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【摘要】对于小学生来说，小学英语课程的学习十分晦涩难懂，在实际的教学过程中难以长时间集中注意力在英语老师的课堂教学中。绘本是小学英语教学中不可或缺的一部分，尤其是在低年级的教学中扮演了一个十分重要的角色。在课程改革的背景之下，英语教师需要认识到绘本教学的重要性，让绘本成为学生英语学习的助推器，提升学生对英語知识的应用能力，而且能够在一定程度上增强英语阅读课程的教学效率。
【关键词】英语绘本;小学英语教学;应用
【作者简介】杨秀娟，新疆伊犁州霍城县清水河镇瞻德小学。
引言
我国教育部门推行的《义务教育英语课程标准》提出了对英语阅读的要求，它要求小学生能够借助图片来学习英语以及理解阅读中的故事。为了达到这一教学目标，仅仅依靠教材中的内容是远远不够的，必须开发多元化的英语课外阅读读物来丰富小学英语阅读教学。而英语绘本作为将语言和视觉巧妙地融为一体的阅读教学资源，如果将其应用到小学英语阅读教学中，不仅可以有效地激发学生学习英语相关理论知识的积极性和主动性，而且还能够增强英语阅读课程的趣味性。
一、英语绘本的概念和特点
绘本最初是从日本传来的，主要是以图画、文字的方式来讲述相应的故事。而英语绘本就是运用英语和图画来描绘相应的故事的图画故事书。而一般小学英语老师在进行英语阅读教学时都会采用让学生阅读英语绘本的方式来展开相应的教学活动，因为这种教学方式不仅能够增强学生的学习趣味，而且能够让学生更好地发展自己的理解能力以及认知能力，而且还能使晦涩难懂的英语理论知识变得简单化，从而增强了学生对英语这一学科的认识。而小学英语老师在选择英语绘本时，为了能够最大限度地提升英语绘本的教学成效应该使其同时具备以下四种特点。其一，具有一定的故事性。其实通常情况下英语绘本都是具有一定的故事性的，都是运用最简单的英语词句来讲述一个完整的故事。其二，具有一定的生活性。小学英语老师在选择英语绘本时需要带有一定的生活性是因为只有这样才能够符合小学生的认知水平和心理需求。而在英语绘本内容题材的选择应该尽量选择能够吸引小学生阅读兴趣的植物、动物等等。其三，具有一定的直观性。相比于文字，英语绘本的图画居多，所以一般情况下英语绘本具有直观性。而且只有英语绘本具有一定的直观性才能让学生更好地理解故事想要表达的内涵和情感。其四，带有一定的情感性。英语绘本本身就是依靠趣味故事来给学生带来良好情感体验的。
英语绘本教学指在日常教学过程中英语老师利用学生感兴趣的各种类型的英语绘本来展开相应的教学活动。但是由于当前我国英语绘本的内容和题材非常丰富，需要小学英语老师能够在实际教学过程中考虑到学生的真实情况来选择适合学生身心发展的英语绘本，而不是根据自己的喜欢进行选择。小学英语老师可以按照年级来小学英语绘本教育划分为三个阶段，分别是一、二年级、三四年级和五六年级。一、二年级的学生应该选择色彩鲜艳、文字较少的英语绘本，三四年级应该在一、二年级英语绘本选择的方式上增加语言的长度和深度，五六年级应该在三四年级的基础上增强英语绘本的故事性，给予学生想象的空间。
二、开展小学英语绘本教学的现实意义
1. 帮助小学生获得完整的学习经验。通常情况下，英语绘本本身就是带有情节独立、意义完整的特点，所以如果小学英语老师利用英语绘本展开相应的教学活动，应该引导学生阅读一个英语绘本小故事，然后在学生掌握故事大体内容的前提下让学生掌握故事中的重点单词、语句以及语法的运用等等，从而让学生系统地掌握相应的英语理论知识。
