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摘 要：本文基于国家中等职业教育改革发展示范学校建设的背景，以江苏省溧阳中等专业学校示范特色项目“融入企业文化的校园文化建设”为例，分析了融入企业文化的校园文化建设的现状、意义、实施途径和保障条件，并就其建设过程中存在的问题，提出了对策和建议。
关键词：校园文化 企业文化 融合
课 题：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题、常州市“科研兴教”工程2012年度重点课题《构建完善的中等职业学校学生就业服务体系的实践与研究》阶段性成果，课题批准文号：D/2011/03/057。
2013年3月，江苏省溧阳中等专业学校与江苏正昌集团有限公司在深入总结以前校企合作经验的基础上重新签订了《校企合作协议书》，新协议上明确了要把正昌企业文化融入到学校的校园文化建设中，正昌集团还投资15万元人民币赞助冠名学校的图书楼为“正昌楼”，在楼内对正昌的企业核心文化理念进行了全面宣传。此举收到了良好效果，在5月23日学校正昌楼下举办的技能型人才洽谈会上，江苏正昌集团展位被前来应聘的学生挤得水泄不通。会后，企业招聘经理满意地说：“没想到今年我们的招聘这么受欢迎。看来，今后我们企业还要增加学校在校园文化建设上的投入。”而反观前几年在洽谈会上颇受学生欢迎的几家大企业，今年则显得冷落了许多。
2011年，学校跨入首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设学校行列。在推进中职国家示范校建设过程中，学校把“融入企业文化的校园文化建设”作为示范校特色建设项目，成立了由企业专家组成的校园文化建设指导委员会，建立了每年一次的校企合作办学恳谈会，形成了制度化、规范化的合作运行机制。坚持在校园文化建设中全方位融入优秀企业文化，有力地拓展了校企合作的广度和深度，凸显了职业教育的特色，提升了人才培养的质量，树立了具有辐射效应的品牌。正如教育部长袁贵仁所指出的：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”。
一、职业学校校企文化融合的现状
1.国内校企合作现状
“当前职业教育的致命弱点是弱在了校企合作。”在2010年的职业教育与成人教育工作会议上，教育部部长袁贵仁一针见血地指出。他强调，这是今后一个时期职业教育改革发展的重点，是我们应当下大功夫也必须下大功夫去探索和解决的难点。
校企合作，特别是校企深度合作是我国职业教育取得突破性发展的必由之路。没有校企深度合作，职业学校的生存与发展势必会存在较大的危机。目前，全国几乎所有的职业学校都在开展不同程度的校企合作，一部分职业学校也取得了明显的成效，但是在校企深度合作的过程中，很多职业学校忽视了校企文化的深度融合，导致毕业生在就业中高就业率和低就业满意度的冲突依然比较鲜明。一项对1000多所中职学校校企合作情况的调查统计显示，仅仅有10%的学校能够在物质资源、技术人力资源合作的同时着力引入企业文化及企业工作价值观教育等开展校企合作。
2.笔者学校校企合作现状
笔者学校从2007年就开始与江苏正昌集团、江苏华朋集团等企业开展校企合作“订单式”教育。通过共同开发课程、企业专家上专业课、工学交替、定期多岗位轮岗实习等举措，为企业培养出不少业务骨干，然而毕业生整体就业稳定率并没有预想的那么完美。经过校企双方深入调查表明，毕业生的离职原因更多的是对企业文化的不认同。因此，校企双方达成了要在校园文化建设中融入企业文化的共识。
二、职业学校校企文化融合的意义
1.缩短毕业生综合职业素养与企业要求的差距，尽量达到零距离对接
现代企业选择人才更看重毕业生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，严谨负责、一丝不苟的职业纪律，顾全大局、团结协作的合作精神。而现在很多学生身上缺乏这种企业最为需求的职业素养，导致其就业后不能很快完成角色转换，因此企业对此颇有微词。良好的职业素养不仅需要通过知识和技能的学习来形成，更需要通过一定的职业文化氛围来熏陶，学生可以在这种氛围中潜移默化地养成良好的职业素养。
