【摘要】随着社会的不断发展和进步，我国对小学英语课程逐渐提出了更高的教学目标，要求教师不仅要提升学生的小学英语成绩，还需要有效培养学生的核心素养。而“超越式教学法”作为一种旨向学生核心素养培养的教学方式，逐渐被很多英语教师应用于小学英语教学课堂上，并且取得了比较好的教学效果。“超越式学习”其能够有效调动学生学习的自主性，发挥学的“主体性”，有效培养小学生的学习兴趣，从而能够提升小学英语的教学质量和教学效率。下面将简单论述小学英语课堂学生超越式学习的有效性。
　　【关键词】小学英语;超越式学习;有效性
　　【作者简介】张玲，江苏省高邮市秦邮实验小学。
　　“超越式学习教学法”是一种在班级教学条件之下，教师引导学生超越自己、能动的学习方法。将“超越式学习教学法”和“传统灌输式教学法”“进行相互比较，超越式学习教学法”符合新课程理念下“以人为本”的教学理念，有利于发挥学生的自主学习性，从而让学生由被动接受知识逐渐转变成为主动性学习知识，提升学生学习英语知识的效率。但目前有一部分英语教师在使用“超越式学习教学法”时，依旧存在一些问题，从而影响了教学质量，所以，研究小学英语课堂学生超越式学习的有效性是非常有必要的。
　　一、构建教学情境，唤醒自我超越意识
　　要想实现超越式教学法的有效性，首先就需要唤醒学生的超越意识，这样才能够激发学生内在的学习动力，學生才能够在学习的过程中逐渐克服遇到的各种各样障碍，学生也才将会存在超越自己行为的表现。因此，在小学英语课堂的教学实践过程之中，教师要学会创建情境，让小学生能够发挥自主性学习的积极性，从而提升小学生的英语学习效率，帮助小学生逐渐掌握更多的英语知识内容。
　　一方面，教师在课堂上需要结合学生的生活实际，合理设置教学情境，让学生以小组的方式进行探究性合作学习。这样的方式下，让学生通过发现、探索问题的解决，将会让学生感受到成功的愉悦感，在这种愉悦感下将会进一步激发学生深入学习的兴趣，于是在这种良性循环中，学生的主观能动性将会被不断激发。同时，由于小学生比较活泼好动，喜欢积极表现自己，因此，通过学生之间的小组合作性学习，学生将会积极主动地参与。同时，当学生自主探究性学习遇到困难时，教师需要对学生提供一定的帮助，适当提点学生，帮助学生解决问题，最终提升学生的自信心，让学生感受到学习英语的乐趣，从而越来越喜欢上英语课，最终达到超越式学习的教学效果。
　　另外一方面，教师可以使用榜样示范的方式，唤醒小学生的超越意识。小学生的年纪比较小，其比较急于表现自己，因此，通过榜样对比，引导学生进行自我评价，教师再让学生参照同伴的进步，鼓励学生制定自己的超越计划，这样，能让学生自主性地学习英语，提升小学英语课堂教学质量，有效培养学生的思维能力。此外，榜样还能够起到示范的作用，带领小学生学习英语，教师可以适当给学生树立一些良好的榜样，以此推动小学生自主学习英语知识内容，帮助小学生不断成长和进步。
　　例如：教师在教学“I like dogs”这一课的时候，可以先借助多媒体教学设备，向学生展示相关的视频，然后让学生以小组的方式进行探究性学习，让学生先自己朗读文章，最后教师鼓励学生上台为大家朗读。对于表现良好的学生，教师需要对其进行表扬，并且将其树立为其他人学习的榜样，唤醒学生的超越意识，从而促进学生不断进步，提升学生的英语水平，达到小学英语教学的目的。
　　二、合理制定学习计划，发掘自我超越潜能
　　制定学习计划，是培养和提升学生自主学习能力的一种重要性途径。在制定学习计划的时候，要求学生和教师需要共同性参与，并且其应该是包括多个方面的，如：学生学习的时间、学生学习的目标、达到目标的方法和策略、所需时间、完成目标的证据……这样教学方式和传统教学方式是不同的，其更加注重的是学生如何学习英语知识，而不是教师如何向学生传授英语知识，这也更加体现了学生的主体性地位，同时，这种学习方式符合当今时代之下新课程的教学标准，也是新时代下众多小学英语教师所提倡的教学方式。
　　首先，学习计划的内容应该是多样化的，促进学生全面性的发展。教师可以依据每一位学生的不同特点，和学生共同商量，制定学习计划，学习机会的内容可以包括专业性的英语知识内容，也可以包括学生平时喜欢听的英语歌曲以及爱看的英语书籍。通过这样的方式，能让学生自己有目的、有计划、有方法地成长，能够有效提升学生的核心素养，从而逐渐实现超越他人、超越自我。此外，这还将学生的兴趣爱好与学生的知识内容相互联系在一起，能够缓解学生学习英语知识的厌烦感，让学生逐渐感受到英语这门学科的魅力，从而培养小学生的英语思维能力，促进学生综合发展。
