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【摘要】语文是小学阶段最重要的课程，学好语文是学好其他学科的重要前提，因此一直以来，小学语文教学都是小学教育领域的一个广受关注的教育课题。随着基础教育改革的不断推进，很多新的教学方法被引入到小学语文教学中，其中之一就是分组学习模式。本文结合自身多年的小学语文教学经验，依据分组学习教学要点，对于分组学习在小学语文教学中的应用进行了具体的探讨，以期给小学语文教师在教学中用好分组学习这一方法，提升语文教学效果带来有益指导。
【关键词】分组学习;小学语文;教学;应用;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前分组学习在小学语文教学实践中得到了广泛的应用，这一教学方法极大提升了学生参与学习的积极性，语文教学效果因此得到了一定程度的提升，同时还培养了小学生的协作精神。但是笔者也了解到，分组学习在小学语文教学中的应用中也存在很多的问题，很多语文教师因为没有较好地掌握分组学习的技巧，导致这一教学方法的应用并不娴熟，从而影响到了语文教学效果。针对这种情况，笔者在对分组学习的优点以及技巧进行简单阐述的基础之上，结合小学生学习特点以及语文学科教学规律，选择一些语文教学内容，对于如何用好分组学习这一教学模式进行了全面的探讨，希望能够给当前这一方法应用中出现的问题，提供一些解决建议和思路，从而与广大一线语文教师共同进步，用好分组学习模式，推动小学语文教学效果的不断提升。
一、分组学习法优点以及技巧
分组学习法是指教师在教学中，根据学生学习能力差异，将学生分成若干小组，基于学习小组开展教学的一种教学方法。分组学习法在教学实践中应用方面具有以下几个优点：一是学生参与学习的程度得到了提升，学生不再是被动地听老师讲课，而是主动地学习，学习积极性得到调动，这有利于学生对于知识点掌握，利于提升学生学习效果;二是有利于学生综合素质的提升，分组学习过程中，小组内的学生需要分工、协作、交流等，这样有助于锻炼学生的综合能力，从而实现学生的全面发展;三是有助于高效课堂的构建，语文课堂短短几十分钟，教学任务很重，这意味着高效课堂的构建非常有必要，借助于分组学习法开展，学生在课堂之下已经进行了很多的准备工作，因此在课堂上就能够更好地进行教学，从而实现语文课堂的更加高效。
分组学习法虽然没有固定的模式，但是却有一些技巧，如果能够较好地掌握这些技巧，那么分组学习法应用效果的提升就会事半功倍，反之则会事倍功半。从分组学习的技巧来看，关键有以下几点：一是如何进行分组，分组是这一学习方法应用的基础性工作，分组是不是科学将直接影响教学效果，从这一角度来说，分组学习法应用中，一定要科学进行分组，小组成员数量、小组成员选择标准等都需要科学进行掌握;二是给学习小组布置什么样的教学任务，教学任务需要具有一定的开放性以及自由性，尽量确保每一个小组成员都能够参与其中，能够就这一问题进行积极讨论;三是分组学习法应用如何进行评价，评价是否得当将会直接影响到分组学习应用效果，评价指标、评价主体等如何确定将会影响这一教学方法的应用效果。
二、分组学习法具体应用探讨
本文結合小学语文教材（苏教版）小学二年级语文下册《狐假虎威》这一课题来进行具体的探讨，希望能够围绕教学目的、教学内容，构建一个比较完善的分组学习模式，全面地提升教学效果，同时也给分组学习模式的更好应用提供借鉴。
（一）科学进行分组
笔者所在的班上一共有学生75名，根据需要将学生分为了8个小组，每个小组9人，其中一个小组12人，小组成员数量确定为9人，应该说是比较合理的，人数不太多，也不太少。在小组成员的选择方面，笔者主要依据学习能力、沟通能力、性格特点等进行分组，确保每个小组组内成员在上述特征方面具有一定的互补性。
（二）布置学习任务
在教学任务的布置方面，主要包括对于狐假虎威课程的预习，讨论这一故事的启示等等，要求每一学习小组完成狐假虎威故事道理的一个总结，并结合自己的生活、学习经历，每一个小组讲述一个类似狐假虎威的故事。部署学习任务之后，对于小组学习任务如何完成给予一些必要的指导，让小组成员充分发挥主观能动性，去学习这一课文，了解这一故事道理。
（三）课堂教学
课堂学习的时候，笔者首先就是对于课文进行通读讲解，对于一些生词生字进行讲解，课文讲述之后，给学生几分钟时间来消化所学内容，让学生根据课程学习情况，进行作业的进一步完善调整。接着就把课堂交给学生，让每一个小组选择一个组员进行发言，表达狐假虎威故事的道理，并对于学生的表达进行实时点评。所有小组发言完毕之后，笔者进行最后的总结。同时进行教学评价，根据每一个小组的发言情况，以小组为单位进行评价，选出来优秀小组进行表彰，提升学习小组的成就感。
分组学习法在小学语文教学中的应用还处于一个起步探索阶段，还有很多的教学问题需要进一步去研究讨论。对于小学语文教师来说，要对于分组学习法的应用技巧有一个良好的把握，能够在教学实践中去不断地修正、完善教学方法，最大限度地发挥分组教学法的优势，全面地提升小学语文教学效果。当然要想用好分组学习模式，仅仅做好上述工作是不行的，还需要在具体教学实践中去不断总结经验，不断去调整学习方法，从而实现这一教学模式的不断优化完善。