2.积极探索校企合作深度融合的内涵和途径
目前，多数职业学校校企合作层次较浅，主要集中在顶岗实习上，在招生、教学、实习、就业尤其是文化融合等全方位深度合作办学上企业参与度较低，尚未形成优势互补共创互赢的局面。以文化融合为基础，积极探索校企深度融合的内涵和途径，有利于创新校企合作的机制，挖掘双方的潜在积极性，提升校企合作的力度，从而达到“文化育人”，开创学校、学生、企业和社会“互利多赢”的新局面。
三、职业学校校企文化融合的途径
1.吸收企业文化精华，建设有职业特色的校园文化
现代企业文化管理充分体现了以人为本、促进人的全面发展的人文特征，其核心内容是工作价值观教育。主要包括以下内容：一是引入优秀企业的精神文化，积极融入到学校的核心文化和“三风”建设中去。二是将优秀的企业文化管理制度引入职业学校。三是优化学校物质环境，彰显“职业”文化特征。
2.校企共建符合优秀企业文化理念的职业教育课程
学校教师与企业专业人员共同开发课程，不仅使教学内容贴近实际，而且有利于把優秀企业文化融入课程。实践证明，来自企业的优秀工作人员所完成的典型任务更加符合实际，可以覆盖主要的职业能力。这些任务与完成任务人员的知识、技能和态度是直接相关的。
3.跨越校企文化鸿沟，提高教师综合职业素养
教师对学生有着榜样示范作用，要培养有综合职业素养的学生，首先要提高教师的综合职业素养。职业学校的教师要通过理论学习、参加企业实际工作和主动接受企业文化熏陶等途径不断提高自身的综合职业素养。尤其是通过企业实践，亲身经历学生将要从事的工作，这样教师才会对企业文化有切身的体验。
4.以文化活动为载体，将企业文化辐射到文化活动各个层面 文化活动是养成学生综合职业素养的有效载体。因此，职业学校要与企业合作，从学校层面进行统一规划和指导，精心设计实施方案，内容要尽量丰富，形式要灵活多样，如开展社团活动，举办文化节、创业节，安排学术讲座和专业竞赛活动等，充分利用学校的各类媒介宣传企业文化和企业先进工作者的事迹，实施“润物无声”的职业素养养成教育，进一步促进企业文化与学校文化的有机融合。
四、职业学校实现校企文化融合的保障条件
1.找准定位、互利共赢是推进校企深度合作的前提条件
在校企合作上，职业学校应把握企业的实际需求，找准校企双方合作需求的共同目标和利益点。只有这样，学校才能不断提升在人才培养过程中的地位和作用，并充分利用企业人力和物质资源，节约教育成本，提升人才培养的质量；企业也才会结合自身发展需求，自愿参与到学生培养的过程中，培养与储备“能用，顶用，好用”的员工，从而使自身获得人力资源的保障。
2.健全的制度是促进校企深度合作健康发展的根本保障
实践表明，校企深度合作不仅要有共同的愿景，更要有健全的制度保障。这些制度可以将企业由单纯的用人单位变为合作培养单位，可以促使学校和企业共同制定培养目标，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。这是实现校企深度合作的根本
保障。
五、溧阳中等专业学校校企文化融合的探索
1.吸纳企业文化精华，完善学校育人理念
学校以国家示范校建设为契机，根据“继承中创新、稳定中发展”的理念，吸纳“团队协作、质量第一、客户至上、以人为本、激励创新”等企业核心价值理念，培育提炼出“包容向善、积极进取、务实求精”的学校核心文化，结合“有德有才、破格重用，有德无才、培训使用，有才无德、限制录用，无德无才、坚决不用”的企业用人理念，提炼出“德行、责任、能力”的校训和“尊严、发展、幸福”的核心价值观。并通过多层次的校企合作，注重宣传和吸纳优秀企业文化理念和核心价值观，在“三风”建设中全面融入企业的质量意识、服务意识、诚信意识、创新意识、团队意识等。另外，通过丰富多彩的活动载体提升学生的综合职业素养。这种浓郁的“职业”文化氛围感染、震撼和激励着全校师生，使他们内化于心、外化于行，悄然塑造着自己的行为规范，完善着自己的综合职业素养。
