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【摘要】小学生在学习英语时缺少特定的语言环境，往往学习起来比较困难，从而会失去学习英语的兴趣。为此教师需要采取一些适合小学生的方式来激发他们学习英语的积极性。根据小学生的认知和理解能力，我们提出了游戏教学法，目前这一方法也得到了广泛的应用。如果能够将游戏教学和英语进行结合，则能够很好地调动学生学习的主动性，让学生在快乐中学习到英语知识。
【关键词】小学英语;游戏教学法;运用策略
【作者简介】容淑仪，广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学。
小学生性格比较活泼，喜欢做游戏，在小学英语教学中适当地运用游戏教学法，能够提升学生智力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的主观能动性，让学生能够有效地感受学习英语的乐趣，让学生在“乐中学”“学中乐”，从而更好地提高小学英语课堂教学效率和质量，提高小学生的英语水平和学习能力。
一、设置多元化游戏激发学生兴趣
游戏深受学生喜爱的原因在于它的多样化和多元性，能够满足不同兴趣爱好学生的需求。加之英语本身的知识点较为烦琐、复杂，除了单词、语法外，还有句式结构的练习以及写作等相关内容。因此，在实际教学中，小学英语教师应从具体的教学内容出发，适当选择一些多样化、多元性的游戏，从而引发学生的参与兴趣，使其能够以更加积极的心态投入其中，使英语教学得以顺利、有序地进行下去。
例如，常见的应用于英语课堂的游戏有“萝卜蹲”“你画我猜”等，还有一些新颖且较为有趣的“传递单词”“敲7”等游戏。教师应从具体的教学内容出发，合理地设置游戏。以“There are seven days in a week.”部分内容为例，本课介绍了如何用英语来表示周一到周日这几个不同的日期，如Sunday， Monday， Tuesday， Thursday，等等。为了帮助学生更好地识记单词，教师可以在完成单词的讲解活动后，给学生设置“传递单词”的游戏。具体的游戏方式是：将标有这些单词的卡片展示给每排坐在最后一排的学生，让他（她）看到单词后，轻声传递给前面的同学。以此类推，直至传到最前面学生的耳中，并由他（她）将单词写到黑板上。完成单词传递并正确写出单词用时最短的一排获胜。在紧张、刺激、有趣的游戏中，学生对所学单词有了更深入的了解和认识。除此之外，教师还可根据具体的教学内容选择多元化的游戏，从而确保游戏教学的效果。这样，通过多元化、趣味性游戏的设置，激发了学生参与课堂教学活动的兴趣和热情，凸显了游戏教学的价值和意义，使课堂教学得以顺利地开展下去。
二、在口语教学中设置游戏
作为语言类学科，口语教学以及口语能力的培养是英语教学的重难点所在。然而在传统以“高分论英雄”教育指导思想和理念的影响下，英语教学对口语部分不太重视，导致学生口语表达能力差，且缺乏用英语进行沟通和交流的意识和意愿。鉴于此，为了改变这种局面，小学英语教师应积极转变观念和思想，充分认识到口语教学的重要性，并借助游戏这一学生喜爱的教学方式进行口语教学，从而激发学生的口语学习兴趣和热情，满足学生多样化的学习需求，使英语口语教学得到全面改进和提升。
例如，以“What do you like？”部分內容为例，该课介绍了询问他人对某种食物喜好的句子及相应的答语。为了提升学生的口语能力，教师可以给学生设置特定情境，让学生进行角色扮演的游戏。比如让学生分别扮演餐馆的服务员和顾客，进行点餐的练习;或者分别扮演妈妈和孩子，“妈妈”通过询问孩子想吃的饭菜来决定做什么饭，等等。这样，便将枯燥的口语练习以生动、有趣的形式展现了出来，提升了学生的口语表达兴趣及对课堂参与的积极性，促进了良好教学效果的实现。
三、在词汇教学中设置游戏
利用游戏教学法进行教学，可以在游戏中学习英语词汇。比如在课堂上划分的学习小组，可以根据每个学生的特点和优势进行分工，每个学生通过单词牌学习知识。还可以开展小组内部的互相学习，比如小组内英语词汇接力，学生调动思维比赛谁能想到有颜色的单词多，white，red，black，等等。在游戏教学法中，每位同学都是团队中的一员，大家都会为了实现团队的共同目标努力奋斗，每个人的独立思考能力都可以得到有效的提升，改变了传统教学中学生的被动情况，而是努力地进行知识上的学习和钻研。这一方法让学生在团队中体验到了集体责任感，有效提升了学生的责任心。在这样的过程中，学生的社会交往能力、小组合作能力以及组织管理能力等都得到了全面的发展。
四、结语