2. 有效激发小学生的英语阅读兴趣。根据我国教育部门的调查得知，当前我国小学在进行英语阅读教学的过程中大多数都是学生家长或老师强制要求学生学习相应的英语知识的，并不注重学生英语兴趣的培养，长此以往，学生就会产生厌学的心理。为了有效解决这一问题，小学英语老师应该在日常的英语阅读教学中注重激发学生的阅读积极性。虽然对小学生来说，阅读是一件非常枯燥无聊的事情，但是英语绘本不同，它不仅具有丰富的色彩，能够给予学生一定的愉悦感，而且还具有一定的故事性，故事情节曲折离奇、故事内容通俗易懂，可以引起学生的无意注意，从而激发学生的阅读兴趣。
3. 促进小学生思维能力的发展。小学英语老师在选择绘本时，大部分都是选择的经典的故事书，这些故事书有着极高的欣赏价值，也蕴含着丰富的哲理，帮助学生以积极的心态面对未来的挑战。因此，展开小学英语绘本阅读教学不仅可以拓宽学生的见识，增强学生的情感体验，而且还可以有效提升学生的英语应用能力，从而促进学生英语学科核心素养的提升。
三、新课改背景下小学英语绘本教学策略
1. 巧用英语绘本，开启字母教学。在小学英语教学中，最重要的课程就是对学生进行字母教学。但是在实际生活中由于小学生刚刚接触英语，小学英语老师让学生反复进行字母的朗读是无法提升学生学习英语知识的积极性的。为了有效地解决这一问题，小学英语老师可以将字母教学与英语绘本巧妙地结合起来，进行重组整合，为学生创建良好的教学环境，使学生能够在学习中感受到一定的快乐。例如小学英语老师在对学生进行字母教学时，可以组织学生一起阅读英语绘本Magic Tree House，英语绘本中的26个字母就像一个个勇敢的小朋友手牵手去冒险。而学生们在阅读完英语绘本后，小学英语老师就可以利用多媒体技术将绘本展现在教室的投影屏幕上，初步引导学生们感受26个英文字母，然后让学生们跟读，很快他们就能够明白26个英文字母的排列顺序和组成部分。而学生们在此过程中通过利用英语绘本来学习26个英文字母不仅能够增强学生对英语知识的认识，而且还能激发学生学习英语知识的主动性。
2. 巧用英语绘本，探索词汇教学。小学英语教学中最难的部分就是词汇学习，这不仅是学生难以长时间集中自己的注意力，而且由于英语和中文的语言差异，在实际的小学英语教学中学生很容易就会产生学习厌倦的不良情绪。因此，在日常的教学过程中英语老师可以将英语绘本教学与词汇教学有效地整合在一起，而这种教学方式不仅能够增强学生学习英语知识的积极性，使学生能够在愉快的环境中学习相应的英语词汇知识，而且还能够增强英语教学的系统性和直观性，从而有效的提升英语教学的质量和效率。例如小学英语老师在进行关于动物的词汇教学时，可以选择以动物为主人公的英语绘本on an adventure together，然后利用英语绘本带领学生们与动物一起展开相应的冒险游戏。这本英语绘本画出了鸭子、兔子、猫等十一种可爱的小动物以及相对应的英文单词，而小学英语老师可以通过对话的方式让学生不断地重复朗读英语绘本中的句子。学生在不断地问答中不仅能够通过图画了解到不同类型动物的英文叫法，而且还学会了相应的提问句型。 3. 巧用英语绘本，强化语音学习。学习一门新的语言，最初接触的就是语言的读法。而小学生在刚刚接触英语这一语言时，首先应该进行语音的学习。但是由于語言用法、人文环境等因素的影响，当前我国小学生对英语语音的学习难以得到有效的提升。为了有效改变这一现状，小学英语老师可以根据学生对英语词汇的掌握情况选择适合的英语绘本进行语音的学习，这种教学方式不仅能够有效提升学生语音能力，而且还能够锻炼学生的语言，从而显著提升学生对英语这门语言的应用能力。
