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【摘要】伴随我国经济的全球化发展，未来国人将会更多地接触到世界各地的人，那么与他们成功交流就显得尤为重要，英语作为世界的交际语言，是我们除母语外应主要学习的语言，而从小学开始学习英语是提升语言能力的最佳途徑，学习语言要先从听开始，因此本文就如何提升英语听力教学质量展开了深入探析。
【关键词】小学英语;听力教学;听力训练;探析
【作者简介】谢林妹，湖南省永州市新田县骥村中心校。
语言的学习都是先以听为基础，为此在学习英语时听力的训练很重要，只有学生听得清楚、听的准确才能正确地讲、写、读，进而为日后使用英语进行日常交际打下基础。对于小学生而言，尤其是未接触过英语的学生其听力的锻炼往往难度较大。在传统的英语教学中将读写作为主要的教学目标并进行死记硬背的训练，将听、说作为次要进行教学，这就使英语的实际应用效果降低，学生缺少现实生活中的运用间接影响了学习英语的兴趣，使英语学习流于形式。如何打破目前的英语教学现状是当前我们教育工作者的首要任务。
小学英语听力教学的首要目的就是培养出学生理解与辨别的能力，帮助他们熟悉场景以形成习惯性的英语听力能力。听与说具有密切的关联性，只有先听懂才能讲清楚，对于事情的描述同样如此，因此英语听力的训练是为了日后更好的说奠定基础，从幼儿学语便能充分验证这一特点。通过专业学者对幼儿心理研究中发现，听是仅次于眼睛看的主动信息获取的心理过程，是主动行为而非被动感知，其感知行为在瞬间便已完成，但对于语句的感知是需要一系列的复杂流程将其吸纳的，其过程包括辨别与记忆。
1.克服恐惧的心理。教育学家普遍认为有效的课堂教学源自学生对教师的信任、教师对学生的尊重，师生间形成良好的心理关系对课堂气氛的提升效果显著，另外心理素质决定于一名学生的听力理解能力的优劣，我国的小学生长期生活在母语的语境中，周边事物很少涉及英语，导致英语听力训练大多只能在课堂进行过于局限性，缺乏英语语境的熏陶。而在英语课上进行的听力训练时间较短，学生要在较短的时间内听清、辨别相关内容并明确其含义再结合问题搜索记忆中的内容进行作答，当问题较为复杂、英语语速较快且模糊时学生就很难回答出问题答案造成负面心理压力滋生，使其行为变得慌乱，以至于后续内容都无法冷静的听清并作答，最明显的反应就是学生额头开始出汗神情紧张。为此教师在进行课堂听力训练时，不要忙于布置听力问题，可以先让学生多听几遍并注意学生表情变化进而掌握心理动态，将课堂气氛变得轻松;心理专家表示，一个人在身心放松、心情愉悦的状态下其感官的感知能力较强、大脑活跃度明显提升，教师要善于利用这一心理特点，创建舒适的教学环境激发学生的兴趣，可以引入多媒体教学资料调动学生的感官、可以采取游戏互动的方式提升学生的心理愉悦度，要坚决避免在课堂上使用批评、指责、生冷的词语;在湘教版教材中，每单元都有较丰富且容易被学生所接受的图片信息，可以邀请学生进行模仿表演并用自己的理解将其展示出来，教师在这一过程中可以播放舒缓愉悦的音乐增强气氛，对于学生表演内容应摒弃框架约束，让其自由发挥提升学生们对图像的理解能力，随后教师再以自己的表演正确阐述图片信息，学生们便会有恍然大悟的感觉并使记忆更加深刻，为接下来的听力训练埋下伏笔。