2.对接企业管理，打造人本、有序的校园制度文化
在管理制度文化建设中，学校积极吸收“3Q7S”管理理念，把企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明的职业纪律和守时等制度和规范积极落实到具体管理行为上。学校全面引进“3Q7S”管理模式，编制出“3Q7S”管理手册，将“3Q7S”管理运用到宿舍、实习实训及班级管理中。每届新生入学，学校都会定期组织“3Q7S”管理培训，教育学生养成良好的学习、工作、生活习惯，营造干净、整洁、舒适、安全的校园环境。这实现了学校管理与企业管理的“无缝”对接，大大缩短了学生就业后的适应期。
3.体现“职业”特色，创建和谐美观的校园环境文化
学校整体规划上实行“前校后厂”式布局，校内现有溧阳志平机械厂、溧阳新鸿电控设备厂、荣华汽修厂和常州锦旸太阳能科技有限公司等，实现了“校区即厂区”的校厂一体模式。学校将实习实训室包装成企业车间，布置企业生产场景，张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生仿佛置身于企业生产车间。学校通过精心布置企业冠名楼、文化广场、技能广场和创业广场，张贴富有职业特色的标语、名言、明星企业推介、专业发展史以及劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的画像，建造具有专业特色的雕塑、碑铭等，时时给人以启迪和警示。学校积极美化生活环境，营造职业情景，彰显企业文化，弘扬诚信、敬业为核心的职业素养，形成了一个无处不在的育人环境。
4.校企共建符合优秀企业文化理念的职业教育课程
学校积极与合作紧密型企业依照行业标准合作开发专业课程标准，对接岗位要求，借鉴企业培训课程，采用工作任务分析法开发专业课程，在企业专家指导下，开发了“大专业、小工种”课程体系，电子与信息技术建设专业就与企业合作研发了10多套校本专业教材。学校借鉴信息产业、电子行业技术标准开发的《单片机C语言入门》《单片机应用与接口技术》《单片机项目教程——C语言版》等5门课程都已顺利出版。根据学生顶岗实习、就业和创业中遇到的热点和难点问题，学校及时总结，编著出版了《职业生涯规划与自我管理》和《实习就业指导与创业教育》两本教材，编辑了《优秀企业文化汇编》和《学校创业文化简明读本》等书籍。
六、校企文化探索中的体会与思考
1.校企文化融合中要防止照搬照抄而导致本色缺失
校企文化融合，应该结合学校的实际来进行，应该是在校企双方认同的核心价值体系基础上，形成具有职业学校主体文化特征，又蕴含着企业文化气息的学校文化，而不是简单的拿来主义式的吸入。
2.坚持诚信合作，明确合作约束条款
校企双方都要通过订单培养、员工培训、技术服务、工学交替、顶岗实习等方式，以诚信、务实的态度建立起紧密合作的机制。在合作项目开展前，双方应就具体的合作内容、时间、权利和义务等签订合同，共同遵守。合作过程中，双方都应该自觉遵守各项协议条款。
3.创建考评标准，促进校企深度合作规范有序
校企合作办学中，人才培养的质量将直接影响企业办学的积极性和校企深度合作的实现。校企双方创建人才考评标准，学校让企業的专业技术人员参与到考核中来，以实际操作水平和工作实践能力来考核学生的能力。学校还应积极落实企业专业技术人员进校讲课并给予课酬奖励等政策，实现校企深度合作的最终目标。
总之，职业学校校企文化的融合已成为职业学校文化发展的趋势。只要我们能正视校企合作中的一些问题，改革自身文化中制约校企合作的因素，尊重与吸纳企业文化中先进的管理哲学和经营理念，就一定能使学校的内涵建设得到更大的提升，从而为企业培养更多的高素质技能人才。
参考文献：
[1]余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园[J].职业技术教育，2010（22）.
