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【摘要】初中英语教学中，阅读作为教学的重点，其目的在于讓学生在英语阅读中进行思考，获取信息，领悟文章的内涵和作者的意图，对文章进行全面的理解。英语学习注重听、说、读、写的综合能力的培养，最终实现英语交际。因此，无论是听、说、读、写都离不开阅读理解，可以说，阅读是学习英语的前提条件。
【关键词】初中英语；教学问题与策略
【作者简介】鲍艳，贵州省黔西南州望谟县第三中学。
随着新课改的不断推进，传统的英语学习观念已经由知识学习转变为能力学习，因此，广大英语教师努力适应英语课程标准的要求，改变传统的教学模式，不断的学习英语教学理念，由重视知识与成绩逐渐偏向于培养学生的英语学习能力和运用能力。那么，在英语阅读教学中存在哪些问题？又该如何解决这些问题？本文根据多年英语教学经验总结出以下几点：
一、中学生词汇量掌握的较少
在阅读教学中，我发现，初中生词汇量普遍掌握较少，经过调查，显示：90%的学生表示，在英语阅读理解中会遇到大量的生僻单词，他们并不知道这些单词的含义，自然就无法理解文章要表达的意思，对于整篇文章分析、理解能力无法提高，学生对于文章的中心思想、段落结构和写作意图无法理解。可以看出，词汇量不足已经成为中学生提高阅读能力的最大障碍。针对这种情况，在日常教学中，我们要帮助学生学会阅读、合理阅读，鼓励学生在阅读时碰到不懂的英语单词，通过查询工具探究单词的含义，让学生养成在探究中学习的意识，并付诸行动。长此以往，学生在日积月累中就能够掌握大量的单词，只要能够理解单词的意义，就能够对所读的文章进行精准的分析。如在仁爱版英语八年级Unit 1 playing sports中自主学习部分The Modern Olympics阅读与理解中，学生会遇到很多不认识的单词，虽然对文章大意有所了解，但是，细分下来，对于分句的理解不甚明了，因此，下边的填空题学生做起来就会感到困难。对此，我鼓励学生在阅读时，碰到不认识的单词用词典查询生词的意思，经过一个学期的积累学生的阅读能力有了明显的提升。
二、学生阅读量少
初中阶段的学生已经开始面临较大的学业压力，具体表现为学习科目多、学习时间长，课外活动时间严重缩短，这也造成了学生用来进行英语阅读的时间变少，甚至面对大量的课后作业，他们已经没有时间进行阅读。新课程标准对于初中八年级学生的阅读要求为：每天进行课外阅读至少要有400-500词，然而繁重的课业负担下学生根本没有阅读时间，阅读能力并不能提高。针对这种情况，在阅读教学中，我们需要重视学生课外阅读材料的补充，依据学生的年龄特点和认知结构，为学生选择丰富的贴近学生实际生活的、迎合学生兴趣的课外阅读材料，对学生进行针对性的补充教学。英语课程标准规定了初中阶段的学生英语阅读时生词率不能超过3%，《英语辅导报》、《学生双语报》等阅读材料就比较适合初中生阅读，并且，这些报纸中有许多小故事、每日一星等栏目，学生阅读起来难度比较适中，有利于培养学生的阅读习惯。为学生选择合适的阅读材料的同时，还需要考虑学生的阅读时间，比如每节课抽出五分钟的时间让学生阅读课外材料，在课后预留英语作业时，尽量减少英语写的作业，增加读、说等有利于表达的口头作业，让学生有时间读、有内容读，为学生提供更多的阅读时间和阅读机会，提高学生的阅读量。
三、初中生没有形成良好的英语阅读习惯
在英语阅读教学中发现，虽然我们尽可能多的为学生提供阅读条件和时间，但是，多数学生依然没有阅读兴趣，并没有形成良好的阅读习惯。这里所说的阅读习惯并不是单纯的指学生如何阅读，而是要让学生把英语阅读当成生活中必不可少的一部分，让学生带着兴趣去阅读。对此，我们可以针对学生喜欢追求明星的特点进行，为了让学生养成良好的英语阅读习惯，在仁爱版八年级英语三单元“Our Hobbies”关于“What sweet music”教学中，让学生搜集关于各自喜欢的音乐，以及音乐明星，初中阶段的学生大部分喜欢TFboys 鹿晗等，这时候，我为学生播放TFboys的歌曲以及王源在联合国青年论坛上纯英文发言的视频，并将王源的演讲稿下载下来，让学生进行阅读。学生在观看歌曲和演讲视频时的情绪是高涨的，这时候他们的注意力和英语课堂热情是最高的，视频观看完后，让学生带着无限的回味去阅读王源的演讲稿，虽然演讲稿中的生词量对于这一阶段的学生来说有点多，但是，这并不妨碍学生满腔激情的进行阅读。在这里，让学生阅读演讲稿，并不是要求他们完全理解全文，而是激发学生英语阅读的兴趣，利用学生喜爱明星，在课堂上充分利用明星效应，让学生带着兴趣去阅读，帮助学生发现阅读的乐趣，促使其逐步形成良好的阅读习惯。
四、结束语
由于种种原因，在初中英语阅读教学中，还存在着许多问题，这里总结的只是一小部分，为了帮助学生培养良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，在日常英语教学中，还需要广大英语教育者依据学生实际状况，观察学生课堂情况，探索多种教学模式，培养学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013，（3）.
