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摘 要：国家重视乡村语文教师培养，通过集中培训和远程培训等途径提高教师能力与水平，然而作为一名乡村语文教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生。
关键词：乡村语文教师；人格魅力；传道；授业；解惑
一、 引言
前不久，南川区“生长式”卓越课堂阅读教学竞赛的选拔赛，我分别在我校，水江镇中心校，南川区隆化三小执教了同一篇文章，虽是短时间的接触，但我依然觉察出城乡学生精神面貌，气质个性的差异。环境、家庭、家长等众多因素造成了孩子之间的差异，但城乡语文教师人格魅力的差异是其间重要的因素之一。乡村语文教师生活在相对落后的地方，他们每天备课，上课，批改作业，辅导学生，他们的意识形态中没有意识到学生的内心深处随着电视和网络的普及已悄然发生变化。
二、 提升乡村语文教师人格魅力的必要性
我们谈教师素质，谈得最多的是教师的基本素质，良好的职业道德，精深的学科知识、广博的科学文化知识，高超的教育教学水平。然而今天，我们越来越认识到教师是一个有血有肉的整体，他在面向学生的时候，是以一种整体的状态呈现在学生面前，包括他个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。他的一举一动，一颦一笑，一言一行，装扮与气质，对学生都是在传递一种信息。
时常想起《我的老师》一文中那位拄着拐杖，以一个圆点为支点来回跳转上课，拄着拐杖奔跑着追赶线轴的老师，他的积极，他的乐观，他对生活的不懈追求能对学生们产生深远的影响。
教师的人格魅力在现代教育中的地位和作用已经越来越多地被人们关注，它对教育效果具有不可忽视的强大影响。人格的力量是内在的，但其应有的光辉会以外在的形式表现出来，产生非凡的魅力。
如果请表演艺术家梅兰芳来做孩子们的教师，他即使不讲戏曲，身上散发出的艺术魅力也会让孩子们受到熏陶和感染；如果让美国总统奥巴马都为之惊叹的林志颖来影响孩子，那孩子们定是励志、上进的。因为这些人的身上就有一种油然而生的魅力，会使学生从情感体验上受到潜移默化的良性影响。
优秀的语文教师能通过自身的人格力量对学生产生积极深远的影响，犹如春风化雨，润物无声，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省、促使学生健康自由活泼的发展。
乡村孩子的物质生活已逐渐富足，他们的精神世界需要一位引路人。然而，山村的落后，家庭教育的死板单一，让原本充满活力的孩子呆滞，胆小。丰富孩子內心世界的任务落在了新一代乡村语文教师身上，我们不仅要“传道、授业、解惑”，更要用自身的人格魅力来影响学生。
三、 乡村语文教师如何提升自身人格魅力呢？
（一） 通过读书提升人格魅力
乡村语文教师，也担负着培养祖国人才的重任，我们所培养的学生是二十年后中国的中坚力量，这一代人将会影响国家的建设与发展。这种社会定位，对我们就提出了很高的要求，从这个层面上讲，每一位教师都应该不断提升自己，读书就是一个有效的途径。
一个成功的语文老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。爱好读书应该是语文教师的职业素养和习惯，读书是教师汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴，只有在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，加强思维的深度和广度，才能实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
通过读书我们得以修德，养性，静心，读书多了，见识广了，胸怀自然宽阔了，语言自然文雅了，个性当然会有所改变，人的气质也可以改变。
当然所读的书也必须是宽泛的，哲学、历史、经济、文学、地理等等，读进去，把自己活埋在里面，读出来，打出一个新的自己去面对学生。
（二） 通过培养高雅爱好提升人格魅力
我们这一代人是精神清苦的一代人，精神不高贵，心灵不充盈，这样的教师不能带领学生走向幸福的境界。但社会的发展，经济的繁荣给了我们阳光生活的条件，作为乡村语文教师，我们也应该调整心态，有意识地培养健康而高雅的兴趣爱好，如琴棋书画，吹拉弹唱，弄拳舞剑，游泳骑行、打球种花、钓鱼写作等等。要知道，教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养与陶冶。教育要为学生的幸福人生奠基，没有高雅生活情趣的教师示范给学生的，充其量只是“以苦为乐”“苦尽甘来”的人生理念。快乐的教师会把快乐传递给学生，有生活情趣的教师也会培养出有生活情趣的学生。
