摘 要：根据新课程改革的要求，体育教师要加大小学体育课堂教学改革与创新的力度，根据学生个体差异，采取相应的教学方式，才能确保学生的健康成长。本文主要就小学体育教师课堂管理实施策略进行研究和分析。
　　关键词：小学体育；教学评价；管理实践；高效课堂
　　在體育教学过程中，小学体育教师必须充分重视学生的主体作用，根据体育课程教学的要求积极进行教学模式的创新与改革，才能将学生学习体育知识的兴趣充分激发出来。教师在体育课堂教学过程中，引导和组织学生参加多种多样的体育活动，才能在充分激发学生学习积极性的基础上，促进学生德、智、体、美等各个方面的发展。在传统体育教学过程中，大多数教师主要以学生的自由活动为主，对体育教学评价体系的建设产生了极为不利的影响。这种传统教学模式不仅无法将学生的学习积极性激发出来，也制约了学生身体素质的提高。因此，小学体育教师必须根据新课程改革的要求，建立完善的体育评价模式，才能促进小学体育教学效率与质量的全面提升。
　　一、差异化评价管理模式的建立
　　由于小学阶段的学生不仅在认知水平和能力上有限，而且学生个体之间存在的差异较大，因此，教师必须在体育课堂教学结束之后，根据学生个体存在的差异，建立符合学生个体差异的教学评价管理体系，才能确保体育教学活动的顺利进行。此外，教师在体育教学过程中采取的差异性评价方式，也要充分体现以人为本的教育理念。比如，教师要充分尊重学生学习兴趣方面存在的差异，根据学生的兴趣，将学生分为排球、羽毛球、篮球等不同的小组，同时在每个小组中设置一名组长，由组长带领各组学生开展自己所喜欢的体育活动。这种教学方式不仅最大限度地满足了不同学生对体育活动项目的要求，同时促进了体育教学效率的有效提升。
　　二、竞争性评价管理模式的建立
　　教师在开展小学体育课程教学时，必须引导和帮助学生根据体育课程教学内容的要求参加相关的体育训练和竞赛，才能将学生的竞争精神充分激发出来，为其后续专业课程的学习奠定良好的基础。而教师必须建立与体育竞赛相关的竞争性评价管理模式，才能达到促进学生竞争精神逐步提高的目的。因此，教师在开展小学体育课堂教学时，必须建立完善的竞争性评价管理模式，才能确保小学体育课程教学效率与质量的不断提高。比如，教师在体育教学过程中，可以组织学生开展拔河比赛、绑腿比赛、跳绳比赛等能够充分体现团队合作精神的比赛。在比赛开始之前，要求各个小组的学生进行基础练习，然后要求各个小组之间进行比赛。拔河比赛作为一项最能体现学生小组团队合作精神的体育项目，要求小组内各个学生必须在比赛过程中尽自己最大的努力才能确保本小组赢得比赛的胜利。而绑腿比赛主要是体现小组内学生的协调能力，各个小组的学生必须在比赛开始之前认真进行练习，才能确保本小组赢得比赛的胜利。在跳绳比赛开始的过程中，每个小组的学生都充分展现了拼搏的精神，希望通过自己在比赛过程中的表现为各自的小组取得最好的成绩。教师在体育教学过程中采取的这种体育竞赛教学模式，不仅有助于竞争性评价管理模式的建立，同时，教师对学生在体育竞赛过程中的表现予以客观公正的评价，也达到了充分激发学生竞争精神的目的。
　　三、多元化评价管理模式的建立
　　小学体育教师以往采取的传统体育课程评价方式，主要是对学生的表现进行评价与分析。其中，教师始终是评价的主体，掌握着评价的主动权，而学生作为被评价的对象，只能被动地接受教师的评价。随着新课程改革的实施，小学体育教师必须根据新课程改革的要求，建立包括教师评价学生、学生评价教师、学生之间相互评价等多元化的小学体育教学评价体系。教师通过多元化的评价管理模式，不仅有助于学生及发现和了解自身在体育学习过程中存在的不足和问题，也为其进行相应调整指明了方向。此外，教师通过这种多元化的评价方式，也发现了教学过程中存在的问题，并以此为基础，及时调整教学模式，才能确保小学体育教学效率与质量的全面提升。
　　四、结语
　　总之，根据新课程改革的要求，小学体育教师必须在促进自身专业素质不断提升的基础上，加大体育教学评价模式改革与创新的力度，同时，根据学生个体之间存在的差异，采取多元化的教学评价模式，才能在充分激发学生竞争精神的基础上，实现小学体育课程教学效率与质量稳步提升的目的。
　　参考文献：
　　[1]隋鹏翔.体育教师课堂管理的实施策略研究[J].体育科技文献通报，2012（20）：65.
　　[2]闫娜.大学体育课堂管理评价指标体系的构建[D].杭州：杭州师范大学，2015.
　　作者简介：刘艳艳，女，助理讲师。