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【摘要】小学数学作为小学教育的重要学科之一，不仅能够培养小学生各方面的能力，还能够促进小学生日后的发展，数学学习对小学生日后的发展具有重要的作用.随着我国社会的发展与进步，教育领域也在不断地改革与实践.数学这一学科，是逻辑思维能力很强的学科，大多数人都觉得学习数学很难，但是小学是一个特殊的学习阶段，必须学习好数学.在新课程改革的大背景下，教师应用了很多的教学方法，去激励学生学习的斗志，让学生认清学习目标，强化学生学习知识的能力，能够将书本中学习的知识应用在实际生活当中.
【关键词】小学数学；学习的兴趣；教学改革探究
一、激发和培养小学生对数学学习的兴趣
一切知识的来源和根本都是从兴趣中获取的，兴趣是小学生学习好数学的关键因素，给予小学生学习数学的原动力.要想让小学生学习好数学，就一定要激发学生学习数学的兴趣，让数学吸引学生，这样学生才能够学习好数学.
第一，教师要根据教材的内容，创设出有趣的学习情境.小学数学教师在教学过程中，根据教材的内容与学生的心理特点，让小学生意识到数学的重要性，在课堂中给学生创造出不一样的教学情境，让学生在轻松愉悦的环境中集中注意力学习，全身心地投入到课堂学习当中，让学生对数学学习产生兴趣，从数学的学习中，培养自身的数学素养，不断超越自己.比如，教师在教小学生图形的时候，可以利用教室中的物品，例如，桌子、墙面、灯管和文具等等.这种将数学与生活联系起来的情境教学，能够提高学生在实际生活当中运用数学的思维能力，对数学学习产生浓烈的兴趣.
第二，要鼓励小学生对数学学习的好奇心.小学生的好奇心最为浓烈，教师应该利用学生的这种好奇心，保持住学生学习数学的欲望与兴趣.这就要求教师在教学过程中，对待所有学生都要不偏不倚，好的表扬，错的批评，不要伤害学生的自尊心，更不要在学习过程中，给学生造成紧张感和压迫感，尽量保持住学生学习数学的兴趣与信心.
二、教师应该注重让学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是成功的开始，也是学生学习好数学的关键因素.第一，教师要培养学生认真听课的习惯，教师当堂讲解的知识内容，让学生做好笔记，在讲课的过程中，教师要认真观察学生们的听课情况，及时把走神的学生拉回课堂当中，告诉学生上课走神是不对的，让学生认真思考教師的问题，这样能让小学生觉得在课堂中有事可做，不会感到压抑，能够认真学习.第二，培养学生要有良好的书写习惯，教师在平时的练习题中，要及时找出学生不好的书写习惯，帮助学生改正，这样能够防止考试的时候，因为书写而白白丢分的现象，最终影响学习的效果.因此，数学教师要想提高教学效率，就一定要培养学生良好的學习习惯.
教师在教学过程中，一定要重视学生独立思考能力的培养，在课堂教学中，一定要给学生充分的时间，给学生提出问题，让学生去思考问题，最终解决问题.教师也可以借助例题，给学生讲解不一样的题型，让学生自由发挥，这样的教学不仅仅培养了学生的数学思维能力，还能够提高教学效率，一举两得.在学生回答问题的时候，即使学生错了，教师也不要打断学生的解题思路，让学生讲完，再指出其中思考错误的地方，让学生能够清楚正确的解题思路，从而提高数学学习的效果.
三、采用分层教学方法，提高学生学习数学知识的兴趣
（一）学生分层
教师在授课过程中，根据学生之间的个体差异、学习程度的好坏与接受学习的快慢等，将学生分出层次，因材施教.这种合理的分层，能够让教师及时发现教学中存在的问题，并且及时调整教学策略，让每一名学生都有学习数学的兴趣，让数学学习不再是一种负担.小学数学教师，在对学生进行分层的时候，一定不要伤害学生的自尊心，考虑以下两点要求：第一，教师要切实掌握学生的学习情况，根据学生数学基础的好坏与学习能力的大小进行分层，在教学中因材施教，尽量让每名学生都在进步；第二，根据学生在课堂学习中的表现程度，进行均衡的分层，同学之间是最好的竞争对手，也是最好的榜样，通过合理的分层，能够让积极性高的学生，不断带动积极性低的学生参与到学习当中，共同努力，共同进步.
（二）教学指导分层与作业分层
小学数学教师，将教学指导与作业进行分层，能够促进每名学生学习的进步.教师在分层的时候，一定要考虑学生的心理感受，分层要公平公正、不偏不倚.通过分层教学，能够对学生进行不同程度的指导，让学生在最短的时间内学习到最基础的数学知识，以及最多的知识内容.
四、结束语
随着新课改的普及，教育的不断改革和进步，小学数学的教育目标也发生了很大的变化.数学来源于生活也用于生活，在小学数学的教学中，教师要根据小学生自身的特点，让小学生眼中的数学从枯燥乏味变成喜爱有用，通过数学教学培养小学生的能力，发展小学生的智力，发挥出教育真正的内涵和意义.
