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当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他"企图"时,学生的需求与价值就更为重要,并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教师,应立足"综合与实践"活动,积极引导学生生疑、追疑、释疑,从而实现由"师本位"走向"生本位"。
由“师本位”走向“生本位”——“1亿有多大”的教学磨课及思考
【摘 要】
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当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他"企图"时,学生的需求与价值就更为重要,并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教
【机 构】
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浙江诸暨市暨阳街道暨阳小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年02期
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