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[摘要]初中历史教学工作要重视网络资源、节日资源、时事资源与生活资源的发掘与利用，为历史教学注入新鲜的血液，增强历史教学的有效性，促进教学工作深入开展。
[关键词]初中历史教学资源运用研究
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220107
提高历史教学成效应当综合着力、有序推进，其中资源的整合与利用发挥着极其重要的作用。将与历史教学相关的资源开发出来并发挥其作用，能够让历史教学更加生动丰满，使历史教学与学生的学习生活与健康成长紧密结合起来。
一、初中历史教学应当重视整合互联网资源
电脑与网络成为了信息社会最为迅捷的传播工具，其信息容量大、演示方式灵活，与教学工作的完美融合可以拓展教师教学思维，让课堂更加生动丰满。笔者在这一方面进行了初步的探究，首先结合教学网络不断优化教学设计。教学研究永无止境，各种新型教学理念层出不穷，广大教师要站在教学改革的最前沿和时代发展同步，善于运用相关信息来完善自身教学工作。其次在教学信息演示上充分发挥电脑网络的作用。通过多媒体演示手段展示与历史教学相关的补充信息，文字、图像、视频等可以为学生提供更加直观形象的学习资源。比如在《青铜工艺的杰出成就》一课的教学中，教师可以运用多媒体展示让学生了解我国古代不同时期的青铜工艺精品，尤其是其代表司母戊鼎。另外在石窟艺术宝库的教学中，教师也可以展示国内著名的石窟景点，让学生加深形象感知，增强理解效果。
二、初中历史教学应当重视挖掘重要节日资源
历史教学要增强历史厚重感，要紧密结合关键时间点发生的重大历史事件，将其资源开发利用起来提高思想教育成效。例如在《五四运动和中国共产党的成立》一课教学中，如何引导学生传承五四精神做新时期奋发有为的青少年是重要任务，教师在教学中可以引导学生回顾五四运动的由来，以及讲述在五四精神指引下一代又一代青年勇于奉献、不怕艰难困苦的壮举，对学生正确人生观的形成产生积极的影响。再比如在《抗日战争的胜利》一课的教学中，笔者结合南京大屠杀公祭日等与抗战相关的重要活动对学生进行民族主义教育，让学生深刻认识到一个民族落后就会被欺侮，我们只有勇敢承担起振兴国家与民族的重任，才能更好地体现我们的历史责任感，从而使学生在思想上受到了深刻的教育。
三、初中历史教学应当重视运用时事政治资源
时事政治资源对初中生而言是流动的历史、发展的历史，也是发生在他们身边的历史。教师要重视古今结合、中外结合，将时事政治信息运用到当前历史教学工作之中，更好地促进教学。例如在《戊戌变法》一课的教学中，教师可以结合当前我国正在进行的经济社会与政治制度改革，从戊戌变法的背景、推进难度、成效，与我国当前的改革背景、推进力度、未来前景等方面进行充分比较，分析其异同点。这样的对比教学能够更加直观形象地帮助学生加深对教学内容的理解，而且也深化了时政教育，让学生了解了当前我国全面推进改革的力度、决心与取得的成效，让他们耳闻天下事，心知世界事。再比如在《“一国两制”与祖国统一》一课的教学中，教师可以结合港澳回归的艰辛历程，引导学生分析这来之不易的成果，并结合当前部分“港独”分子所制造的事端，对其卑鄙恶劣行径进行进一步的分析，从而让学生增强对这些港督势力真实嘴脸的认识，提高时事政治教学成效。
四、初中歷史教学应当重视体现社会生活资源
历史是过去的生活，是曾经的发展历程。在初中历史教学中，教师要挖掘历史学习内容与学生生活的联系，让社会生活资源帮助学生加深对历史知识理解，受到教育。例如在《十年“文化大革命”的内乱》一课的教学中，教师可以要求学生向自己的爷爷奶奶了解“文革”中经济发展、社会秩序受到了怎样的破坏，十年动乱又是怎样结束的等情况。通过课前搜集这样的资料，在课堂上进行交流探讨，学生可以获得有关“文革”的更多信息资料。而且这些信息就发生在本地，如同发生在我们的身边一般，对学生而言更加有助于加深对学习内容的理解，为师生有效互动奠定了良好基础。再比如《沿着中国特色社会主义道路前进》一课的教学，教师可以布置学生课后研究从改革开放前后到现在国家经济总量、财政收入水平以及本地区社会公共事业发展程度、家庭收入与生活条件变化等方面的情况，从国家大的层面到家庭的小层面，全面分析中国特色社会主义建设取得的伟大成就，这样既能帮助学生加深理解历史知识，又能深化爱国主义教育。
综上所述，初中历史教学工作中，许多资源可以进行充分的发掘与利用，关键在于广大教师要加大思维创新力度，积极挖掘和运用更多的有用的教学资源服务于教学工作。
[参考文献]
[1]王晓红. 浅析当前初中历史教学存在的问题和对策[J]. 高考综合版），20149）.