　　其次，学习计划的时间可长可短，需要灵活并且高效率。在小学英语教学课堂中，制定学习计划，是为了能够让学生主动投入于课堂学习中，让学生思考并承担自己的学习责任。所以，在制定学习计划的时候，学习时间可以是长期的也可以是短期的。同时，需要确定学习计划的具体性内容以及评价标准，确保学生能够将学习计划逐渐落实到位，从而实现超越式学习的有效性。最后，当学生完成了自己的学习计划，教师需要对这一部分学生进行精神奖励、物质奖励，以此鼓励学生学习英语，以这样的教学方式，逐渐循环，能够有效实现超越式教学法的教学效果，帮助学生全面性地成长以及进步。
　　最后，学习计划的制定应该是因人而异，实施因材施教策略。无论是学习计划的时间还是学习计划的具体性内容，教师都不能采用一刀切、统一的标准，与此同时，在这个过程中，还需要体现学生的主体性，完成学习计划的主体是学生，当然，当学生在学习过程中遇到问题的时候，教师需要发挥指导者的作用，对学生进行适当的提点，从而促进学生不断进步。总之，教师在设置学习计划时，需要考虑到学生个体之间的差异性，为每一位学生合理设置学习计划，多让学生参与，发挥学生的主观性。
　　三、创建展示平台，鼓励学生展现自我超越成果 　　在小学英语教学课堂上，教师可以通过听说读写等各种各样的形式展示学生自主学习的成果，当学生在展示自我成果的时候，能够让学生之间互相学习、互相启发，从而发展学生的思维方式，将学生逐渐培养成为综合性的人才。
　　一方面，教师需要鼓励学生克服各个方面的障碍，积极评价，推进原创展示。关于学生的学习成果，教师需要鼓励每一位学生展示出来，构建学生互相学习的超越式课堂，从而激发学生的学习兴趣，实现超越式学习的有效性。学生之间通过展示自己的学习成果，不仅可以让学生感受到学习英语的乐趣，还能够让学生看到自身和其他同学的不足之处，从而激发学生的正能量，最终实现超越式学习，提升班级里每一位学生的英语水平。
　　另外一方面，教师需要树立榜样，激发学生每一位学生都展示自己的成果。在课堂上，教师要善于发现优秀的学生，并且给学生树立榜样，让学生向榜样学习，并且借助榜样的力量促进学生克服困难、唤醒超越意識、超越自己。“越式学习”主要的目的是让学生超越自身、超越同学，帮助学生认识自身的不足之处，促进学生不断进步。
　　总之，教师需要多鼓励学生，激发学生的自主学习性，提升学生的英语水平。例如：教师在教学“How many？”这篇英语课文的时候，教师先让学生依照文章的方式进行英语对话，然后，教师需要不断鼓励学生展示自己的学习成果，看哪位学生读音不仅标准而且流畅。通过这样的方式，能够让学生之间互相学习，从而实现超越式学习的有效性，将学生逐渐培养成为德智体美全面性发展的人才。
　　四、重视培养学生核心素养，促进学生超越自我
　　随新课程改革的不断深入，素质教学理念被提出，作为二十一世纪下的一名小学英语教师，需要在构建超越式教学的英语课堂中，以培养学生的核心素养作为教学目标，合理设置教学方案，让各个环节的知识点相互渗透、相互融合、相互促进。此外，在教学评价的环节中，教师要让学生参与评价，让学生意识到自己和他人的差距，从而唤醒学生的超越意识，让学生逐渐付诸实践行动，不断促进学生超越自我。教学评价作为小学英语教学实践过程之中的重要组成部分，教师务必要让学生参与这个过程，发挥学生的主观能动性，体现新时代下的教学理念，同时，让学生感受到自身的缺点，逐渐唤醒学生的超越意识，让学生自主投入更多精力于小学英语的学习过程之中。
　　例如：教师让学生以“My school life”为题目写一篇简短的英语作文，当学生写完之后，在参与评价的过程中，教师要让学生一起参与其中，最终选出几篇优秀的英语小作文。教师让学生分析这些英语小作文的特点是什么，自己的作文有什么差距，让学生思考在今后的英语学习中应该怎么努力，才能够提升自己的英语写作水平。通过这样的方式，帮助小学生逐渐改善自身的不足之处，促进学生不断学习和进步，构建有效的超越式学习课堂，完成小学英语的教学目的，达到新时代下对小学英语这门学科的教学目的。
　　五、结语
　　在小学教育阶段，小学英语这门学科逐渐受到了许多教师的重视。但是，目前有一部分教师依旧采用传统的教学方式进行教学，忽视了激发学生的主观能动性，教学效果毫无疑问是比较差的。超越式教学法通过动机激发学生的超越意识，让学生逐渐形成有理想、有追求、有信念、有向上的动力，从而让学生有超越自己的行为，提升学生的英语水平，有效培养学生的核心素养，促进学生全面发展。因此，作为一名小学英语教师，需要发挥超越式教学法在小学英语课堂教学中的有效性，完成教学目标。
　　参考文献：
　　[1]刘欣.运用超越式教学提升小学生英语语言表达能力的策略研究[J].现代中小学教育，2019（8）：78-80.
　　[2]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.
　　[3]李玲娜.小学英语小组合作学习的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.