2.重视常规教学。创建英语课堂教学环境，教师作为学生接受知识的引领者要发挥主导作用，丰富教学方法、提升教学品质，学生在日常的生活中缺少英语语言的环境锻炼，教师就要利用授课时间弥补学生们这一不足与需要，坚持在课上使用纯正的英语口语营造英语氛围，让学生感受到英语的实用性，起初学生们会觉得听不懂让课堂气氛略显尴尬，教师可以采用游戏、多媒体图片展示等提升课堂气氛，让学生明白教师所讲述的内容，经过一段时间的环境锻炼学生便能掌握教学环境进而提升英语听力，帮助学生掌握英语口语中的连读、重读、爆破、吞音、省音，进而实现英语听力教学的有效性。
3.朗读。朗读能让人通过边说边听的方式即锻炼听力也提升朗读能力，并由心理感知对听到的内容进行辨别并及时对朗读调整，两者间存有必然的关联，也可以说听的不准则会影响朗读的错误，听力在其中发挥着重要的作用。英语朗读能力的锻炼不仅需要发音准确、掌握英语口语技巧、还需靠平时的勤加练习使听力与朗读建立起协调关系。
4.运用与交流。学习英语的目的是实现日常交流。教师不但要在课堂上坚持用英语来营造语言环境，在平时与学生交流时也要多使用英语，并多用带有感情、幽默的话语来吸引学生，让学生在听英语时感受到其独特的语言魅力和教师的亲切感，让学生产生爱屋及乌的思想，以喜欢英语老师而连带喜欢英语这门学科;教师在上课与日常交流时要积极鼓励学生使用英语进行交流，可以先采取简单的单词问答形式让学生对语言产生兴趣，再逐渐发展成语句交流，通过交流的方式锻炼学生听力能力进而促进语言交流能力的提升。
综上所述，语言是人们赖以生存的主要沟通方式，是人与人之间建立联系的纽带，而英语又属于目前全球的通用语言，从小培养起学生的英语语言能力是语言学习的最快途径也是最优选择，听力的训练是较为实用且快速地培养方式，其效果较读、写训练更加明显，使英语教学摆脱“哑巴英语”的绰号。
参考文献：
[1]黄馨玉.小学双语科学教师课程能力现状及提升策略研究[J].北方文学，2017（05）：184.
[2]丁其奎.小学英语有效听力作业的设计与应用[J].疯狂英语，2017 （02）：17.
【关键词】小学英语;听力教学;听力训练;探析
【作者简介】谢林妹，湖南省永州市新田县骥村中心校。
一、小学英语教学中听力教学的重要性概述
语言的学习都是先以听为基础，为此在学习英语时听力的训练很重要，只有学生听得清楚、听的准确才能正确地讲、写、读，进而为日后使用英语进行日常交际打下基础。对于小学生而言，尤其是未接触过英语的学生其听力的锻炼往往难度较大。在传统的英语教学中将读写作为主要的教学目标并进行死记硬背的训练，将听、说作为次要进行教学，这就使英语的实际应用效果降低，学生缺少现实生活中的运用间接影响了学习英语的兴趣，使英语学习流于形式。如何打破目前的英语教学现状是当前我们教育工作者的首要任务。
小学英语听力教学的首要目的就是培养出学生理解与辨别的能力，帮助他们熟悉场景以形成习惯性的英语听力能力。听与说具有密切的关联性，只有先听懂才能讲清楚，对于事情的描述同样如此，因此英语听力的训练是为了日后更好的说奠定基础，从幼儿学语便能充分验证这一特点。通过专业学者对幼儿心理研究中发现，听是仅次于眼睛看的主动信息获取的心理过程，是主动行为而非被动感知，其感知行为在瞬间便已完成，但对于语句的感知是需要一系列的复杂流程将其吸纳的，其过程包括辨别与记忆。
二、如何提高小学英语听力教学的有效性探析