随着社会的日益发展，国与国之间的交流不断加强，英语学习对于学生来说十分重要。对英语的掌握可以帮助学生更好地了解我国语言，对我国语言有更好的认知和感受;与此同时，对它的学习，还能为学生后续学习的开展打下坚实的基础，帮助他们更好地学习和成长。因此，相关的教育工作者一定要从实际教学情况出发，重视游戏教学法的应用和实施，为学生提供良好的学习环境和氛围，从而引导他们有效地参与其中，推动他们全面地学习和进步。
【关键词】小学英语;游戏教学法;运用策略
【作者简介】容淑仪，广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学。
小学生性格比较活泼，喜欢做游戏，在小学英语教学中适当地运用游戏教学法，能够提升学生智力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的主观能动性，让学生能够有效地感受学习英语的乐趣，让学生在“乐中学”“学中乐”，从而更好地提高小学英语课堂教学效率和质量，提高小学生的英语水平和学习能力。
一、设置多元化游戏激发学生兴趣
游戏深受学生喜爱的原因在于它的多样化和多元性，能够满足不同兴趣爱好学生的需求。加之英语本身的知识点较为烦琐、复杂，除了单词、语法外，还有句式结构的练习以及写作等相关内容。因此，在实际教学中，小学英语教师应从具体的教学内容出发，适当选择一些多样化、多元性的游戏，从而引发学生的参与兴趣，使其能够以更加积极的心态投入其中，使英语教学得以顺利、有序地进行下去。
例如，常见的应用于英语课堂的游戏有“萝卜蹲”“你画我猜”等，还有一些新颖且较为有趣的“传递单词”“敲7”等游戏。教师应从具体的教学内容出发，合理地设置游戏。以“There are seven days in a week.”部分内容为例，本课介绍了如何用英语来表示周一到周日这几个不同的日期，如Sunday， Monday， Tuesday， Thursday，等等。为了帮助学生更好地识记单词，教师可以在完成单词的讲解活动后，给学生设置“传递单词”的游戏。具体的游戏方式是：将标有这些单词的卡片展示给每排坐在最后一排的学生，让他（她）看到单词后，轻声传递给前面的同学。以此类推，直至传到最前面学生的耳中，并由他（她）将单词写到黑板上。完成单词传递并正确写出单词用时最短的一排获胜。在紧张、刺激、有趣的游戏中，学生对所学单词有了更深入的了解和认识。除此之外，教师还可根据具体的教学内容选择多元化的游戏，从而确保游戏教学的效果。这样，通过多元化、趣味性游戏的设置，激发了学生参与课堂教学活动的兴趣和热情，凸显了游戏教学的价值和意义，使课堂教学得以顺利地开展下去。
二、在口语教学中设置游戏
作为语言类学科，口语教学以及口语能力的培养是英语教学的重难点所在。然而在传统以“高分论英雄”教育指导思想和理念的影响下，英语教学对口语部分不太重视，导致学生口语表达能力差，且缺乏用英语进行沟通和交流的意识和意愿。鉴于此，为了改变这种局面，小学英语教师应积极转变观念和思想，充分认识到口语教学的重要性，并借助游戏这一学生喜爱的教学方式进行口语教学，从而激发学生的口语学习兴趣和热情，满足学生多样化的学习需求，使英语口语教学得到全面改进和提升。
例如，以“What do you like？”部分內容为例，该课介绍了询问他人对某种食物喜好的句子及相应的答语。为了提升学生的口语能力，教师可以给学生设置特定情境，让学生进行角色扮演的游戏。比如让学生分别扮演餐馆的服务员和顾客，进行点餐的练习;或者分别扮演妈妈和孩子，“妈妈”通过询问孩子想吃的饭菜来决定做什么饭，等等。这样，便将枯燥的口语练习以生动、有趣的形式展现了出来，提升了学生的口语表达兴趣及对课堂参与的积极性，促进了良好教学效果的实现。
三、在词汇教学中设置游戏
利用游戏教学法进行教学，可以在游戏中学习英语词汇。比如在课堂上划分的学习小组，可以根据每个学生的特点和优势进行分工，每个学生通过单词牌学习知识。还可以开展小组内部的互相学习，比如小组内英语词汇接力，学生调动思维比赛谁能想到有颜色的单词多，white，red，black，等等。在游戏教学法中，每位同学都是团队中的一员，大家都会为了实现团队的共同目标努力奋斗，每个人的独立思考能力都可以得到有效的提升，改变了传统教学中学生的被动情况，而是努力地进行知识上的学习和钻研。这一方法让学生在团队中体验到了集体责任感，有效提升了学生的责任心。在这样的过程中，学生的社会交往能力、小组合作能力以及组织管理能力等都得到了全面的发展。
四、结语
随着社会的日益发展，国与国之间的交流不断加强，英语学习对于学生来说十分重要。对英语的掌握可以帮助学生更好地了解我国语言，对我国语言有更好的认知和感受;与此同时，对它的学习，还能为学生后续学习的开展打下坚实的基础，帮助他们更好地学习和成长。因此，相关的教育工作者一定要从实际教学情况出发，重视游戏教学法的应用和实施，为学生提供良好的学习环境和氛围，从而引导他们有效地参与其中，推动他们全面地学习和进步。