[2]陆文霞. 浅谈如何上好一节初中历史课[J]. 学周刊，201332） .
责任编辑庞丹丹
[关键词]初中历史教学资源运用研究
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220107
提高历史教学成效应当综合着力、有序推进，其中资源的整合与利用发挥着极其重要的作用。将与历史教学相关的资源开发出来并发挥其作用，能够让历史教学更加生动丰满，使历史教学与学生的学习生活与健康成长紧密结合起来。
一、初中历史教学应当重视整合互联网资源
电脑与网络成为了信息社会最为迅捷的传播工具，其信息容量大、演示方式灵活，与教学工作的完美融合可以拓展教师教学思维，让课堂更加生动丰满。笔者在这一方面进行了初步的探究，首先结合教学网络不断优化教学设计。教学研究永无止境，各种新型教学理念层出不穷，广大教师要站在教学改革的最前沿和时代发展同步，善于运用相关信息来完善自身教学工作。其次在教学信息演示上充分发挥电脑网络的作用。通过多媒体演示手段展示与历史教学相关的补充信息，文字、图像、视频等可以为学生提供更加直观形象的学习资源。比如在《青铜工艺的杰出成就》一课的教学中，教师可以运用多媒体展示让学生了解我国古代不同时期的青铜工艺精品，尤其是其代表司母戊鼎。另外在石窟艺术宝库的教学中，教师也可以展示国内著名的石窟景点，让学生加深形象感知，增强理解效果。
二、初中历史教学应当重视挖掘重要节日资源
历史教学要增强历史厚重感，要紧密结合关键时间点发生的重大历史事件，将其资源开发利用起来提高思想教育成效。例如在《五四运动和中国共产党的成立》一课教学中，如何引导学生传承五四精神做新时期奋发有为的青少年是重要任务，教师在教学中可以引导学生回顾五四运动的由来，以及讲述在五四精神指引下一代又一代青年勇于奉献、不怕艰难困苦的壮举，对学生正确人生观的形成产生积极的影响。再比如在《抗日战争的胜利》一课的教学中，笔者结合南京大屠杀公祭日等与抗战相关的重要活动对学生进行民族主义教育，让学生深刻认识到一个民族落后就会被欺侮，我们只有勇敢承担起振兴国家与民族的重任，才能更好地体现我们的历史责任感，从而使学生在思想上受到了深刻的教育。
三、初中历史教学应当重视运用时事政治资源
时事政治资源对初中生而言是流动的历史、发展的历史，也是发生在他们身边的历史。教师要重视古今结合、中外结合，将时事政治信息运用到当前历史教学工作之中，更好地促进教学。例如在《戊戌变法》一课的教学中，教师可以结合当前我国正在进行的经济社会与政治制度改革，从戊戌变法的背景、推进难度、成效，与我国当前的改革背景、推进力度、未来前景等方面进行充分比较，分析其异同点。这样的对比教学能够更加直观形象地帮助学生加深对教学内容的理解，而且也深化了时政教育，让学生了解了当前我国全面推进改革的力度、决心与取得的成效，让他们耳闻天下事，心知世界事。再比如在《“一国两制”与祖国统一》一课的教学中，教师可以结合港澳回归的艰辛历程，引导学生分析这来之不易的成果，并结合当前部分“港独”分子所制造的事端，对其卑鄙恶劣行径进行进一步的分析，从而让学生增强对这些港督势力真实嘴脸的认识，提高时事政治教学成效。
四、初中歷史教学应当重视体现社会生活资源
历史是过去的生活，是曾经的发展历程。在初中历史教学中，教师要挖掘历史学习内容与学生生活的联系，让社会生活资源帮助学生加深对历史知识理解，受到教育。例如在《十年“文化大革命”的内乱》一课的教学中，教师可以要求学生向自己的爷爷奶奶了解“文革”中经济发展、社会秩序受到了怎样的破坏，十年动乱又是怎样结束的等情况。通过课前搜集这样的资料，在课堂上进行交流探讨，学生可以获得有关“文革”的更多信息资料。而且这些信息就发生在本地，如同发生在我们的身边一般，对学生而言更加有助于加深对学习内容的理解，为师生有效互动奠定了良好基础。再比如《沿着中国特色社会主义道路前进》一课的教学，教师可以布置学生课后研究从改革开放前后到现在国家经济总量、财政收入水平以及本地区社会公共事业发展程度、家庭收入与生活条件变化等方面的情况，从国家大的层面到家庭的小层面，全面分析中国特色社会主义建设取得的伟大成就，这样既能帮助学生加深理解历史知识，又能深化爱国主义教育。
综上所述，初中历史教学工作中，许多资源可以进行充分的发掘与利用，关键在于广大教师要加大思维创新力度，积极挖掘和运用更多的有用的教学资源服务于教学工作。
[参考文献]
[1]王晓红. 浅析当前初中历史教学存在的问题和对策[J]. 高考综合版），20149）.
[2]陆文霞. 浅谈如何上好一节初中历史课[J]. 学周刊，201332） .
责任编辑庞丹丹