作文教学中除引导学生写出真情实感，还要写出创意。这创意就是新意，只有在学生的求异思维渐渐得到培养的基础上才可能萌发出来。求异思维又叫发散思维或扩散思维，它是对同一问题探求不同的甚至是奇异的答案的思维方法和过程。这种思维方法不受已有知识和经验的束缚，提倡从不同甚至是不合常规的角度去思考问题。它使不同的思路犹如发源于不同高山的大川一般，奔腾而下，一泻千里，最后殊途同归，流入“创新”的汪洋大海之中。
　　我是运用如下“四策”指导学生运用求异思维写出新意文章的。
　　一、转换视角
　　学生作文的通病是思路不宽，难以跳出这个窄小的圈子。教师在指导作文时，就要想办法打开学生的思路，跳出早已根深蒂固的窠臼，放眼于宽阔的视野。“转换视角”就是一个绝佳的方法。转换视角，指不是从“人”的角度，而是从“物”（生物、物品，或者其他无形之物）的角度，来观察社会，臧否人物，评说时事，来表达话题题意。
　　如在以“尊重”为话题的写作中，学生只想到“人”对“人”的尊重，而就容易忽略人对动植物、静物、环境的尊重，难想到“国家”之间的和“动植物”之间的尊重，更想不到“物”（生物、物品，或者其他无形之物）对“人”的“尊重”。既然“尊重”是个话题，为何不可放开思想之野马去驰骋一番呢？学生拓宽了思路，写出了不凡的习作，怎能不欣喜万分，大增作文之兴趣呢？
　　总之，采用“转换视角”技法，能使作文想象奇特，构思新颖，形象性强，富有创新品格，能调动读者的兴趣，集中读者的注意力。
　　二、出奇制胜
　　作文中钻一下司空见惯、人云亦云、千篇一律的空子，自然对厌作文的学生来说，是一件十分省心省时的事，可长此以往，作文水平岂不是“外甥打灯笼——照旧”吗？我的办法是引导学生学习评书和相声的手法：卖关子和抖包袱。比如我先给学生讲故事作为作文的开头：有个文人给一女寿星写祝词，第一句是“这个女人不是人”，等大家大惊失色后，又加上一句“王母娘娘下凡尘”，大家舒了一口气后，又增上“养的儿子都是贼”，引起大家愤怒后，再添句“偷来仙桃敬母亲”。我正是以这个出奇制胜的祝词激得学生跃跃欲试。结果一名学生写《同桌》一文时，把自己的父亲当做同桌——不断进修以充实自己的补课期间的“同桌”。这位学生正是活学活用“出奇制胜”的策略。他写的事开始出人意料，慢慢品读后才觉得实乃情理之中也。
　　三、旁敲侧击
　　正面刻画人物是作文的常用手法。如果从侧面去表现人物，效果又会如何？
　　我重点以《我的叔叔于勒》一文进行侧面描写的指导：读者主要是通过菲利普夫妇和“我”之口来认识于勒这个人的全貌，这就是侧面描写。如果全文改成正面记叙（描写）于勒的一生遭遇，那么两者相比，谁佳谁劣？自然采用侧面描写要好得多，因为故事在一波刚平一波又起的进程中推进，让读者欲罢不能，而采用正面描写，就显得平淡无奇了。
　　又比如写一个熟悉的人，大家自然是习惯正面将自己看见、接触的“他”描写出来。如果让“他”的同事、朋友，甚至一面之交的人来讲述“他”的为人、品质等，那效果肯定是不会错的。
　　四、人顺我逆
　　有些成语、谚语的意思，寓言的寓意，素有定论，其中褒贬分明。如果能融入现代意识，从与习惯性思维截然相反的角度去进行思索，提出有异于常规看法的新观点，那么文章定会新颖别致，不拘一格。
　　如“东施效颦”这个大家熟悉的故事，一贯是批评盲目仿效别人，而结果却适得其反的人。如果从“叛逆”的角度去肯定东施虽丑陋，却不妄自菲薄，不怕别人嗤笑、唾骂，硬是执著地追求着，那是多么值得现代人学习，这岂不是让人耳目一新吗？受我的引导，学生也大胆地去“叛逆”起来：“杞人忧天”是忧患意识的体现；“狐假虎威”是弱者利用强者的力量为我所用；“丑小鸭”能够变成美丽的天鹅，原因是它本身就是天鹅，与它的磨难没有实质的关系。因为“磨难”而出的人才比在“顺境”中成长的人才要少得多，所以，其新的寓意是我们要多给人才一点优越的条件。
　　(作者单位：江西省于都县教育局)
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