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摘 要：创新是一个民族发展、国家进步的不竭动力，而创新能力更是现今社会对人才培养最基本的要求。就学生创新意识与创新能力的培养而言，问题意识是学生创新意识与创新能力培养的基石，可以说强化学生问题意识是培养学生创新意识与创新精神的重要手段，更是学生创新能力培养的关键因素。而如何强化问题意识培养和发展在高中化学教学中的具体运用，促进学生创新意识与创新能力的培养成为了现阶段教育教学的重要课题。基于此，本文下面将针对学生创新意识的培养策略进行简要探讨，以期提升教师教学水平，学生学习能力。
关键词：高中化学；课堂教学；创新意识；培养策略
化学作为高中阶段重要的一门基础性学科，不仅具有较强的实验性，其知识点也比较散落与繁多。可以说，这是一门以探究性为主的教学活动，课堂教学中，不仅需要向学生传授相关的理论知识，更需要注重学生探究能力的培养。所以，这就需要我们广大的化学教师在具体教学中，需要有意识、有目的、有针对性地创设情境，让学生能够在问题情境中不断去发现、提问、认识以及解决问题，从而逐渐培养起学生的探究学习方法与技巧。对此，在高中化学教学中教师需要加强学生问题意识与创新意识的培养，让其在问题的不断发现与解决过程中，提高其学习能力与学习技巧，以此转变学生学习方式，让其掌握更多的学习方法，从而达到提高课堂教学效果的目的。
一、 树立以生为本理念，构建创新学习氛围
新课程改革背景下，学生不仅是受教育者，更是教育教学的主体，而学生创新意识的培养更是需要学生主体性的发挥。所以，在高中化学教学中，教师应当树立以生为本的教学理念，一切的教学活动都应当紧围绕着学生而展开，努力营造出一种易于学生创新意识与创新思维发展的教学氛围，鼓励学生积极参与。新课程改革下，我们课堂教学中除了讲授法以外，还涌现出大量新式的教学方法，如谈话法、讨论法、情境法、练习法等多种教学方式。在这些教学方式中，情境教学法是培养学生创新意识与创新能力最行之有效的一种教学方式之一。基于此，这里将以问题情境法在高中化学教学中的具体运用展开探讨，让学生能不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中，抓住事物的本质，从而培养出学生独立思考、主动探究的综合能力。例如，在教学“氧化还原反应”一节时，由于在以前的学习中，学生或多或少都已经接触过氧化还原反应，但却没有系统性的学习，这时教师如果能在课堂教学中提出问题：“如何判断一个化学反应是氧化还原反应？”就会有意无意地引起学生对于新知的认识，并唤起其之前的学习记忆，通过回忆与再认激起学生的求知欲望，从而让学生在自主探究、主动思考过程中逐步培养发现问题、解决问题的综合能力，从而就能在今后的学习中进行发散性学习，达到培养学生创新意识的目的。
二、 加强实验操作教学，引导学生探究学习
化学区别于其他学科最大的一个特点就是，它具有较强的实验性，大到一堂课，小到一个简单的化学反应都可以进行实验。所以，在高中化学教学中，教师想要培养学生的创新意识与探究能力，就需要充分结合化学这门课程的特殊性，在课堂教学中加强实验操作教学。值得注意的是，在以往的化学教学中，也有许多的实验教学，但是却未能激起学生的学习兴趣，这主要是因为在传统教育教学中，教师进行实验教学仅仅是为了实验而实验，换言之，也就是实验教学只是流于形式。因此，这就需要在新课改下进行实验教学时，教师应当主动创新教学手段与教学方式，通过多样化的手段激起学生对于化学实验的学习，从而让其在主动参与和积极实践中，为学生构建出一种对于发展与进步有益的创新学习氛围，让学生在这种自主学习氛围中逐步培养创新意识、创新精神以及创新能力。如，不同的化学反应，会因为其反应物用量的不同而产生出不同的产物，而这些恰好是部分学生在写反应式过程中容易困惑的地方。基于此，教师不妨借助化学实验，让学生在实验过程中知道具体的化学物质其具体的用量，如含有少量碳酸氢钠溶液与过量氢氧化钡之间的反应，如此一来，就会激发学生的动手实践能力，并在逐步探索过程中培养学生的创新意识与创新能力，促进其综合素质的全面发展。
三、 自主探究合作学习，提高问题解决能力
学生都是发展中的人，学习过程中总会遇到自己不会的问题，或者是让自己困惑的某个知识点。这时，教师需要做的不是立即告诉学生答案，而应当是加强学生之间的自主探究合作学习，让其在小组合作与探究过程中，将自己的困惑与其他同学进行交流与探讨，在思维的碰撞过程中更新自己的认知结构，完善自己的框架体系，让其在逐步领会知识、巩固知识与运用知识的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。除此之外，还需要鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威的精神，让其知道学习是一个追求真理的过程，而不是妥协的过程，从而让学生在领悟知识、感悟知识、追求真理的过程之中，帮助学生形成科学正确的世界观、人生观，培养学生的创新意识、創新精神与创新能力，以此增强学生克服困难、勇于向上的精神，向社会输出一大批优秀的、德智体美兼备的综合性人才，以此加快小康社会的建成。
四、 小结
总而言之，创新无论是对于一个国家，还是个人而言都是极其重要的，可以说，创新能力是现阶段教育教学中每一位学生所必须具备的一种能力。因此，在高中化学教学中，教师需要重视学生创新意识以及创新能力的培养，通过多样化教学方式、教学手段的运用，增强学生学习欲望，以及动手实践能力，并创设出有助于其发散性思维培养的教学情境，让学生不断发展与进步，从而培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。
参考文献：
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
[2]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智，2016，（11）：39.
