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要想使课堂教学的效率得到提升，对于学生们兴趣的关注和吸引，是一个十分有效的手段和途径。如果在语文课堂上，能够引入兴趣激发的教学模式，那么将会使学生们学习语文的兴趣被充分地调动起来，才能够使得整个语文教学课堂更加灵活;这也是与当前“全面培养学生语文核心素养”的新课程改革目标相一致的具体做法。为此，在教育体制改革加速推进的背景环境下，小学语文教师要将对于学生们学习兴趣的调动作为一个创新型的教学模式;通过激发兴趣的教学方法，为学生们打造一个轻松灵活的语文课堂环境，使学生们能够真正做到快乐学习，这样才能够为全面感受语文的魅力奠定基础。本文以激趣教学作为主要研究对象，对如何通过这一教学策略的引入，帮助学生们快乐学习提出了一些具有独创性的对策和建议。
一、引言
小学阶段是学生们打基础的重要时期。小学生单纯活泼，容易被引导被塑造。因此，在小学语文教学中引入激趣教学的模式，对于集中孩子们在课堂上的注意力、激发学习兴趣、提升学习效率都十分有帮助。因此，小学语文教师可以以兴趣的引导作为突破口，创新语文教学的方法和模式，为学生们营造一个宽松、活跃的课堂环境，促使学生们在学习的同时激发了兴趣，增强学生们学习的积极性和主动性，真正为学生的全面发展打基础。在小学语文教学中，只有真正实现了“我要学”，在兴趣的引导之下才能够提高学习的效率。
二、小学语文课堂激趣教学的策略
（一）运用多媒体技术创设“情境激趣”
根据教学内容和计划，进行情境的创设，将各种知识点都融入情境设计和情境教学的过程中去，这样可以充分地吸引学生们的注意力，使他们更好地投入到课堂的学习中去。小学生大多是比较活泼的，更容易对心中的情感进行表达，对于周围事物的感知和接受能力也比较强。因此，小学语文教师可以以多媒体等教辅设备为支撑，通过声音、图片、视频动画等的引入来为孩子们创设丰富的情境，以此来吸引学生的注意力，使学生们在情境创设的基础上展开丰富的联想，进行思维的发散。在一些自然景观类描述性文章的学习过程中，可以借助多媒体向学生们展示自然景观的宏伟，使学生们能够更深刻地理解作者的情感，更真实地感受文章的韵味，从而为阅读理解能力的提升打基础。例如，在《火烧云》的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生们展示一些火烧云的图片和视频，让学生们有一种身临其境的感受，这样学习的兴趣就会被激发，之后在教师的引导下通过与生活体验的结合进行讨论，这样既可以感受自然的魅力，又能够领悟作者的情感。
（二）采用诙谐幽默的语气激发课堂活力
玩是孩子们的天性，尤其是小学生，注意力不集中是常见现象。在写作业或是考试时，因为粗心而多写或者少写笔画、丢偏旁部首、错别字多是经常出现的，教师的严厉批评反而会适得其反，让学生们产生一种抵触心理。在这种情况下，如果教师能够通过积极引导、诙谐幽默的方式去纠正学生的错误，在一种轻松的氛围之下，学生们会更愿意接受并改正自己的错误。比如，一年级语文下册有“山青水秀”这样一个成语，在这一个成语的学习中，很多同学都写成了“山清水秀”。在纠正教学的过程当中，教师可以将这两种写法同时出现在黑板上，用幽默的语言进行质疑：“是不是下雨了？大山都被你们气哭了！”这样的结果是学生们哄堂大笑，写错的同学一下子就认识到了自己的错误，不但会感谢老师没有当堂责备和批评，反而会留下更加深刻的印象。由此可见，教师通过一种幽默的、善意的方式去指出学生的错误，学生们更容易接受，师生互动增加，课堂的学习氛围也会更友好。
（三）通过课堂游戏形式激发课堂活力
通过课堂游戏的方式激发学生们的兴趣符合活泼好动学生的心理需求。在游戏环节，学生们能够更好地实现思维的锻炼和自我的展示。因此，语文教师可以适当地在教学过程中添加一些小游戏，使课堂环境更加灵活，让学生们在游戏中学习。生字词是小学语文教学的一个重点和难点环节，教师教得快，学生们忘得也快。这时候，教师如果采取“字词接龙”的游戏方式，可以使学生们做到长久记忆。将学生们划分成不同的小组，教师对游戏规则进行设计：教师开头说出一个生词，学生以生词的最后一个字为所说词语的第一个字，当然可以是同音字，进行词语的接龙，一直到重复词语出现为止，小组按照重复词语数量扣分。这种方式会使学生们的学习热情被充分地调动起来，在全身心地参与游戏的过程中，也加深了学生们对所学词语的印象，既实现了生词的巩固，同时也使学生们的词汇量得到了增加。在游戏的过程中，会出现很多新词、生僻词，这样一来，学生们对于生僻词的运用能力也会提升;在小组游戏环节，学生们的团队意识和团队协作能力都会有所提高。
由于学生们的学习基礎和接受能力各有不同，教师在激趣教学中也要关注学生的个性差异。孩子们在赞美话语的激励下更容易进步，教师要对表现优异的学生给予赞美，对于表现不理想的学生积极鼓励，通过这种激励的方式来促使学生们的进取心被充分地激发。
