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【摘 要】化学学科是学生深入了解微观世界的第一步，由于化学的快速发展，我国在科技、军事等领域都取得了卓越成就，而这些成就都离不开化学知识的协助。一开始人们认为发明创造都是科学家的专利，可是化学学科的教育普及，使得我们对微观世界有了一定的认识，这对于促进新世纪的发展有着举足轻重的作用。
【关键词】初中化学 课堂笔记 知识大纲 试题编制 课后巩固
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.079
化学学科的开设是在初中的后期阶段，学生已经有了足够的学习能力，义务教育阶段的学生对于化学的学习都处于基础阶段，面对一门新的学科，每个人的学习起点都是相同的，所以，除了教师本身的教学方法有一定差异可能导致学生的成绩不同之外，最重要的还是学生自身的主观能动性在发挥着作用，所以，需要一定有效的学习方法才能将化学学好。
一、课堂听讲是学习的主要环节，笔记的整理必不可少
初中的化学知识都是比较简单的，学习的知识都是需要学生记忆的，其实我们都知道，化学是理科学科中比较具有代表性的学科，理科的显著特点就是灵活性大，在学习时不能死记硬背将知识学死，而且理科学科都是需要学生具备触类旁通的能力的，因为限定的学期内学生能够学到的知识的范围是有限的，这就需要学生能够掌握解决问题最根本的方法。学生刚开始接触化学学科，总要对化学这门学科有一定的认识，因此教师在新授课时也要注意放慢节奏，以免造成学生在基础阶段的基础知识不牢靠。
初中化学学习整体来讲就是打基础的阶段，教师的教学方法不同，可能有的教师会专门给学生时间记录笔记，也可能有的教师不会拿出时间给学生记录笔记，因为教师可能认为理解最重要，而课堂又是学生接受知识最重要的阶段，一节课的时间有限，所以教师不会拿出很多时间留给学生记录笔记。但是据我的教学经验总结得出，初中化学教师在讲授过程中还是应该重视笔记的重要性。
例如物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、原子分子等这些最基础的概念，都需要学生记录。有的学生会认为，课本中这些概念都有记录，没有必要再记录到笔记本中，但是根据经验我要说明的是，每个人的笔记都有自己的特点，化学学习中这些基本的概念会随着知识的积累变成最简单，甚至教师都不会再带领学生回头复习的知识点。化学课本中这些概念都是分散开的，如果要查阅的话很麻烦，还有重要的一点就是这些概念例如单质、化合物、混合物和氧化物这些概念都是非常容易混淆的，记录在笔记上，不仅条理方便观看，而且方便对比记忆。 我认为，学生应该在学习这些概念之前就先记录好或者是教师在讲的过程中留出时间让学生将这些容易混淆的而且在较短时间内都能学习到的概念记录下来，在讲课过程中举出相应的例子，学生可以直接在笔记本上记录，既方便了教师讲解，又方便了学生理解，所以，课堂笔记在化学学习中是不可缺少的。
二、知识体系的构建对化学学科的学习事半功倍
化学学习包含很多容易混淆的知识点，有化学物的写法，化学方程式，化学反应等等，这些都是比较容易混淆的知识点，随着学习程度的加深，有很多学生会越来越手足无措，所以，在初中阶段就要总结出符合自己学习特点的学习方法，适用自己的学习方法。个体差异不同，所以学习方法自然那不同，在这里，我想提供一个比较实用的方法，就是整理知识大纲。化学学科的学习不同于其他学科，化学知识的每一章节都是承接紧密，联系非常强的，所以每一个小的知识点都是为以后大的知识点做准备，而且每一个小的知识点在以后的学习中都会经常运用到。
例如，酸的概念是电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物，而碱的概念是电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物，学生在学习过这一概念后，并不是考查学生的概念记忆，而是考查学生对这一概念的理解，给出一系列的化学物质，让学生判断哪个是酸，哪个是碱，哪个是盐。按照初中考查的一般规律，都是考查学生学过的化学物质，所以，在学完这些概念之后，将这些概念整理在一起，并在笔记本上空出足够大的空间，方便以后接触新的化学物质的记录。也有的学生会认为，某一章节学不好，过去就算结束了，这种想法很容易导致学生对化学学科产生松懈心理，初中的化学笔记在往后的任何阶段化学的学习中都能用到，所以，知识提纲的条理性以及方便后来补充的空间性对于化学的学习起着事半功倍的成效。