参考文献
[1]刘艳敏.提高小学语文课堂分组学习有效性探析[J].新课
【关键词】分组学习;小学语文;教学;应用;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前分组学习在小学语文教学实践中得到了广泛的应用，这一教学方法极大提升了学生参与学习的积极性，语文教学效果因此得到了一定程度的提升，同时还培养了小学生的协作精神。但是笔者也了解到，分组学习在小学语文教学中的应用中也存在很多的问题，很多语文教师因为没有较好地掌握分组学习的技巧，导致这一教学方法的应用并不娴熟，从而影响到了语文教学效果。针对这种情况，笔者在对分组学习的优点以及技巧进行简单阐述的基础之上，结合小学生学习特点以及语文学科教学规律，选择一些语文教学内容，对于如何用好分组学习这一教学模式进行了全面的探讨，希望能够给当前这一方法应用中出现的问题，提供一些解决建议和思路，从而与广大一线语文教师共同进步，用好分组学习模式，推动小学语文教学效果的不断提升。
一、分组学习法优点以及技巧
分组学习法是指教师在教学中，根据学生学习能力差异，将学生分成若干小组，基于学习小组开展教学的一种教学方法。分组学习法在教学实践中应用方面具有以下几个优点：一是学生参与学习的程度得到了提升，学生不再是被动地听老师讲课，而是主动地学习，学习积极性得到调动，这有利于学生对于知识点掌握，利于提升学生学习效果;二是有利于学生综合素质的提升，分组学习过程中，小组内的学生需要分工、协作、交流等，这样有助于锻炼学生的综合能力，从而实现学生的全面发展;三是有助于高效课堂的构建，语文课堂短短几十分钟，教学任务很重，这意味着高效课堂的构建非常有必要，借助于分组学习法开展，学生在课堂之下已经进行了很多的准备工作，因此在课堂上就能够更好地进行教学，从而实现语文课堂的更加高效。
分组学习法虽然没有固定的模式，但是却有一些技巧，如果能够较好地掌握这些技巧，那么分组学习法应用效果的提升就会事半功倍，反之则会事倍功半。从分组学习的技巧来看，关键有以下几点：一是如何进行分组，分组是这一学习方法应用的基础性工作，分组是不是科学将直接影响教学效果，从这一角度来说，分组学习法应用中，一定要科学进行分组，小组成员数量、小组成员选择标准等都需要科学进行掌握;二是给学习小组布置什么样的教学任务，教学任务需要具有一定的开放性以及自由性，尽量确保每一个小组成员都能够参与其中，能够就这一问题进行积极讨论;三是分组学习法应用如何进行评价，评价是否得当将会直接影响到分组学习应用效果，评价指标、评价主体等如何确定将会影响这一教学方法的应用效果。
二、分组学习法具体应用探讨
本文結合小学语文教材（苏教版）小学二年级语文下册《狐假虎威》这一课题来进行具体的探讨，希望能够围绕教学目的、教学内容，构建一个比较完善的分组学习模式，全面地提升教学效果，同时也给分组学习模式的更好应用提供借鉴。
（一）科学进行分组
笔者所在的班上一共有学生75名，根据需要将学生分为了8个小组，每个小组9人，其中一个小组12人，小组成员数量确定为9人，应该说是比较合理的，人数不太多，也不太少。在小组成员的选择方面，笔者主要依据学习能力、沟通能力、性格特点等进行分组，确保每个小组组内成员在上述特征方面具有一定的互补性。
（二）布置学习任务
在教学任务的布置方面，主要包括对于狐假虎威课程的预习，讨论这一故事的启示等等，要求每一学习小组完成狐假虎威故事道理的一个总结，并结合自己的生活、学习经历，每一个小组讲述一个类似狐假虎威的故事。部署学习任务之后，对于小组学习任务如何完成给予一些必要的指导，让小组成员充分发挥主观能动性，去学习这一课文，了解这一故事道理。
（三）课堂教学
课堂学习的时候，笔者首先就是对于课文进行通读讲解，对于一些生词生字进行讲解，课文讲述之后，给学生几分钟时间来消化所学内容，让学生根据课程学习情况，进行作业的进一步完善调整。接着就把课堂交给学生，让每一个小组选择一个组员进行发言，表达狐假虎威故事的道理，并对于学生的表达进行实时点评。所有小组发言完毕之后，笔者进行最后的总结。同时进行教学评价，根据每一个小组的发言情况，以小组为单位进行评价，选出来优秀小组进行表彰，提升学习小组的成就感。
分组学习法在小学语文教学中的应用还处于一个起步探索阶段，还有很多的教学问题需要进一步去研究讨论。对于小学语文教师来说，要对于分组学习法的应用技巧有一个良好的把握，能够在教学实践中去不断地修正、完善教学方法，最大限度地发挥分组教学法的优势，全面地提升小学语文教学效果。当然要想用好分组学习模式，仅仅做好上述工作是不行的，还需要在具体教学实践中去不断总结经验，不断去调整学习方法，从而实现这一教学模式的不断优化完善。
参考文献
[1]刘艳敏.提高小学语文课堂分组学习有效性探析[J].新课