三、结语
由此可见，要想使小学语文教学课堂的效率和质量得到提升，就要实现课堂氛围的活跃，使学生们的学习热情被充分激发。教师要从教学方式的创新上着手，坚持学生的主体地位，以多媒体教辅设备为依托进行情境创设，将诙谐幽默的口吻和课堂游戏的形式相结合，让学生们的兴趣被激发，在快乐中学习，在快乐中进步。
【作者单位：苏州市高新区金色小学江苏】
一、引言
小学阶段是学生们打基础的重要时期。小学生单纯活泼，容易被引导被塑造。因此，在小学语文教学中引入激趣教学的模式，对于集中孩子们在课堂上的注意力、激发学习兴趣、提升学习效率都十分有帮助。因此，小学语文教师可以以兴趣的引导作为突破口，创新语文教学的方法和模式，为学生们营造一个宽松、活跃的课堂环境，促使学生们在学习的同时激发了兴趣，增强学生们学习的积极性和主动性，真正为学生的全面发展打基础。在小学语文教学中，只有真正实现了“我要学”，在兴趣的引导之下才能够提高学习的效率。
二、小学语文课堂激趣教学的策略
（一）运用多媒体技术创设“情境激趣”
根据教学内容和计划，进行情境的创设，将各种知识点都融入情境设计和情境教学的过程中去，这样可以充分地吸引学生们的注意力，使他们更好地投入到课堂的学习中去。小学生大多是比较活泼的，更容易对心中的情感进行表达，对于周围事物的感知和接受能力也比较强。因此，小学语文教师可以以多媒体等教辅设备为支撑，通过声音、图片、视频动画等的引入来为孩子们创设丰富的情境，以此来吸引学生的注意力，使学生们在情境创设的基础上展开丰富的联想，进行思维的发散。在一些自然景观类描述性文章的学习过程中，可以借助多媒体向学生们展示自然景观的宏伟，使学生们能够更深刻地理解作者的情感，更真实地感受文章的韵味，从而为阅读理解能力的提升打基础。例如，在《火烧云》的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生们展示一些火烧云的图片和视频，让学生们有一种身临其境的感受，这样学习的兴趣就会被激发，之后在教师的引导下通过与生活体验的结合进行讨论，这样既可以感受自然的魅力，又能够领悟作者的情感。
（二）采用诙谐幽默的语气激发课堂活力
玩是孩子们的天性，尤其是小学生，注意力不集中是常见现象。在写作业或是考试时，因为粗心而多写或者少写笔画、丢偏旁部首、错别字多是经常出现的，教师的严厉批评反而会适得其反，让学生们产生一种抵触心理。在这种情况下，如果教师能够通过积极引导、诙谐幽默的方式去纠正学生的错误，在一种轻松的氛围之下，学生们会更愿意接受并改正自己的错误。比如，一年级语文下册有“山青水秀”这样一个成语，在这一个成语的学习中，很多同学都写成了“山清水秀”。在纠正教学的过程当中，教师可以将这两种写法同时出现在黑板上，用幽默的语言进行质疑：“是不是下雨了？大山都被你们气哭了！”这样的结果是学生们哄堂大笑，写错的同学一下子就认识到了自己的错误，不但会感谢老师没有当堂责备和批评，反而会留下更加深刻的印象。由此可见，教师通过一种幽默的、善意的方式去指出学生的错误，学生们更容易接受，师生互动增加，课堂的学习氛围也会更友好。
（三）通过课堂游戏形式激发课堂活力
通过课堂游戏的方式激发学生们的兴趣符合活泼好动学生的心理需求。在游戏环节，学生们能够更好地实现思维的锻炼和自我的展示。因此，语文教师可以适当地在教学过程中添加一些小游戏，使课堂环境更加灵活，让学生们在游戏中学习。生字词是小学语文教学的一个重点和难点环节，教师教得快，学生们忘得也快。这时候，教师如果采取“字词接龙”的游戏方式，可以使学生们做到长久记忆。将学生们划分成不同的小组，教师对游戏规则进行设计：教师开头说出一个生词，学生以生词的最后一个字为所说词语的第一个字，当然可以是同音字，进行词语的接龙，一直到重复词语出现为止，小组按照重复词语数量扣分。这种方式会使学生们的学习热情被充分地调动起来，在全身心地参与游戏的过程中，也加深了学生们对所学词语的印象，既实现了生词的巩固，同时也使学生们的词汇量得到了增加。在游戏的过程中，会出现很多新词、生僻词，这样一来，学生们对于生僻词的运用能力也会提升;在小组游戏环节，学生们的团队意识和团队协作能力都会有所提高。
由于学生们的学习基礎和接受能力各有不同，教师在激趣教学中也要关注学生的个性差异。孩子们在赞美话语的激励下更容易进步，教师要对表现优异的学生给予赞美，对于表现不理想的学生积极鼓励，通过这种激励的方式来促使学生们的进取心被充分地激发。
三、结语
由此可见，要想使小学语文教学课堂的效率和质量得到提升，就要实现课堂氛围的活跃，使学生们的学习热情被充分激发。教师要从教学方式的创新上着手，坚持学生的主体地位，以多媒体教辅设备为依托进行情境创设，将诙谐幽默的口吻和课堂游戏的形式相结合，让学生们的兴趣被激发，在快乐中学习，在快乐中进步。
【作者单位：苏州市高新区金色小学江苏】