[3]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013，（29）：133.
[4]冯陈晨.浅析高中化学教学中学生创新意识的培养[J].成功（教育），2011，（16）：133-134.
作者简介：
孙玉祥，江苏省宿迁市，泗阳致远中学。
关键词：高中化学；课堂教学；创新意识；培养策略
化学作为高中阶段重要的一门基础性学科，不仅具有较强的实验性，其知识点也比较散落与繁多。可以说，这是一门以探究性为主的教学活动，课堂教学中，不仅需要向学生传授相关的理论知识，更需要注重学生探究能力的培养。所以，这就需要我们广大的化学教师在具体教学中，需要有意识、有目的、有针对性地创设情境，让学生能够在问题情境中不断去发现、提问、认识以及解决问题，从而逐渐培养起学生的探究学习方法与技巧。对此，在高中化学教学中教师需要加强学生问题意识与创新意识的培养，让其在问题的不断发现与解决过程中，提高其学习能力与学习技巧，以此转变学生学习方式，让其掌握更多的学习方法，从而达到提高课堂教学效果的目的。
一、 树立以生为本理念，构建创新学习氛围
新课程改革背景下，学生不仅是受教育者，更是教育教学的主体，而学生创新意识的培养更是需要学生主体性的发挥。所以，在高中化学教学中，教师应当树立以生为本的教学理念，一切的教学活动都应当紧围绕着学生而展开，努力营造出一种易于学生创新意识与创新思维发展的教学氛围，鼓励学生积极参与。新课程改革下，我们课堂教学中除了讲授法以外，还涌现出大量新式的教学方法，如谈话法、讨论法、情境法、练习法等多种教学方式。在这些教学方式中，情境教学法是培养学生创新意识与创新能力最行之有效的一种教学方式之一。基于此，这里将以问题情境法在高中化学教学中的具体运用展开探讨，让学生能不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中，抓住事物的本质，从而培养出学生独立思考、主动探究的综合能力。例如，在教学“氧化还原反应”一节时，由于在以前的学习中，学生或多或少都已经接触过氧化还原反应，但却没有系统性的学习，这时教师如果能在课堂教学中提出问题：“如何判断一个化学反应是氧化还原反应？”就会有意无意地引起学生对于新知的认识，并唤起其之前的学习记忆，通过回忆与再认激起学生的求知欲望，从而让学生在自主探究、主动思考过程中逐步培养发现问题、解决问题的综合能力，从而就能在今后的学习中进行发散性学习，达到培养学生创新意识的目的。
二、 加强实验操作教学，引导学生探究学习
化学区别于其他学科最大的一个特点就是，它具有较强的实验性，大到一堂课，小到一个简单的化学反应都可以进行实验。所以，在高中化学教学中，教师想要培养学生的创新意识与探究能力，就需要充分结合化学这门课程的特殊性，在课堂教学中加强实验操作教学。值得注意的是，在以往的化学教学中，也有许多的实验教学，但是却未能激起学生的学习兴趣，这主要是因为在传统教育教学中，教师进行实验教学仅仅是为了实验而实验，换言之，也就是实验教学只是流于形式。因此，这就需要在新课改下进行实验教学时，教师应当主动创新教学手段与教学方式，通过多样化的手段激起学生对于化学实验的学习，从而让其在主动参与和积极实践中，为学生构建出一种对于发展与进步有益的创新学习氛围，让学生在这种自主学习氛围中逐步培养创新意识、创新精神以及创新能力。如，不同的化学反应，会因为其反应物用量的不同而产生出不同的产物，而这些恰好是部分学生在写反应式过程中容易困惑的地方。基于此，教师不妨借助化学实验，让学生在实验过程中知道具体的化学物质其具体的用量，如含有少量碳酸氢钠溶液与过量氢氧化钡之间的反应，如此一来，就会激发学生的动手实践能力，并在逐步探索过程中培养学生的创新意识与创新能力，促进其综合素质的全面发展。
三、 自主探究合作学习，提高问题解决能力
学生都是发展中的人，学习过程中总会遇到自己不会的问题，或者是让自己困惑的某个知识点。这时，教师需要做的不是立即告诉学生答案，而应当是加强学生之间的自主探究合作学习，让其在小组合作与探究过程中，将自己的困惑与其他同学进行交流与探讨，在思维的碰撞过程中更新自己的认知结构，完善自己的框架体系，让其在逐步领会知识、巩固知识与运用知识的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。除此之外，还需要鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威的精神，让其知道学习是一个追求真理的过程，而不是妥协的过程，从而让学生在领悟知识、感悟知识、追求真理的过程之中，帮助学生形成科学正确的世界观、人生观，培养学生的创新意识、創新精神与创新能力，以此增强学生克服困难、勇于向上的精神，向社会输出一大批优秀的、德智体美兼备的综合性人才，以此加快小康社会的建成。
四、 小结
总而言之，创新无论是对于一个国家，还是个人而言都是极其重要的，可以说，创新能力是现阶段教育教学中每一位学生所必须具备的一种能力。因此，在高中化学教学中，教师需要重视学生创新意识以及创新能力的培养，通过多样化教学方式、教学手段的运用，增强学生学习欲望，以及动手实践能力，并创设出有助于其发散性思维培养的教学情境，让学生不断发展与进步，从而培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。
参考文献：
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
[2]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智，2016，（11）：39.
[3]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013，（29）：133.
[4]冯陈晨.浅析高中化学教学中学生创新意识的培养[J].成功（教育），2011，（16）：133-134.
作者简介：
孙玉祥，江苏省宿迁市，泗阳致远中学。