（作者单位：江苏省溧阳中等专业学校）
关键词：校园文化 企业文化 融合
课 题：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题、常州市“科研兴教”工程2012年度重点课题《构建完善的中等职业学校学生就业服务体系的实践与研究》阶段性成果，课题批准文号：D/2011/03/057。
2013年3月，江苏省溧阳中等专业学校与江苏正昌集团有限公司在深入总结以前校企合作经验的基础上重新签订了《校企合作协议书》，新协议上明确了要把正昌企业文化融入到学校的校园文化建设中，正昌集团还投资15万元人民币赞助冠名学校的图书楼为“正昌楼”，在楼内对正昌的企业核心文化理念进行了全面宣传。此举收到了良好效果，在5月23日学校正昌楼下举办的技能型人才洽谈会上，江苏正昌集团展位被前来应聘的学生挤得水泄不通。会后，企业招聘经理满意地说：“没想到今年我们的招聘这么受欢迎。看来，今后我们企业还要增加学校在校园文化建设上的投入。”而反观前几年在洽谈会上颇受学生欢迎的几家大企业，今年则显得冷落了许多。
2011年，学校跨入首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设学校行列。在推进中职国家示范校建设过程中，学校把“融入企业文化的校园文化建设”作为示范校特色建设项目，成立了由企业专家组成的校园文化建设指导委员会，建立了每年一次的校企合作办学恳谈会，形成了制度化、规范化的合作运行机制。坚持在校园文化建设中全方位融入优秀企业文化，有力地拓展了校企合作的广度和深度，凸显了职业教育的特色，提升了人才培养的质量，树立了具有辐射效应的品牌。正如教育部长袁贵仁所指出的：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”。
一、职业学校校企文化融合的现状
1.国内校企合作现状
“当前职业教育的致命弱点是弱在了校企合作。”在2010年的职业教育与成人教育工作会议上，教育部部长袁贵仁一针见血地指出。他强调，这是今后一个时期职业教育改革发展的重点，是我们应当下大功夫也必须下大功夫去探索和解决的难点。
校企合作，特别是校企深度合作是我国职业教育取得突破性发展的必由之路。没有校企深度合作，职业学校的生存与发展势必会存在较大的危机。目前，全国几乎所有的职业学校都在开展不同程度的校企合作，一部分职业学校也取得了明显的成效，但是在校企深度合作的过程中，很多职业学校忽视了校企文化的深度融合，导致毕业生在就业中高就业率和低就业满意度的冲突依然比较鲜明。一项对1000多所中职学校校企合作情况的调查统计显示，仅仅有10%的学校能够在物质资源、技术人力资源合作的同时着力引入企业文化及企业工作价值观教育等开展校企合作。
2.笔者学校校企合作现状
笔者学校从2007年就开始与江苏正昌集团、江苏华朋集团等企业开展校企合作“订单式”教育。通过共同开发课程、企业专家上专业课、工学交替、定期多岗位轮岗实习等举措，为企业培养出不少业务骨干，然而毕业生整体就业稳定率并没有预想的那么完美。经过校企双方深入调查表明，毕业生的离职原因更多的是对企业文化的不认同。因此，校企双方达成了要在校园文化建设中融入企业文化的共识。
二、职业学校校企文化融合的意义
1.缩短毕业生综合职业素养与企业要求的差距，尽量达到零距离对接
现代企业选择人才更看重毕业生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，严谨负责、一丝不苟的职业纪律，顾全大局、团结协作的合作精神。而现在很多学生身上缺乏这种企业最为需求的职业素养，导致其就业后不能很快完成角色转换，因此企业对此颇有微词。良好的职业素养不仅需要通过知识和技能的学习来形成，更需要通过一定的职业文化氛围来熏陶，学生可以在这种氛围中潜移默化地养成良好的职业素养。
2.积极探索校企合作深度融合的内涵和途径
