而毕业生“推不出去”的高校们得到一些启发,通过更新办学理念,以“社会需求”为导向办学,重新找到自己的发展空间。
二、应坚持“多样化、多层次”的办学理念
哈佛大学前校长德里克€凡┛嗽谄洹睹拦叩冉逃芬皇橹兄赋? 美国大学的多样性远远超过其他国家, 它有小规模的学院和大规模的大学, 宗教的和世俗的学府, 专为男性或女性开办的学院和男女同校的学院, 公立大学和私立大学, 专业学院和文理学院, 种类之多, 不胜枚举。多样性不仅保证了美国的高等教育能够适应美国经济和社会发展的需要, 而且使美国大学形成了自主发展, 其实这取决于高等学校系统的科学定位。这种定位规定着高校的价值取向, 确定高校人才培养的类型和层次。随着我国高等教育大众化的不断推进, 其进一步发展必将以多样化为前提, 即高校不应当整齐划一, 而应丰富多彩。对许多高校来说, 在向高水平迈进的同时, 更需要突出特色, 准确定位, 跳出“高、大、全”的误区。任何层次都能办出特色, 办出一流; 特色就是战斗力, 特色就是竞争力; 要“异峰突起, 出奇制胜”, 不能人云亦云, 随波逐流。只有各种不同类型、不同层次的学校各安其位、各司其职并在自己的类型和层次上办出特色、争创一流,才能为社会各行各业培养出不同规格的适用人才。随着高校定位的多样化, 对于不同人才评价的标准也应多样化。如重点院校的教授评价高职院校的学生理论知识少, 就是用对重点大学学生的评价标准来衡量高职学生。在人才评价上, 研究型高校的大学生应该学问高深;高职毕业生应适应市场需要; 而应用型的大学生则要求有一定的理论基础和较强的应用能力, 既能迅速适应岗位需要, 又有发展后劲。
三、要突出“个性化”的办学特色
当前我国各个高校定位的共同特点就是办学类型的趋同和办学层次的攀升, 定位不准、缺乏个性,这种趋势如果愈演愈烈, 所有高校都往综合化发展, 向研究型提升, 最终将使很多学校丧失自己的个性, 而无法找到独特的发展道路。如有的高职高专院校经过多年的努力, 本已办出了自己的特色, 发展势头很好, 但他们总是将学校的前途寄托在“升格”上, 觉得如果不办本科教育, 就无法体现学校档次。结果, 全校工作的重点、学校领导的兴奋点都转到申办本科上, 等到学校变成了本科的“压缩饼干”, 也就没有任何优势可言了。高校定位, 有个性才有生命力。高校要体现各自的个性, 一个最重要的前提是要充分结合学校的办学历史和实际情况, 恰当定位自己, 把学校办出特色, 以适应经济和社会发展需要。世界高水平大学, 在一个国家也就那么几所, 就是在全世界范围内也只是少数, 很多大学都是以特色而著称的。任何一所知名大学, 都不可能说所有学科都知名, 而是有所为有所不为, 着力于一个或者若干个学科水平的提高, 一流学科多了自然就成了一流大学。作为重点大学来说, 提出综合性的发展方向无疑是正确的, 关键是要辩证地认识“综合”和“特色”的关系,要以特色带动综合, 以综合强化特色。有人认为只有办成综合性大学才能提升学校的层次和品味。孰不知大学的层次并不以此为标准, 如果片面地追求“大而全”、“小而全”, 而不是首先发展高、精、特、新的优势学科, 将造成资源的极大浪费。高校定位必须根据自己学校的特点, 体现学校的个性和特色。根据学校传统学科发展的优势来决定学科发展的整个战略。一味追求综合性, 反倒可能丢掉原有的优势, 得不偿失。
四、要给高校“定位自主权”
《高等教育法》明确赋予了高校七个方面的办学自主权。高校从理念上来说必须自治, 也就是大学自治;从制度上来说要法人化, 这是高校定位的首要前提。定位的主体是高等学校自身, 即定位是高等学校面向社会需要独立自主进行的规划活动, 政府教育行政部门的主要职责是通过有效的制度安排和市场机制。在当前高校定位的热潮中, 高校自身要保持理性头脑, 不要盲目模仿他校的发展路径。
总之,高校办学定位应当具有源于社会实际的现实性,立足现实,服务当前,尽可能地满足社会现实需要。同时,又不能完全拘泥于当前现实,停留在眼前,而应在立足现实的基础上,办出多层次、多元化的综合性大学或者个性化的特色大学。
参考文献
[1]许浚.现阶段我国大学定位问题研究[D].南京师范大学,2006.