我们经常发现，在同一个单位工作的教师，有的人朝气蓬勃，充满了青春活力，生活得有滋有味；而有的人则整天无精打采，怨天尤人，干啥都提不起精神，感到生活枯燥乏味。究其原因，除了与个人的生活境遇和思想境界有关外，还与个人的生活情趣密切相关。
多一些高雅的情趣和爱好，不仅能提高教师的生活品质，还有利于促进教师的身心健康，帮助教师缓解职业倦怠，让教师的生活变得多彩，让教师的生命绽放光彩。更重要的是，用这份灵气去影响和熏陶学生，用自己的品格、知识和智慧培养出有品格、有知识、有智慧的学生。
（三） 通过打造个人形象提升人格魅力
从提升人格魅力的角度看，教师外在形象、穿着打扮也应是要素之一。教师形象是一种直接传递信息的无声语言，学生通过服饰可以不同程度地了解教师的思想个性，文化修养，精神风貌，审美情趣。宏观上展现一个学校的人文底蕴，微观上透视一个人的心灵与内涵。教师对形象注重，既可以使学生对教师有一个良好的观感，也体现出对工作的认真和对学生的礼貌与尊重。
一个着装大方优雅、举止得体的教师往往给学生美感受，使不少学生产生偶像感，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。所以，不管我们身在哪里，也不管我们有多大年纪，我们都应该注重个人形象，彰显人格魅力。
除了做这样的老师，还要做学生的朋友。当学生在学习上碰到问题时，教师应是循循善诱的良师；当学生在生活上发生困难时，教师应是严父慈母；当学生孤独苦恼时，教师应是善解人意的朋友；当学生需要倾诉是，教师应是忠实的聆听者；当学生成功时，教师应是其喜悦的分闲者；当学生失败时，教师应是其最强有力的支持者和鼓励者。
实践证明，教师的人格魅力是一种重要的教育力量，具有神奇的教化作用。无论是单个教师，还是教师群体，都要不断提高自己的人格魅力。古往今来最伟大的教育家，都是以自己的人格魅力来影响受教育者的典范，孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基、陶行知，等等，莫不如此。
作者简介：
刘刚，重庆市，重庆市南川区中桥乡中心校。
关键词：乡村语文教师；人格魅力；传道；授业；解惑
一、 引言
前不久，南川区“生长式”卓越课堂阅读教学竞赛的选拔赛，我分别在我校，水江镇中心校，南川区隆化三小执教了同一篇文章，虽是短时间的接触，但我依然觉察出城乡学生精神面貌，气质个性的差异。环境、家庭、家长等众多因素造成了孩子之间的差异，但城乡语文教师人格魅力的差异是其间重要的因素之一。乡村语文教师生活在相对落后的地方，他们每天备课，上课，批改作业，辅导学生，他们的意识形态中没有意识到学生的内心深处随着电视和网络的普及已悄然发生变化。
二、 提升乡村语文教师人格魅力的必要性
我们谈教师素质，谈得最多的是教师的基本素质，良好的职业道德，精深的学科知识、广博的科学文化知识，高超的教育教学水平。然而今天，我们越来越认识到教师是一个有血有肉的整体，他在面向学生的时候，是以一种整体的状态呈现在学生面前，包括他个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。他的一举一动，一颦一笑，一言一行，装扮与气质，对学生都是在传递一种信息。
时常想起《我的老师》一文中那位拄着拐杖，以一个圆点为支点来回跳转上课，拄着拐杖奔跑着追赶线轴的老师，他的积极，他的乐观，他对生活的不懈追求能对学生们产生深远的影响。
教师的人格魅力在现代教育中的地位和作用已经越来越多地被人们关注，它对教育效果具有不可忽视的强大影响。人格的力量是内在的，但其应有的光辉会以外在的形式表现出来，产生非凡的魅力。
如果请表演艺术家梅兰芳来做孩子们的教师，他即使不讲戏曲，身上散发出的艺术魅力也会让孩子们受到熏陶和感染；如果让美国总统奥巴马都为之惊叹的林志颖来影响孩子，那孩子们定是励志、上进的。因为这些人的身上就有一种油然而生的魅力，会使学生从情感体验上受到潜移默化的良性影响。
优秀的语文教师能通过自身的人格力量对学生产生积极深远的影响，犹如春风化雨，润物无声，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省、促使学生健康自由活泼的发展。