目前，多数职业学校校企合作层次较浅，主要集中在顶岗实习上，在招生、教学、实习、就业尤其是文化融合等全方位深度合作办学上企业参与度较低，尚未形成优势互补共创互赢的局面。以文化融合为基础，积极探索校企深度融合的内涵和途径，有利于创新校企合作的机制，挖掘双方的潜在积极性，提升校企合作的力度，从而达到“文化育人”，开创学校、学生、企业和社会“互利多赢”的新局面。
三、职业学校校企文化融合的途径
1.吸收企业文化精华，建设有职业特色的校园文化
现代企业文化管理充分体现了以人为本、促进人的全面发展的人文特征，其核心内容是工作价值观教育。主要包括以下内容：一是引入优秀企业的精神文化，积极融入到学校的核心文化和“三风”建设中去。二是将优秀的企业文化管理制度引入职业学校。三是优化学校物质环境，彰显“职业”文化特征。
2.校企共建符合优秀企业文化理念的职业教育课程
学校教师与企业专业人员共同开发课程，不仅使教学内容贴近实际，而且有利于把優秀企业文化融入课程。实践证明，来自企业的优秀工作人员所完成的典型任务更加符合实际，可以覆盖主要的职业能力。这些任务与完成任务人员的知识、技能和态度是直接相关的。
3.跨越校企文化鸿沟，提高教师综合职业素养
教师对学生有着榜样示范作用，要培养有综合职业素养的学生，首先要提高教师的综合职业素养。职业学校的教师要通过理论学习、参加企业实际工作和主动接受企业文化熏陶等途径不断提高自身的综合职业素养。尤其是通过企业实践，亲身经历学生将要从事的工作，这样教师才会对企业文化有切身的体验。
4.以文化活动为载体，将企业文化辐射到文化活动各个层面 文化活动是养成学生综合职业素养的有效载体。因此，职业学校要与企业合作，从学校层面进行统一规划和指导，精心设计实施方案，内容要尽量丰富，形式要灵活多样，如开展社团活动，举办文化节、创业节，安排学术讲座和专业竞赛活动等，充分利用学校的各类媒介宣传企业文化和企业先进工作者的事迹，实施“润物无声”的职业素养养成教育，进一步促进企业文化与学校文化的有机融合。
四、职业学校实现校企文化融合的保障条件
1.找准定位、互利共赢是推进校企深度合作的前提条件
在校企合作上，职业学校应把握企业的实际需求，找准校企双方合作需求的共同目标和利益点。只有这样，学校才能不断提升在人才培养过程中的地位和作用，并充分利用企业人力和物质资源，节约教育成本，提升人才培养的质量；企业也才会结合自身发展需求，自愿参与到学生培养的过程中，培养与储备“能用，顶用，好用”的员工，从而使自身获得人力资源的保障。
2.健全的制度是促进校企深度合作健康发展的根本保障
实践表明，校企深度合作不仅要有共同的愿景，更要有健全的制度保障。这些制度可以将企业由单纯的用人单位变为合作培养单位，可以促使学校和企业共同制定培养目标，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。这是实现校企深度合作的根本
保障。
五、溧阳中等专业学校校企文化融合的探索
1.吸纳企业文化精华，完善学校育人理念
学校以国家示范校建设为契机，根据“继承中创新、稳定中发展”的理念，吸纳“团队协作、质量第一、客户至上、以人为本、激励创新”等企业核心价值理念，培育提炼出“包容向善、积极进取、务实求精”的学校核心文化，结合“有德有才、破格重用，有德无才、培训使用，有才无德、限制录用，无德无才、坚决不用”的企业用人理念，提炼出“德行、责任、能力”的校训和“尊严、发展、幸福”的核心价值观。并通过多层次的校企合作，注重宣传和吸纳优秀企业文化理念和核心价值观，在“三风”建设中全面融入企业的质量意识、服务意识、诚信意识、创新意识、团队意识等。另外，通过丰富多彩的活动载体提升学生的综合职业素养。这种浓郁的“职业”文化氛围感染、震撼和激励着全校师生，使他们内化于心、外化于行，悄然塑造着自己的行为规范，完善着自己的综合职业素养。