4. 促使英语绘本资源系统化，及时收集。许多小学英语老师都会有这样的困扰：在进行英语阅读教学的过程中，利用英语绘本展开相应的教学活动时难以为学生找到适合的英语绘本。而为了有效地改善这一困境，小学英语老师可以将英语绘本资源系统化，在日常的生活和工作中多多关注对英语绘本的收集、划分。例如，小学英语老师在收集完英语绘本后就可以根据绘本的故事情节来进行系统的划分。有时小学英语老师会发现英语绘本的利用发生了一些变化，而导致发生这样的变化的原因不仅仅是教学原则发生一定程度的变化，而且还是因为教师对英语绘本的解读发生了改变。例如在学习过Rosie’s Walk这一英语绘本时，老师应该先让学生掌握故事中的方位介词，然后再进行下一步的延伸拓展，从而激发学生学习英语知识的动力。而英语老师在设计课堂教学的步骤时，应该先让学生以分组的形式进行思考、想象，让学生想象蜜蜂完成采蜜后迷路，在经历了许多苦难后终于回到蜂巢的情景。这种教学方式的应用不仅能够增强学生的想象能力，而且还能够提升学习学习英语知识的积极性。而英语老师通过收集绘本资源能够最大限度地发挥英语绘本的价值，从而提升小学阅读教学的教学效率。
结语
综上所述，在小学英语教学中采用英语绘本的教学方式是非常必要的，不仅能够有效增强学生对英语这门语言的认知水平，而且还能够提升英语课堂教学的教学质量。而小学英语老师在此过程中应该根据小学生的身心发展水平、认知能力以及生活经验来选择适合学生的英语绘本，然后在将其巧妙地运用到英文字母、词汇、语音的学习中，从而提升学生的英语学科核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郑宁.英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2017（26）：55.
[2]徐秋菊.绘本阅读在小学英语教学中的运用[J].山西教育：教学版，2020（1）：46-47.
[3]王红岩.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].科学咨询，2020（8）：141.
[4]邓璐.试析“绘本”在小学英语教学中的运用[J].校园英语（中旬），2018（26）：134.
[5]郑春娥.浅谈英语绘本在小学英语教学中的实践运用[J].内蒙古教育，2019（15）：92-93.
[6]孟令珊，曹世清.英语绘本在小学英语阅读教学中运用的行动研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：195-196.
【关键词】英语绘本;小学英语教学;应用
【作者简介】杨秀娟，新疆伊犁州霍城县清水河镇瞻德小学。
引言
我国教育部门推行的《义务教育英语课程标准》提出了对英语阅读的要求，它要求小学生能够借助图片来学习英语以及理解阅读中的故事。为了达到这一教学目标，仅仅依靠教材中的内容是远远不够的，必须开发多元化的英语课外阅读读物来丰富小学英语阅读教学。而英语绘本作为将语言和视觉巧妙地融为一体的阅读教学资源，如果将其应用到小学英语阅读教学中，不仅可以有效地激发学生学习英语相关理论知识的积极性和主动性，而且还能够增强英语阅读课程的趣味性。
一、英语绘本的概念和特点
绘本最初是从日本传来的，主要是以图画、文字的方式来讲述相应的故事。而英语绘本就是运用英语和图画来描绘相应的故事的图画故事书。而一般小学英语老师在进行英语阅读教学时都会采用让学生阅读英语绘本的方式来展开相应的教学活动，因为这种教学方式不仅能够增强学生的学习趣味，而且能够让学生更好地发展自己的理解能力以及认知能力，而且还能使晦涩难懂的英语理论知识变得简单化，从而增强了学生对英语这一学科的认识。而小学英语老师在选择英语绘本时，为了能够最大限度地提升英语绘本的教学成效应该使其同时具备以下四种特点。其一，具有一定的故事性。其实通常情况下英语绘本都是具有一定的故事性的，都是运用最简单的英语词句来讲述一个完整的故事。其二，具有一定的生活性。小学英语老师在选择英语绘本时需要带有一定的生活性是因为只有这样才能够符合小学生的认知水平和心理需求。而在英语绘本内容题材的选择应该尽量选择能够吸引小学生阅读兴趣的植物、动物等等。其三，具有一定的直观性。相比于文字，英语绘本的图画居多，所以一般情况下英语绘本具有直观性。而且只有英语绘本具有一定的直观性才能让学生更好地理解故事想要表达的内涵和情感。其四，带有一定的情感性。英语绘本本身就是依靠趣味故事来给学生带来良好情感体验的。
