论文部分内容阅读
作为一名高中物理教师，不但要担负起传道、授业、解惑的分内工作职责，还要承担起在新的课程改革理论下如何实现教育观念的转变，进而更有效地利用课程资源，充分发挥课堂内外两个场地的互补作用，使自己不但在头脑中接受一番变革，而更重要的是在实践中得出更有效、更切合实际教学工作的举措，这实在是我们物理教师更高层面的事业追求。在长期的教学实践中，根据新课改理论和对教师职业的感悟，我认真践行以下的策略，从而使教育教学工作更能动。
教师职业与其他许多职业不同之处，就在于他不仅仅是教书，更是育人的事业，换句话他是与人打交道的事业。而这一群人（学生）本身又正处于人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键时期，因此教师职业所塑造出来的对象就不仅仅是一件产品而已，而是未来祖国事业的建设者和接班人。温家宝总理在教师节与广大教师座谈时就指出：教师职业是一项育人的事业，从这个角度来讲，是可以治国兴邦的。这就对教师职业本身的独特性予以充分肯定。因此，作为高中物理教师，要学习教育教学理论，学习国家法律法规，要学习文化科学知识，要学习国际国内政治、经济形势。既要继承传统，又要紧跟时代脉搏，让教师这一古老而又神圣的职业在新的时期肩负起我们中华民族伟大复兴的神圣职责。要尽职尽责，离开了学习力是肯定不行的。那种靠一本教案，墨守成规的传统教学模式是无论如何都会被时代所淘汰的。更何况，时下正是构建终身学习、全民学习的时代，我们物理教师更应当成为自觉学习的楷模，让学习成为一种习惯。
人之所以为万物之灵长，就在于人与别的动物区别在于人有较深刻的思维力。作为一名高中物理教师，更应当具备这种思维能力，不但要有形象思维，更要有逻辑思维；不但要有思维的广度，更要有思维的深度。为什么这样讲呢？这是作为物理教师所具备的综合因素所复合而成的。首先在于教师职业本身。教师要在一张白纸上画出最美的图画，你就应当有所取舍，有所发挥，有所加工，有所创造，换句话说有所思维。为什么相同的学生群体分别在不同的班级会出现较大的差距？原因就在于怎样画这张白纸上。这是深刻思维的結果。其次在于物理学科本身。物理学科具有较强的知识体系，具有较强的理论联系实际，几乎涉及大到宇宙小到微观粒子的各个领域，高中物理更是如此。因此这就更需要物理老师善于用自己的思维方式、方法去影响学生思维，进而构筑起求解物理学科必要的思维特征。试想，如果自己的思维方式就很浅薄，怎么能培养出具有广度和深度思维的学生呢？最后思维力本身也是一个人综合素质的体现。见解新颖，鞭辟入里，视野开阔等都体现出一个人思维力的不一般。因此，作为一名高中物理教师要着意锻造自己的思维力。
教师职业平凡，很少有什么激动人心的场面发生，而且具有一定的重复性，比如知识体系本身，这些因素往往会导致教师的工作激情下降，枯燥感增加，久而久之，就会按部就班，一成不变，习以为常。这种现象，在很多教师身上或多或少都存在。但是教育教学工作又注定了是一项精细化的工作，必须充满对育人的感情，必须充满对事业的激情。因此强调落实就尤其有必要。作为一名高中物理教师，我分析我工作的动力来自以下几方面：首先我们面对的是生命，是一双双渴求知识的心灵，这就为落实我们的工作奠定了内心深处的强大基石，教育是心灵与心灵的碰撞，教育又是一项良心工程，任何误人子弟的行为都是在犯罪。我们的肩上承担着无数学子的前程及无数个家庭的殷切期望。我们的良心要求我们不能让他们流血流汗还要流泪。其次我们应分析我们的教育环节，是否每个环节都切合实际，符合学生需要。知识或许具有较大的稳定性，但我们的学生却是不断变化的，备课、上课、辅导、训练、测试是不是让每个学生都能得到发展，都能得到提高，怎么样才能统筹兼顾，让不同发展水平的学生都能有所收获，这些都得靠落实；最后，落实是解决我们教学工作最有效、最管用的途径。对物理教师也一样，我们并不缺知识方法，而就缺落实力，一旦落实了，再一般的制度、方法都要产生作用，反之只能是一纸空文，束之高阁。细节决定成败，高中物理教师更应当成为具有落实力的典范，让我们的教学和课堂成为我们展示落实的舞台，从知识到能力，从课堂内到课堂外，从优生到后进生，都能处处体现出我们以落实取胜的基本风格。
高中物理教师更应当具备发现力，首先物理学科本身就是我们身边的学科，很多定理定律都会从我们身边的生活原型中得到验证。比如直线运动、圆周运动、振动、波、发电机等知识都直接来源于生活。因此善于发现应当是我们物理老师必备的能力之一。其次，物理教师的发现力还应当体现在不同类型的学生对知识的学习能力上。
任何一项劳动，都是以创新为本质特征的，教育当然也不例外，教育也讲创新。高中物理教师也要具有创新精神，首先应平等对待学生，放下师道尊严的架子，只有解放了思想，解开了捆在学生脑上的桎梏，学生才会变得灵活，变得成为知识的主人，创新的火花才会闪现。其次，要启发学生的求异思维，肯定学生的劳动成果，绝不能讥笑学生或一概否定学生的成果，同时大胆让学生设疑、质疑，甚至有点乱糟糟也在所不惜。
