【摘 要】
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网络环境下,学校传统的教学手段受到了很大的冲击,如何在新课改下的思品课堂教学中运用新型的教学手段,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,实现课堂教学的高效化,已经成为
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网络环境下,学校传统的教学手段受到了很大的冲击,如何在新课改下的思品课堂教学中运用新型的教学手段,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,实现课堂教学的高效化,已经成为广大思品教师所关注的课题。
Under the network environment, the traditional teaching methods of the school have been greatly impacted. How to use the new teaching methods in thinking class classrooms under the new curriculum reform to stimulate students’ interest in learning, to improve the efficiency of classroom teaching, and to achieve the efficiency of classroom teaching Has become the theme of the majority of thinking teachers.
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莫争春,现任保尔森基金会北京代表处执行主任。1994-1997年,莫争春先后获得浙江大学学士和清华大学硕士学位,曾在清华大学建筑学院任教,从事与建筑技术科学及建筑设计相关的
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“复习比讲新课还难”，这是经常挂在老师们嘴边的话。常规的阅读复习都是以老师为主，从知识点的整理到相应的习题设计，再到标准答案的订正。这一系列的过程都是老师忙得团团转，学生的收获却微乎其微。而如能充分发挥学生的自主性，就不但能救老师于水火，还能提高复习的效率。下面就以说明文阅读复习为例，说说我的一点尝试。 第一环节：文体知识的回顾 教师先出示复习目标：巩固说明文的文体知识，提高说明文阅读的解题技
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俗话说，良好的开端是成功的一半。上好一堂课，首先要做到精心导入。而落实到平时的备课中，精心设计教学导入语是至关重要的。笔者在教学中，总是尽力在导入语的设计上追求更加理想的艺术效果，以此营造良好的教学境界。王国维在《人间词话》中主张“词以境界为上，有境界则自成高格”。其实，一切艺术都应该追求境界，教学导入语的设计也是一门艺术，也应该追求境界。 境界一：品赏文本的韵味 对一篇好文章，教师本身首先要