传道相关论文
孔庙从祀制度，是中国古代重要政教制度之一。这一制度起源于周代四学之释奠礼。孔庙从祀自东汉明帝发端，以七十二弟子从祀孔子，可谓传......
对传道的重视是中华文化的优秀传统。在中国特色社会主义新时代，高校要履行好立德树人根本职责，就必须传承发展这一优秀传统，履行好传......
《师说》是韩愈专门论述教师问题的传世之作,集中反映了汉语的教育思想。是我国教育史上首次集中论述世道的专著。韩愈从"古之学......
“教书育人”，乃教师之基本任务。古代著名文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”即对教师而言，教书（“授业”）不是全......
【摘 要】“教书匠”——教育的目的是依靠教学作为谋生的手段，教学主体是教师，教学的对象处于从屈的地位，从事重复性教学工作，是生产......
当前,我国颁布的中小学教育政策中对中小学书法教育提出明确的要求,要加强重视对中小学书法教育工作,中小书法教育中要充分体现“......
在古代，“师”契合在“天地君亲师”的系统之中，保证了民族传承和文化再生，近代以来，在随科学而来的分科体系的冲击下，在随民主而来的西......
教师不仅是简单的教授知识,更重要的是教育学生懂得做人的道理.教师要树人先树己,做出个人样子来.教师只有率先垂范,做出表率,在道......
“师者,所以传道授业解惑也.”教师,不只是简单的教书匠,更是教会学生处世道理与学习本质的人生导师.“传道授业解惑”三者的先后......
唐代著名文学家韩愈的经典名言“师者,传道授业解惑也”已经十分明确的阐述了教师对于学生所应该承担的职责.在当前新课程改革进行......
在带新过程中,如何处理好师傅和徒弟是很多人工作中面临的一大难题,但同时对双方又都是一种很好的磨练,彼此能够成长、成熟,每个管......
怎样科学理解、把握好两课教学内容的要义是“两课”教师面临的一大难题.这一问题的解决需要我们客观认识“两课”教学内容遵循的......
“师者，传道、授业、解惑也”。作为一名教师，其首要任务就是传道。而传道，通俗地说也就是育人，传播做人的道理。而育人的前提就是“以......
随着科技进步,现代化教育、教学手段将各种电化教育器材和教材,即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD......
“师者，传道、授业、解惑者也。”所谓传道，用今天的话来说，就是进行思想品德和政治思想教育。多年的班主任工作，让我认识到，只有与心灵......
德育工作在育人过程中是最重要的一环，好的班主任在德育方面的贡献会伴随学生的终身。如果说把学生比作一道色香味俱佳的菜肴，那么我......
【摘 要】政治课堂教学的有效性，很大程度上取决于教师课堂教学模式的有效性。以“填鸭式”和“灌输式”为主的传统政治课堂重结果......
“传道”与“授业”，传道排在第一位……换个角度探寻父爱，我们能更深、更真地感受父爱，能更精准地拨响学生心中那根回报父爱的情弦。......
当我成为经理人的时候,有幸在第一时间阅读到了《追求卓越》,之后是《追求卓越的激情》,再之后是《重新想象》……尽管书中有着“......
“师者，所以传道授业解惑也”是韩退之《师说》中脍炙人口而又传颂千载的佳句名言，它告知众人为人师表就担当着“传道”“授业”“解......
自1980年开始,中国教会随着礼拜恢复,逐步有限地恢复了文字事工、神学教育等教会事工。神学教育方面,仅有金陵协和神学院(下称"金......
在当前教会里,不少弟兄姊妹都有跨堂会侍奉的情况。他们既在A教堂诗班里献唱,也到B教堂参与探访工作,或者在C教堂当主日学老师,到D......
关注医学院校大学语文教学中的人文素质教育，以《关雎》教学实践探讨“师者，传道、授业、解惑也”中处于首位的“传道”。本文指出，加......
在我国目前的体育教学实践中,教育性的因素往往只能出现在教师具体的教学设计（教案）中,而具体到教师的教学理念和课堂教学时却被很多......
2013年7月29日，朱天俊先生带着他对图书馆界的卓越贡献和对目录学的恒久眷念魂归西山，这不仅是泱泱学界之损失，更是芸芸后辈之憾事。......
对于“专心以祈祷传道为事”（徒6：4）的传道入来说，在服侍的工场上会遭遇各式各样的人与事，经历的事多了，就不难发现，今日教会中存在着不少......
山东省潍坊市基督教两会于2012年6月25日至29日，在培训中心举办了第一期传道员认定培训班。市基督教两会主任、会长陈光旭牧师，副主......
湖北省基督教两会于2012年2月29至3月2日，在湖北省荆州市举行了第6次教职人员（传道员）备案培训。荆州市8个市县区教会的73位传道员参......
前些日子，与一位建筑师聊天，他因参与许多地方的教堂设计，与教会多有接触，对教堂建筑艺术颇有体会。当被问及对教会的感受时，他很有些感......