2.对接企业管理，打造人本、有序的校园制度文化
在管理制度文化建设中，学校积极吸收“3Q7S”管理理念，把企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明的职业纪律和守时等制度和规范积极落实到具体管理行为上。学校全面引进“3Q7S”管理模式，编制出“3Q7S”管理手册，将“3Q7S”管理运用到宿舍、实习实训及班级管理中。每届新生入学，学校都会定期组织“3Q7S”管理培训，教育学生养成良好的学习、工作、生活习惯，营造干净、整洁、舒适、安全的校园环境。这实现了学校管理与企业管理的“无缝”对接，大大缩短了学生就业后的适应期。
3.体现“职业”特色，创建和谐美观的校园环境文化
学校整体规划上实行“前校后厂”式布局，校内现有溧阳志平机械厂、溧阳新鸿电控设备厂、荣华汽修厂和常州锦旸太阳能科技有限公司等，实现了“校区即厂区”的校厂一体模式。学校将实习实训室包装成企业车间，布置企业生产场景，张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生仿佛置身于企业生产车间。学校通过精心布置企业冠名楼、文化广场、技能广场和创业广场，张贴富有职业特色的标语、名言、明星企业推介、专业发展史以及劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的画像，建造具有专业特色的雕塑、碑铭等，时时给人以启迪和警示。学校积极美化生活环境，营造职业情景，彰显企业文化，弘扬诚信、敬业为核心的职业素养，形成了一个无处不在的育人环境。
4.校企共建符合优秀企业文化理念的职业教育课程
学校积极与合作紧密型企业依照行业标准合作开发专业课程标准，对接岗位要求，借鉴企业培训课程，采用工作任务分析法开发专业课程，在企业专家指导下，开发了“大专业、小工种”课程体系，电子与信息技术建设专业就与企业合作研发了10多套校本专业教材。学校借鉴信息产业、电子行业技术标准开发的《单片机C语言入门》《单片机应用与接口技术》《单片机项目教程——C语言版》等5门课程都已顺利出版。根据学生顶岗实习、就业和创业中遇到的热点和难点问题，学校及时总结，编著出版了《职业生涯规划与自我管理》和《实习就业指导与创业教育》两本教材，编辑了《优秀企业文化汇编》和《学校创业文化简明读本》等书籍。
六、校企文化探索中的体会与思考
1.校企文化融合中要防止照搬照抄而导致本色缺失
校企文化融合，应该结合学校的实际来进行，应该是在校企双方认同的核心价值体系基础上，形成具有职业学校主体文化特征，又蕴含着企业文化气息的学校文化，而不是简单的拿来主义式的吸入。
2.坚持诚信合作，明确合作约束条款
校企双方都要通过订单培养、员工培训、技术服务、工学交替、顶岗实习等方式，以诚信、务实的态度建立起紧密合作的机制。在合作项目开展前，双方应就具体的合作内容、时间、权利和义务等签订合同，共同遵守。合作过程中，双方都应该自觉遵守各项协议条款。
3.创建考评标准，促进校企深度合作规范有序
校企合作办学中，人才培养的质量将直接影响企业办学的积极性和校企深度合作的实现。校企双方创建人才考评标准，学校让企業的专业技术人员参与到考核中来，以实际操作水平和工作实践能力来考核学生的能力。学校还应积极落实企业专业技术人员进校讲课并给予课酬奖励等政策，实现校企深度合作的最终目标。
总之，职业学校校企文化的融合已成为职业学校文化发展的趋势。只要我们能正视校企合作中的一些问题，改革自身文化中制约校企合作的因素，尊重与吸纳企业文化中先进的管理哲学和经营理念，就一定能使学校的内涵建设得到更大的提升，从而为企业培养更多的高素质技能人才。
参考文献：
[1]余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园[J].职业技术教育，2010（22）.
（作者单位：江苏省溧阳中等专业学校）