英语绘本教学指在日常教学过程中英语老师利用学生感兴趣的各种类型的英语绘本来展开相应的教学活动。但是由于当前我国英语绘本的内容和题材非常丰富，需要小学英语老师能够在实际教学过程中考虑到学生的真实情况来选择适合学生身心发展的英语绘本，而不是根据自己的喜欢进行选择。小学英语老师可以按照年级来小学英语绘本教育划分为三个阶段，分别是一、二年级、三四年级和五六年级。一、二年级的学生应该选择色彩鲜艳、文字较少的英语绘本，三四年级应该在一、二年级英语绘本选择的方式上增加语言的长度和深度，五六年级应该在三四年级的基础上增强英语绘本的故事性，给予学生想象的空间。
二、开展小学英语绘本教学的现实意义
1. 帮助小学生获得完整的学习经验。通常情况下，英语绘本本身就是带有情节独立、意义完整的特点，所以如果小学英语老师利用英语绘本展开相应的教学活动，应该引导学生阅读一个英语绘本小故事，然后在学生掌握故事大体内容的前提下让学生掌握故事中的重点单词、语句以及语法的运用等等，从而让学生系统地掌握相应的英语理论知识。
2. 有效激发小学生的英语阅读兴趣。根据我国教育部门的调查得知，当前我国小学在进行英语阅读教学的过程中大多数都是学生家长或老师强制要求学生学习相应的英语知识的，并不注重学生英语兴趣的培养，长此以往，学生就会产生厌学的心理。为了有效解决这一问题，小学英语老师应该在日常的英语阅读教学中注重激发学生的阅读积极性。虽然对小学生来说，阅读是一件非常枯燥无聊的事情，但是英语绘本不同，它不仅具有丰富的色彩，能够给予学生一定的愉悦感，而且还具有一定的故事性，故事情节曲折离奇、故事内容通俗易懂，可以引起学生的无意注意，从而激发学生的阅读兴趣。
3. 促进小学生思维能力的发展。小学英语老师在选择绘本时，大部分都是选择的经典的故事书，这些故事书有着极高的欣赏价值，也蕴含着丰富的哲理，帮助学生以积极的心态面对未来的挑战。因此，展开小学英语绘本阅读教学不仅可以拓宽学生的见识，增强学生的情感体验，而且还可以有效提升学生的英语应用能力，从而促进学生英语学科核心素养的提升。
三、新课改背景下小学英语绘本教学策略
1. 巧用英语绘本，开启字母教学。在小学英语教学中，最重要的课程就是对学生进行字母教学。但是在实际生活中由于小学生刚刚接触英语，小学英语老师让学生反复进行字母的朗读是无法提升学生学习英语知识的积极性的。为了有效地解决这一问题，小学英语老师可以将字母教学与英语绘本巧妙地结合起来，进行重组整合，为学生创建良好的教学环境，使学生能够在学习中感受到一定的快乐。例如小学英语老师在对学生进行字母教学时，可以组织学生一起阅读英语绘本Magic Tree House，英语绘本中的26个字母就像一个个勇敢的小朋友手牵手去冒险。而学生们在阅读完英语绘本后，小学英语老师就可以利用多媒体技术将绘本展现在教室的投影屏幕上，初步引导学生们感受26个英文字母，然后让学生们跟读，很快他们就能够明白26个英文字母的排列顺序和组成部分。而学生们在此过程中通过利用英语绘本来学习26个英文字母不仅能够增强学生对英语知识的认识，而且还能激发学生学习英语知识的主动性。