【参考文献】
[1]赵冬女.刍议新课标下的小学数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（4）：227-228.
[2]郭伟.让“无情”的评价变为“有情”的激励——刍议新课程理念下小学数学课堂评价的策略[J].小学教学参考，2011（17）：60.
【关键词】小学数学；学习的兴趣；教学改革探究
一、激发和培养小学生对数学学习的兴趣
一切知识的来源和根本都是从兴趣中获取的，兴趣是小学生学习好数学的关键因素，给予小学生学习数学的原动力.要想让小学生学习好数学，就一定要激发学生学习数学的兴趣，让数学吸引学生，这样学生才能够学习好数学.
第一，教师要根据教材的内容，创设出有趣的学习情境.小学数学教师在教学过程中，根据教材的内容与学生的心理特点，让小学生意识到数学的重要性，在课堂中给学生创造出不一样的教学情境，让学生在轻松愉悦的环境中集中注意力学习，全身心地投入到课堂学习当中，让学生对数学学习产生兴趣，从数学的学习中，培养自身的数学素养，不断超越自己.比如，教师在教小学生图形的时候，可以利用教室中的物品，例如，桌子、墙面、灯管和文具等等.这种将数学与生活联系起来的情境教学，能够提高学生在实际生活当中运用数学的思维能力，对数学学习产生浓烈的兴趣.
第二，要鼓励小学生对数学学习的好奇心.小学生的好奇心最为浓烈，教师应该利用学生的这种好奇心，保持住学生学习数学的欲望与兴趣.这就要求教师在教学过程中，对待所有学生都要不偏不倚，好的表扬，错的批评，不要伤害学生的自尊心，更不要在学习过程中，给学生造成紧张感和压迫感，尽量保持住学生学习数学的兴趣与信心.
二、教师应该注重让学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是成功的开始，也是学生学习好数学的关键因素.第一，教师要培养学生认真听课的习惯，教师当堂讲解的知识内容，让学生做好笔记，在讲课的过程中，教师要认真观察学生们的听课情况，及时把走神的学生拉回课堂当中，告诉学生上课走神是不对的，让学生认真思考教師的问题，这样能让小学生觉得在课堂中有事可做，不会感到压抑，能够认真学习.第二，培养学生要有良好的书写习惯，教师在平时的练习题中，要及时找出学生不好的书写习惯，帮助学生改正，这样能够防止考试的时候，因为书写而白白丢分的现象，最终影响学习的效果.因此，数学教师要想提高教学效率，就一定要培养学生良好的學习习惯.
教师在教学过程中，一定要重视学生独立思考能力的培养，在课堂教学中，一定要给学生充分的时间，给学生提出问题，让学生去思考问题，最终解决问题.教师也可以借助例题，给学生讲解不一样的题型，让学生自由发挥，这样的教学不仅仅培养了学生的数学思维能力，还能够提高教学效率，一举两得.在学生回答问题的时候，即使学生错了，教师也不要打断学生的解题思路，让学生讲完，再指出其中思考错误的地方，让学生能够清楚正确的解题思路，从而提高数学学习的效果.
三、采用分层教学方法，提高学生学习数学知识的兴趣
（一）学生分层
教师在授课过程中，根据学生之间的个体差异、学习程度的好坏与接受学习的快慢等，将学生分出层次，因材施教.这种合理的分层，能够让教师及时发现教学中存在的问题，并且及时调整教学策略，让每一名学生都有学习数学的兴趣，让数学学习不再是一种负担.小学数学教师，在对学生进行分层的时候，一定不要伤害学生的自尊心，考虑以下两点要求：第一，教师要切实掌握学生的学习情况，根据学生数学基础的好坏与学习能力的大小进行分层，在教学中因材施教，尽量让每名学生都在进步；第二，根据学生在课堂学习中的表现程度，进行均衡的分层，同学之间是最好的竞争对手，也是最好的榜样，通过合理的分层，能够让积极性高的学生，不断带动积极性低的学生参与到学习当中，共同努力，共同进步.
（二）教学指导分层与作业分层
小学数学教师，将教学指导与作业进行分层，能够促进每名学生学习的进步.教师在分层的时候，一定要考虑学生的心理感受，分层要公平公正、不偏不倚.通过分层教学，能够对学生进行不同程度的指导，让学生在最短的时间内学习到最基础的数学知识，以及最多的知识内容.
四、结束语
随着新课改的普及，教育的不断改革和进步，小学数学的教育目标也发生了很大的变化.数学来源于生活也用于生活，在小学数学的教学中，教师要根据小学生自身的特点，让小学生眼中的数学从枯燥乏味变成喜爱有用，通过数学教学培养小学生的能力，发展小学生的智力，发挥出教育真正的内涵和意义.
【参考文献】
[1]赵冬女.刍议新课标下的小学数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（4）：227-228.
[2]郭伟.让“无情”的评价变为“有情”的激励——刍议新课程理念下小学数学课堂评价的策略[J].小学教学参考，2011（17）：60.