乡村孩子的物质生活已逐渐富足，他们的精神世界需要一位引路人。然而，山村的落后，家庭教育的死板单一，让原本充满活力的孩子呆滞，胆小。丰富孩子內心世界的任务落在了新一代乡村语文教师身上，我们不仅要“传道、授业、解惑”，更要用自身的人格魅力来影响学生。
三、 乡村语文教师如何提升自身人格魅力呢？
（一） 通过读书提升人格魅力
乡村语文教师，也担负着培养祖国人才的重任，我们所培养的学生是二十年后中国的中坚力量，这一代人将会影响国家的建设与发展。这种社会定位，对我们就提出了很高的要求，从这个层面上讲，每一位教师都应该不断提升自己，读书就是一个有效的途径。
一个成功的语文老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。爱好读书应该是语文教师的职业素养和习惯，读书是教师汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴，只有在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，加强思维的深度和广度，才能实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
通过读书我们得以修德，养性，静心，读书多了，见识广了，胸怀自然宽阔了，语言自然文雅了，个性当然会有所改变，人的气质也可以改变。
当然所读的书也必须是宽泛的，哲学、历史、经济、文学、地理等等，读进去，把自己活埋在里面，读出来，打出一个新的自己去面对学生。
（二） 通过培养高雅爱好提升人格魅力
我们这一代人是精神清苦的一代人，精神不高贵，心灵不充盈，这样的教师不能带领学生走向幸福的境界。但社会的发展，经济的繁荣给了我们阳光生活的条件，作为乡村语文教师，我们也应该调整心态，有意识地培养健康而高雅的兴趣爱好，如琴棋书画，吹拉弹唱，弄拳舞剑，游泳骑行、打球种花、钓鱼写作等等。要知道，教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养与陶冶。教育要为学生的幸福人生奠基，没有高雅生活情趣的教师示范给学生的，充其量只是“以苦为乐”“苦尽甘来”的人生理念。快乐的教师会把快乐传递给学生，有生活情趣的教师也会培养出有生活情趣的学生。
我们经常发现，在同一个单位工作的教师，有的人朝气蓬勃，充满了青春活力，生活得有滋有味；而有的人则整天无精打采，怨天尤人，干啥都提不起精神，感到生活枯燥乏味。究其原因，除了与个人的生活境遇和思想境界有关外，还与个人的生活情趣密切相关。
多一些高雅的情趣和爱好，不仅能提高教师的生活品质，还有利于促进教师的身心健康，帮助教师缓解职业倦怠，让教师的生活变得多彩，让教师的生命绽放光彩。更重要的是，用这份灵气去影响和熏陶学生，用自己的品格、知识和智慧培养出有品格、有知识、有智慧的学生。
（三） 通过打造个人形象提升人格魅力
从提升人格魅力的角度看，教师外在形象、穿着打扮也应是要素之一。教师形象是一种直接传递信息的无声语言，学生通过服饰可以不同程度地了解教师的思想个性，文化修养，精神风貌，审美情趣。宏观上展现一个学校的人文底蕴，微观上透视一个人的心灵与内涵。教师对形象注重，既可以使学生对教师有一个良好的观感，也体现出对工作的认真和对学生的礼貌与尊重。
一个着装大方优雅、举止得体的教师往往给学生美感受，使不少学生产生偶像感，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。所以，不管我们身在哪里，也不管我们有多大年纪，我们都应该注重个人形象，彰显人格魅力。
除了做这样的老师，还要做学生的朋友。当学生在学习上碰到问题时，教师应是循循善诱的良师；当学生在生活上发生困难时，教师应是严父慈母；当学生孤独苦恼时，教师应是善解人意的朋友；当学生需要倾诉是，教师应是忠实的聆听者；当学生成功时，教师应是其喜悦的分闲者；当学生失败时，教师应是其最强有力的支持者和鼓励者。
实践证明，教师的人格魅力是一种重要的教育力量，具有神奇的教化作用。无论是单个教师，还是教师群体，都要不断提高自己的人格魅力。古往今来最伟大的教育家，都是以自己的人格魅力来影响受教育者的典范，孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基、陶行知，等等，莫不如此。
作者简介：
刘刚，重庆市，重庆市南川区中桥乡中心校。