2. 巧用英语绘本，探索词汇教学。小学英语教学中最难的部分就是词汇学习，这不仅是学生难以长时间集中自己的注意力，而且由于英语和中文的语言差异，在实际的小学英语教学中学生很容易就会产生学习厌倦的不良情绪。因此，在日常的教学过程中英语老师可以将英语绘本教学与词汇教学有效地整合在一起，而这种教学方式不仅能够增强学生学习英语知识的积极性，使学生能够在愉快的环境中学习相应的英语词汇知识，而且还能够增强英语教学的系统性和直观性，从而有效的提升英语教学的质量和效率。例如小学英语老师在进行关于动物的词汇教学时，可以选择以动物为主人公的英语绘本on an adventure together，然后利用英语绘本带领学生们与动物一起展开相应的冒险游戏。这本英语绘本画出了鸭子、兔子、猫等十一种可爱的小动物以及相对应的英文单词，而小学英语老师可以通过对话的方式让学生不断地重复朗读英语绘本中的句子。学生在不断地问答中不仅能够通过图画了解到不同类型动物的英文叫法，而且还学会了相应的提问句型。 3. 巧用英语绘本，强化语音学习。学习一门新的语言，最初接触的就是语言的读法。而小学生在刚刚接触英语这一语言时，首先应该进行语音的学习。但是由于語言用法、人文环境等因素的影响，当前我国小学生对英语语音的学习难以得到有效的提升。为了有效改变这一现状，小学英语老师可以根据学生对英语词汇的掌握情况选择适合的英语绘本进行语音的学习，这种教学方式不仅能够有效提升学生语音能力，而且还能够锻炼学生的语言，从而显著提升学生对英语这门语言的应用能力。
4. 促使英语绘本资源系统化，及时收集。许多小学英语老师都会有这样的困扰：在进行英语阅读教学的过程中，利用英语绘本展开相应的教学活动时难以为学生找到适合的英语绘本。而为了有效地改善这一困境，小学英语老师可以将英语绘本资源系统化，在日常的生活和工作中多多关注对英语绘本的收集、划分。例如，小学英语老师在收集完英语绘本后就可以根据绘本的故事情节来进行系统的划分。有时小学英语老师会发现英语绘本的利用发生了一些变化，而导致发生这样的变化的原因不仅仅是教学原则发生一定程度的变化，而且还是因为教师对英语绘本的解读发生了改变。例如在学习过Rosie’s Walk这一英语绘本时，老师应该先让学生掌握故事中的方位介词，然后再进行下一步的延伸拓展，从而激发学生学习英语知识的动力。而英语老师在设计课堂教学的步骤时，应该先让学生以分组的形式进行思考、想象，让学生想象蜜蜂完成采蜜后迷路，在经历了许多苦难后终于回到蜂巢的情景。这种教学方式的应用不仅能够增强学生的想象能力，而且还能够提升学习学习英语知识的积极性。而英语老师通过收集绘本资源能够最大限度地发挥英语绘本的价值，从而提升小学阅读教学的教学效率。
结语
综上所述，在小学英语教学中采用英语绘本的教学方式是非常必要的，不仅能够有效增强学生对英语这门语言的认知水平，而且还能够提升英语课堂教学的教学质量。而小学英语老师在此过程中应该根据小学生的身心发展水平、认知能力以及生活经验来选择适合学生的英语绘本，然后在将其巧妙地运用到英文字母、词汇、语音的学习中，从而提升学生的英语学科核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郑宁.英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2017（26）：55.
[2]徐秋菊.绘本阅读在小学英语教学中的运用[J].山西教育：教学版，2020（1）：46-47.
[3]王红岩.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].科学咨询，2020（8）：141.
[4]邓璐.试析“绘本”在小学英语教学中的运用[J].校园英语（中旬），2018（26）：134.
[5]郑春娥.浅谈英语绘本在小学英语教学中的实践运用[J].内蒙古教育，2019（15）：92-93.
[6]孟令珊，曹世清.英语绘本在小学英语阅读教学中运用的行动研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：195-196.