[2]韩远东.初中英语阅读教学现状及策略研究[J].考试周刊，2013， （87）.
【关键词】初中英语；教学问题与策略
【作者简介】鲍艳，贵州省黔西南州望谟县第三中学。
随着新课改的不断推进，传统的英语学习观念已经由知识学习转变为能力学习，因此，广大英语教师努力适应英语课程标准的要求，改变传统的教学模式，不断的学习英语教学理念，由重视知识与成绩逐渐偏向于培养学生的英语学习能力和运用能力。那么，在英语阅读教学中存在哪些问题？又该如何解决这些问题？本文根据多年英语教学经验总结出以下几点：
一、中学生词汇量掌握的较少
在阅读教学中，我发现，初中生词汇量普遍掌握较少，经过调查，显示：90%的学生表示，在英语阅读理解中会遇到大量的生僻单词，他们并不知道这些单词的含义，自然就无法理解文章要表达的意思，对于整篇文章分析、理解能力无法提高，学生对于文章的中心思想、段落结构和写作意图无法理解。可以看出，词汇量不足已经成为中学生提高阅读能力的最大障碍。针对这种情况，在日常教学中，我们要帮助学生学会阅读、合理阅读，鼓励学生在阅读时碰到不懂的英语单词，通过查询工具探究单词的含义，让学生养成在探究中学习的意识，并付诸行动。长此以往，学生在日积月累中就能够掌握大量的单词，只要能够理解单词的意义，就能够对所读的文章进行精准的分析。如在仁爱版英语八年级Unit 1 playing sports中自主学习部分The Modern Olympics阅读与理解中，学生会遇到很多不认识的单词，虽然对文章大意有所了解，但是，细分下来，对于分句的理解不甚明了，因此，下边的填空题学生做起来就会感到困难。对此，我鼓励学生在阅读时，碰到不认识的单词用词典查询生词的意思，经过一个学期的积累学生的阅读能力有了明显的提升。
二、学生阅读量少
初中阶段的学生已经开始面临较大的学业压力，具体表现为学习科目多、学习时间长，课外活动时间严重缩短，这也造成了学生用来进行英语阅读的时间变少，甚至面对大量的课后作业，他们已经没有时间进行阅读。新课程标准对于初中八年级学生的阅读要求为：每天进行课外阅读至少要有400-500词，然而繁重的课业负担下学生根本没有阅读时间，阅读能力并不能提高。针对这种情况，在阅读教学中，我们需要重视学生课外阅读材料的补充，依据学生的年龄特点和认知结构，为学生选择丰富的贴近学生实际生活的、迎合学生兴趣的课外阅读材料，对学生进行针对性的补充教学。英语课程标准规定了初中阶段的学生英语阅读时生词率不能超过3%，《英语辅导报》、《学生双语报》等阅读材料就比较适合初中生阅读，并且，这些报纸中有许多小故事、每日一星等栏目，学生阅读起来难度比较适中，有利于培养学生的阅读习惯。为学生选择合适的阅读材料的同时，还需要考虑学生的阅读时间，比如每节课抽出五分钟的时间让学生阅读课外材料，在课后预留英语作业时，尽量减少英语写的作业，增加读、说等有利于表达的口头作业，让学生有时间读、有内容读，为学生提供更多的阅读时间和阅读机会，提高学生的阅读量。
三、初中生没有形成良好的英语阅读习惯
在英语阅读教学中发现，虽然我们尽可能多的为学生提供阅读条件和时间，但是，多数学生依然没有阅读兴趣，并没有形成良好的阅读习惯。这里所说的阅读习惯并不是单纯的指学生如何阅读，而是要让学生把英语阅读当成生活中必不可少的一部分，让学生带着兴趣去阅读。对此，我们可以针对学生喜欢追求明星的特点进行，为了让学生养成良好的英语阅读习惯，在仁爱版八年级英语三单元“Our Hobbies”关于“What sweet music”教学中，让学生搜集关于各自喜欢的音乐，以及音乐明星，初中阶段的学生大部分喜欢TFboys 鹿晗等，这时候，我为学生播放TFboys的歌曲以及王源在联合国青年论坛上纯英文发言的视频，并将王源的演讲稿下载下来，让学生进行阅读。学生在观看歌曲和演讲视频时的情绪是高涨的，这时候他们的注意力和英语课堂热情是最高的，视频观看完后，让学生带着无限的回味去阅读王源的演讲稿，虽然演讲稿中的生词量对于这一阶段的学生来说有点多，但是，这并不妨碍学生满腔激情的进行阅读。在这里，让学生阅读演讲稿，并不是要求他们完全理解全文，而是激发学生英语阅读的兴趣，利用学生喜爱明星，在课堂上充分利用明星效应，让学生带着兴趣去阅读，帮助学生发现阅读的乐趣，促使其逐步形成良好的阅读习惯。
四、结束语
由于种种原因，在初中英语阅读教学中，还存在着许多问题，这里总结的只是一小部分，为了帮助学生培养良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，在日常英语教学中，还需要广大英语教育者依据学生实际状况，观察学生课堂情况，探索多种教学模式，培养学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013，（3）.
[2]韩远东.初中英语阅读教学现状及策略研究[J].考试周刊，2013， （87）.