1.克服恐惧的心理。教育学家普遍认为有效的课堂教学源自学生对教师的信任、教师对学生的尊重，师生间形成良好的心理关系对课堂气氛的提升效果显著，另外心理素质决定于一名学生的听力理解能力的优劣，我国的小学生长期生活在母语的语境中，周边事物很少涉及英语，导致英语听力训练大多只能在课堂进行过于局限性，缺乏英语语境的熏陶。而在英语课上进行的听力训练时间较短，学生要在较短的时间内听清、辨别相关内容并明确其含义再结合问题搜索记忆中的内容进行作答，当问题较为复杂、英语语速较快且模糊时学生就很难回答出问题答案造成负面心理压力滋生，使其行为变得慌乱，以至于后续内容都无法冷静的听清并作答，最明显的反应就是学生额头开始出汗神情紧张。为此教师在进行课堂听力训练时，不要忙于布置听力问题，可以先让学生多听几遍并注意学生表情变化进而掌握心理动态，将课堂气氛变得轻松;心理专家表示，一个人在身心放松、心情愉悦的状态下其感官的感知能力较强、大脑活跃度明显提升，教师要善于利用这一心理特点，创建舒适的教学环境激发学生的兴趣，可以引入多媒体教学资料调动学生的感官、可以采取游戏互动的方式提升学生的心理愉悦度，要坚决避免在课堂上使用批评、指责、生冷的词语;在湘教版教材中，每单元都有较丰富且容易被学生所接受的图片信息，可以邀请学生进行模仿表演并用自己的理解将其展示出来，教师在这一过程中可以播放舒缓愉悦的音乐增强气氛，对于学生表演内容应摒弃框架约束，让其自由发挥提升学生们对图像的理解能力，随后教师再以自己的表演正确阐述图片信息，学生们便会有恍然大悟的感觉并使记忆更加深刻，为接下来的听力训练埋下伏笔。
2.重视常规教学。创建英语课堂教学环境，教师作为学生接受知识的引领者要发挥主导作用，丰富教学方法、提升教学品质，学生在日常的生活中缺少英语语言的环境锻炼，教师就要利用授课时间弥补学生们这一不足与需要，坚持在课上使用纯正的英语口语营造英语氛围，让学生感受到英语的实用性，起初学生们会觉得听不懂让课堂气氛略显尴尬，教师可以采用游戏、多媒体图片展示等提升课堂气氛，让学生明白教师所讲述的内容，经过一段时间的环境锻炼学生便能掌握教学环境进而提升英语听力，帮助学生掌握英语口语中的连读、重读、爆破、吞音、省音，进而实现英语听力教学的有效性。
3.朗读。朗读能让人通过边说边听的方式即锻炼听力也提升朗读能力，并由心理感知对听到的内容进行辨别并及时对朗读调整，两者间存有必然的关联，也可以说听的不准则会影响朗读的错误，听力在其中发挥着重要的作用。英语朗读能力的锻炼不仅需要发音准确、掌握英语口语技巧、还需靠平时的勤加练习使听力与朗读建立起协调关系。
4.运用与交流。学习英语的目的是实现日常交流。教师不但要在课堂上坚持用英语来营造语言环境，在平时与学生交流时也要多使用英语，并多用带有感情、幽默的话语来吸引学生，让学生在听英语时感受到其独特的语言魅力和教师的亲切感，让学生产生爱屋及乌的思想，以喜欢英语老师而连带喜欢英语这门学科;教师在上课与日常交流时要积极鼓励学生使用英语进行交流，可以先采取简单的单词问答形式让学生对语言产生兴趣，再逐渐发展成语句交流，通过交流的方式锻炼学生听力能力进而促进语言交流能力的提升。
三、结语
综上所述，语言是人们赖以生存的主要沟通方式，是人与人之间建立联系的纽带，而英语又属于目前全球的通用语言，从小培养起学生的英语语言能力是语言学习的最快途径也是最优选择，听力的训练是较为实用且快速地培养方式，其效果较读、写训练更加明显，使英语教学摆脱“哑巴英语”的绰号。
参考文献：
[1]黄馨玉.小学双语科学教师课程能力现状及提升策略研究[J].北方文学，2017（05）：184.
[2]丁其奎.小学英语有效听力作业的设计与应用[J].疯狂英语，2017 （02）：17.