总之，当好一名高中物理老师实属不易，需要发掘的内涵还远不止这些，这就需要我们大家一道去丰富他，完善他，让我们的职责履行得更加完美。
教师职业与其他许多职业不同之处，就在于他不仅仅是教书，更是育人的事业，换句话他是与人打交道的事业。而这一群人（学生）本身又正处于人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键时期，因此教师职业所塑造出来的对象就不仅仅是一件产品而已，而是未来祖国事业的建设者和接班人。温家宝总理在教师节与广大教师座谈时就指出：教师职业是一项育人的事业，从这个角度来讲，是可以治国兴邦的。这就对教师职业本身的独特性予以充分肯定。因此，作为高中物理教师，要学习教育教学理论，学习国家法律法规，要学习文化科学知识，要学习国际国内政治、经济形势。既要继承传统，又要紧跟时代脉搏，让教师这一古老而又神圣的职业在新的时期肩负起我们中华民族伟大复兴的神圣职责。要尽职尽责，离开了学习力是肯定不行的。那种靠一本教案，墨守成规的传统教学模式是无论如何都会被时代所淘汰的。更何况，时下正是构建终身学习、全民学习的时代，我们物理教师更应当成为自觉学习的楷模，让学习成为一种习惯。
人之所以为万物之灵长，就在于人与别的动物区别在于人有较深刻的思维力。作为一名高中物理教师，更应当具备这种思维能力，不但要有形象思维，更要有逻辑思维；不但要有思维的广度，更要有思维的深度。为什么这样讲呢？这是作为物理教师所具备的综合因素所复合而成的。首先在于教师职业本身。教师要在一张白纸上画出最美的图画，你就应当有所取舍，有所发挥，有所加工，有所创造，换句话说有所思维。为什么相同的学生群体分别在不同的班级会出现较大的差距？原因就在于怎样画这张白纸上。这是深刻思维的結果。其次在于物理学科本身。物理学科具有较强的知识体系，具有较强的理论联系实际，几乎涉及大到宇宙小到微观粒子的各个领域，高中物理更是如此。因此这就更需要物理老师善于用自己的思维方式、方法去影响学生思维，进而构筑起求解物理学科必要的思维特征。试想，如果自己的思维方式就很浅薄，怎么能培养出具有广度和深度思维的学生呢？最后思维力本身也是一个人综合素质的体现。见解新颖，鞭辟入里，视野开阔等都体现出一个人思维力的不一般。因此，作为一名高中物理教师要着意锻造自己的思维力。
教师职业平凡，很少有什么激动人心的场面发生，而且具有一定的重复性，比如知识体系本身，这些因素往往会导致教师的工作激情下降，枯燥感增加，久而久之，就会按部就班，一成不变，习以为常。这种现象，在很多教师身上或多或少都存在。但是教育教学工作又注定了是一项精细化的工作，必须充满对育人的感情，必须充满对事业的激情。因此强调落实就尤其有必要。作为一名高中物理教师，我分析我工作的动力来自以下几方面：首先我们面对的是生命，是一双双渴求知识的心灵，这就为落实我们的工作奠定了内心深处的强大基石，教育是心灵与心灵的碰撞，教育又是一项良心工程，任何误人子弟的行为都是在犯罪。我们的肩上承担着无数学子的前程及无数个家庭的殷切期望。我们的良心要求我们不能让他们流血流汗还要流泪。其次我们应分析我们的教育环节，是否每个环节都切合实际，符合学生需要。知识或许具有较大的稳定性，但我们的学生却是不断变化的，备课、上课、辅导、训练、测试是不是让每个学生都能得到发展，都能得到提高，怎么样才能统筹兼顾，让不同发展水平的学生都能有所收获，这些都得靠落实；最后，落实是解决我们教学工作最有效、最管用的途径。对物理教师也一样，我们并不缺知识方法，而就缺落实力，一旦落实了，再一般的制度、方法都要产生作用，反之只能是一纸空文，束之高阁。细节决定成败，高中物理教师更应当成为具有落实力的典范，让我们的教学和课堂成为我们展示落实的舞台，从知识到能力，从课堂内到课堂外，从优生到后进生，都能处处体现出我们以落实取胜的基本风格。
高中物理教师更应当具备发现力，首先物理学科本身就是我们身边的学科，很多定理定律都会从我们身边的生活原型中得到验证。比如直线运动、圆周运动、振动、波、发电机等知识都直接来源于生活。因此善于发现应当是我们物理老师必备的能力之一。其次，物理教师的发现力还应当体现在不同类型的学生对知识的学习能力上。
任何一项劳动，都是以创新为本质特征的，教育当然也不例外，教育也讲创新。高中物理教师也要具有创新精神，首先应平等对待学生，放下师道尊严的架子，只有解放了思想，解开了捆在学生脑上的桎梏，学生才会变得灵活，变得成为知识的主人，创新的火花才会闪现。其次，要启发学生的求异思维，肯定学生的劳动成果，绝不能讥笑学生或一概否定学生的成果，同时大胆让学生设疑、质疑，甚至有点乱糟糟也在所不惜。
总之，当好一名高中物理老师实属不易，需要发掘的内涵还远不止这些，这就需要我们大家一道去丰富他，完善他，让我们的职责履行得更加完美。