三、教师编制试题应注意的方面
化学学科不属于主科的范畴，所以，一般三个班或以上都是由同一个老师教授的，由于每个班级的情况都不相同，但教师的教学方法都是一样的，因为教师本身不能够去适应每一位学生，只能让学生来适应教师的教学。化学也是一门需要经常考查的学科，通过考查查漏补缺，与数学有着相似的性质，都需要学生大量做题来提高解题能力，因为化学不同于历史政治学科，直接考查背诵的知识概念，化学是根据学生对概念的理解去解答题目的。所以，教师在日常教学的过程中应该注意根据自己所教班级的学习特点去编制试题，由于信息技术的发展，现在很多题目都是直接在试题库中抽取，所以，教师可以根据本班学生的学习特点，在试题库中抽取相应难度的试题，之后再根据学生的考试情况进行试题的改写。教师要注意的问题是首先应该适应班级学生的学习特点，其次应该根据学生的考试情况进行试题再改编。
四、课下的巩固是必需环节
学生一周的化学课程大致在三节左右，所以一周的学习量是很大的，学生在课堂巩固的时间是很少的，由此，课下的自主巩固显得尤为重要，对于一些对化学有着浓厚兴趣且成绩较好的学生可以自己找课外题目进行拔高训练，对于一些基础较差的学生，我建议的方法是反复整理学过的知识点，进行不同性质的整理，根据化学性质进行概念及代表的化学物质的整理或者是根据化学反应所需的条件进行整理，在反复整理的过程中，对一些化学物质就会有不同的认识，这种方法对于中等水平或者是基础较差的学生不失为一种有效的方法。有的学生为了追赶，埋头于题海，不得不说这种方法是无效的，初中很多考题都是从题库而来，学生自己更多的去做课外题，可能做到相同或者是相似的题目，但这只是从成绩的角度来学的，为了提高自身学习化学的能力，学生应该根据自己的实际学习情况进行相应的安排。
总而言之，初中是学生学习基础以及巩固基础的重要阶段，这一阶段的学习方法影响以后的学习，学生应注意调整自己的学习方法。
【关键词】初中化学 课堂笔记 知识大纲 试题编制 课后巩固
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.079
化学学科的开设是在初中的后期阶段，学生已经有了足够的学习能力，义务教育阶段的学生对于化学的学习都处于基础阶段，面对一门新的学科，每个人的学习起点都是相同的，所以，除了教师本身的教学方法有一定差异可能导致学生的成绩不同之外，最重要的还是学生自身的主观能动性在发挥着作用，所以，需要一定有效的学习方法才能将化学学好。
一、课堂听讲是学习的主要环节，笔记的整理必不可少
初中的化学知识都是比较简单的，学习的知识都是需要学生记忆的，其实我们都知道，化学是理科学科中比较具有代表性的学科，理科的显著特点就是灵活性大，在学习时不能死记硬背将知识学死，而且理科学科都是需要学生具备触类旁通的能力的，因为限定的学期内学生能够学到的知识的范围是有限的，这就需要学生能够掌握解决问题最根本的方法。学生刚开始接触化学学科，总要对化学这门学科有一定的认识，因此教师在新授课时也要注意放慢节奏，以免造成学生在基础阶段的基础知识不牢靠。
初中化学学习整体来讲就是打基础的阶段，教师的教学方法不同，可能有的教师会专门给学生时间记录笔记，也可能有的教师不会拿出时间给学生记录笔记，因为教师可能认为理解最重要，而课堂又是学生接受知识最重要的阶段，一节课的时间有限，所以教师不会拿出很多时间留给学生记录笔记。但是据我的教学经验总结得出，初中化学教师在讲授过程中还是应该重视笔记的重要性。