[关键词]高校办学定位差异化战略
高等教育大众化是世界高等教育发展的趋势和特征之一。顺应世界高等教育发展的趋势,我国从1999 年开始扩招到2009年,适龄人口毛入学率达到15%。从这个标志来看,我国已经迈入高等教育大众化阶段。在我国快速实现高等教育大众化的背景之下,各大高校必须面对适应形势、重新定位的问题。
一、应坚持“回归社会”的办学理念
高等教育是以技术科学为主要学科基础, 以培养能将科学技术转化为生产力的高素质人才为目标的专门教育。纵观世界高等教育的百年发展史, 经历了一个由重视实践(经验) 到重视科学、再到重视实践的过程。但是,受传统教育理念的影响,仍有许多高校办学过程中存在“重理论,轻实践”,教学知识与社会脱节等等问题。近来从许多媒体的报道中可以看出,好多企业宁可要职业学校培养的高级技工,也不要重点大学的毕业生,甚至一度出现学经营管理的大学生找不到工作, 而掌握高级技能的技术工人成为企业宠儿的“怪现象”。这些现象应该让办学取向存在误区而毕业生“推不出去”的高校们得到一些启发,通过更新办学理念,以“社会需求”为导向办学,重新找到自己的发展空间。
二、应坚持“多样化、多层次”的办学理念
哈佛大学前校长德里克€凡┛嗽谄洹睹拦叩冉逃芬皇橹兄赋? 美国大学的多样性远远超过其他国家, 它有小规模的学院和大规模的大学, 宗教的和世俗的学府, 专为男性或女性开办的学院和男女同校的学院, 公立大学和私立大学, 专业学院和文理学院, 种类之多, 不胜枚举。多样性不仅保证了美国的高等教育能够适应美国经济和社会发展的需要, 而且使美国大学形成了自主发展, 其实这取决于高等学校系统的科学定位。这种定位规定着高校的价值取向, 确定高校人才培养的类型和层次。随着我国高等教育大众化的不断推进, 其进一步发展必将以多样化为前提, 即高校不应当整齐划一, 而应丰富多彩。对许多高校来说, 在向高水平迈进的同时, 更需要突出特色, 准确定位, 跳出“高、大、全”的误区。任何层次都能办出特色, 办出一流; 特色就是战斗力, 特色就是竞争力; 要“异峰突起, 出奇制胜”, 不能人云亦云, 随波逐流。只有各种不同类型、不同层次的学校各安其位、各司其职并在自己的类型和层次上办出特色、争创一流,才能为社会各行各业培养出不同规格的适用人才。随着高校定位的多样化, 对于不同人才评价的标准也应多样化。如重点院校的教授评价高职院校的学生理论知识少, 就是用对重点大学学生的评价标准来衡量高职学生。在人才评价上, 研究型高校的大学生应该学问高深;高职毕业生应适应市场需要; 而应用型的大学生则要求有一定的理论基础和较强的应用能力, 既能迅速适应岗位需要, 又有发展后劲。
三、要突出“个性化”的办学特色
当前我国各个高校定位的共同特点就是办学类型的趋同和办学层次的攀升, 定位不准、缺乏个性,这种趋势如果愈演愈烈, 所有高校都往综合化发展, 向研究型提升, 最终将使很多学校丧失自己的个性, 而无法找到独特的发展道路。如有的高职高专院校经过多年的努力, 本已办出了自己的特色, 发展势头很好, 但他们总是将学校的前途寄托在“升格”上, 觉得如果不办本科教育, 就无法体现学校档次。结果, 全校工作的重点、学校领导的兴奋点都转到申办本科上, 等到学校变成了本科的“压缩饼干”, 也就没有任何优势可言了。高校定位, 有个性才有生命力。高校要体现各自的个性, 一个最重要的前提是要充分结合学校的办学历史和实际情况, 恰当定位自己, 把学校办出特色, 以适应经济和社会发展需要。世界高水平大学, 在一个国家也就那么几所, 就是在全世界范围内也只是少数, 很多大学都是以特色而著称的。任何一所知名大学, 都不可能说所有学科都知名, 而是有所为有所不为, 着力于一个或者若干个学科水平的提高, 一流学科多了自然就成了一流大学。作为重点大学来说, 提出综合性的发展方向无疑是正确的, 关键是要辩证地认识“综合”和“特色”的关系,要以特色带动综合, 以综合强化特色。有人认为只有办成综合性大学才能提升学校的层次和品味。孰不知大学的层次并不以此为标准, 如果片面地追求“大而全”、“小而全”, 而不是首先发展高、精、特、新的优势学科, 将造成资源的极大浪费。高校定位必须根据自己学校的特点, 体现学校的个性和特色。根据学校传统学科发展的优势来决定学科发展的整个战略。一味追求综合性, 反倒可能丢掉原有的优势, 得不偿失。
四、要给高校“定位自主权”
《高等教育法》明确赋予了高校七个方面的办学自主权。高校从理念上来说必须自治, 也就是大学自治;从制度上来说要法人化, 这是高校定位的首要前提。定位的主体是高等学校自身, 即定位是高等学校面向社会需要独立自主进行的规划活动, 政府教育行政部门的主要职责是通过有效的制度安排和市场机制。在当前高校定位的热潮中, 高校自身要保持理性头脑, 不要盲目模仿他校的发展路径。
总之,高校办学定位应当具有源于社会实际的现实性,立足现实,服务当前,尽可能地满足社会现实需要。同时,又不能完全拘泥于当前现实,停留在眼前,而应在立足现实的基础上,办出多层次、多元化的综合性大学或者个性化的特色大学。
参考文献
[1]许浚.现阶段我国大学定位问题研究[D].南京师范大学,2006.