例如物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、原子分子等这些最基础的概念，都需要学生记录。有的学生会认为，课本中这些概念都有记录，没有必要再记录到笔记本中，但是根据经验我要说明的是，每个人的笔记都有自己的特点，化学学习中这些基本的概念会随着知识的积累变成最简单，甚至教师都不会再带领学生回头复习的知识点。化学课本中这些概念都是分散开的，如果要查阅的话很麻烦，还有重要的一点就是这些概念例如单质、化合物、混合物和氧化物这些概念都是非常容易混淆的，记录在笔记上，不仅条理方便观看，而且方便对比记忆。 我认为，学生应该在学习这些概念之前就先记录好或者是教师在讲的过程中留出时间让学生将这些容易混淆的而且在较短时间内都能学习到的概念记录下来，在讲课过程中举出相应的例子，学生可以直接在笔记本上记录，既方便了教师讲解，又方便了学生理解，所以，课堂笔记在化学学习中是不可缺少的。
二、知识体系的构建对化学学科的学习事半功倍
化学学习包含很多容易混淆的知识点，有化学物的写法，化学方程式，化学反应等等，这些都是比较容易混淆的知识点，随着学习程度的加深，有很多学生会越来越手足无措，所以，在初中阶段就要总结出符合自己学习特点的学习方法，适用自己的学习方法。个体差异不同，所以学习方法自然那不同，在这里，我想提供一个比较实用的方法，就是整理知识大纲。化学学科的学习不同于其他学科，化学知识的每一章节都是承接紧密，联系非常强的，所以每一个小的知识点都是为以后大的知识点做准备，而且每一个小的知识点在以后的学习中都会经常运用到。
例如，酸的概念是电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物，而碱的概念是电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物，学生在学习过这一概念后，并不是考查学生的概念记忆，而是考查学生对这一概念的理解，给出一系列的化学物质，让学生判断哪个是酸，哪个是碱，哪个是盐。按照初中考查的一般规律，都是考查学生学过的化学物质，所以，在学完这些概念之后，将这些概念整理在一起，并在笔记本上空出足够大的空间，方便以后接触新的化学物质的记录。也有的学生会认为，某一章节学不好，过去就算结束了，这种想法很容易导致学生对化学学科产生松懈心理，初中的化学笔记在往后的任何阶段化学的学习中都能用到，所以，知识提纲的条理性以及方便后来补充的空间性对于化学的学习起着事半功倍的成效。
三、教师编制试题应注意的方面
化学学科不属于主科的范畴，所以，一般三个班或以上都是由同一个老师教授的，由于每个班级的情况都不相同，但教师的教学方法都是一样的，因为教师本身不能够去适应每一位学生，只能让学生来适应教师的教学。化学也是一门需要经常考查的学科，通过考查查漏补缺，与数学有着相似的性质，都需要学生大量做题来提高解题能力，因为化学不同于历史政治学科，直接考查背诵的知识概念，化学是根据学生对概念的理解去解答题目的。所以，教师在日常教学的过程中应该注意根据自己所教班级的学习特点去编制试题，由于信息技术的发展，现在很多题目都是直接在试题库中抽取，所以，教师可以根据本班学生的学习特点，在试题库中抽取相应难度的试题，之后再根据学生的考试情况进行试题的改写。教师要注意的问题是首先应该适应班级学生的学习特点，其次应该根据学生的考试情况进行试题再改编。
四、课下的巩固是必需环节
学生一周的化学课程大致在三节左右，所以一周的学习量是很大的，学生在课堂巩固的时间是很少的，由此，课下的自主巩固显得尤为重要，对于一些对化学有着浓厚兴趣且成绩较好的学生可以自己找课外题目进行拔高训练，对于一些基础较差的学生，我建议的方法是反复整理学过的知识点，进行不同性质的整理，根据化学性质进行概念及代表的化学物质的整理或者是根据化学反应所需的条件进行整理，在反复整理的过程中，对一些化学物质就会有不同的认识，这种方法对于中等水平或者是基础较差的学生不失为一种有效的方法。有的学生为了追赶，埋头于题海，不得不说这种方法是无效的，初中很多考题都是从题库而来，学生自己更多的去做课外题，可能做到相同或者是相似的题目，但这只是从成绩的角度来学的，为了提高自身学习化学的能力，学生应该根据自己的实际学习情况进行相应的安排。
总而言之，初中是学生学习基础以及巩固基础的重要阶段，这一阶段的学习方法影响以后的学习，学生应注意调整自己的学习方法。