论文部分内容阅读
摘要： 目前我国体育教学的教学方法、教材内容、课堂教学及课堂设置的教学方法、组织形式，还被以传授技术为主的思维影响。这种轻个性重共性、轻理论重技术的教学方式一般都通过传统的规范动作和体育技术，使学生学习和掌握基本的知识技术和体育技能。这种教学方式以掌握运动技能学习运动技术为主导，显得呆板而毫无生机，不但不能调动学生的主动性，反而使学生受到压抑和束缚。而教师空有一腔教学改革的热情而无法付诸行动，所以培养体育教师的体育能力有重要的意义。
关键词： 中学体育教学教师能力重要性
随着我国体育教学改革的不断发展和深入，体育老师不能再停留在过去那一套传统教学的思维和观念中，教育现代化的发展促使体育老师树立体育教学的观念和意识，我们的最终教学目的是培养一群能适应现代社会发展的体育建设人才。为了实现这一教学目标，体育老师除了在体育课程教学中积极地推行新课程教学改革之外，还要对自己的体育教学能力进行强化，最重要的是对自身教学素质进行评估和不断地强化和提高。教育事业的不断发展和改进，带动了我国科学技术水平的不断提高，人们的知识水平不断地得到提高，中学体育老师的能力和知识结构也受到较大的影响。过去传统的体育教学方式侧重点是掌握体育技术，现在除了掌握体育技术之外还要加强对理论知识的学习，在实际教学中教师教学的知识结构要合理，同时教师要具备较高的综合体育素质。
从我国目前的教学改革来看，中学学校体育教学要注重学生在平时学会评价、锻炼和自我健身的改进能力。中学体育老师要改变陈旧的体育教学观念，接受和学习新的体育教学能力和方法，除了对本学科知识熟练掌握和运用之外，对于其他与体育有关的边缘学科也要有一定的了解。对那些不同的体育项目和各地的流派学派技术风格及论点都要有所掌握，对体育的未来发展要有一定的预测，不断地学习新的体育知识和体育教学方法，使自己的体育教学水平不断得到提升。
一、如何培养中学体育老师的知识结构能力
（一）培养多媒体知识能力：多媒体教材由于其直观易于理解的特点，因此许多学生都比较乐意接受这种教学方式，但是也要根据学生的实际情况来进行不同的教学。如有些学生领悟能力较强，在教学的时候就应该将教学进度有针对性地往前调整，有些学生的领悟能力较弱，在教学的时候就需要将教学进度往后调整，尽量满足学生学习的欲望。老师在教学中可以结合实际生活中的一些现象，找出学生容易接受和理解的教学方式，利用多媒体教材直观易懂的这一特点，用形象而具体的图片或者动画等方式来展现体育动作的规范性。学生在强有力的视觉冲击中不但了解了其中的原理，而且能灵活地掌握许多动作要领，剩下的就是学生自己的锻炼。老师在恰当的时候对学生的锻炼进行准确的指导，这样学生就能轻轻松松地掌握体育动作和技术。随着信息社会的飞跃发展，现代体育多媒体技术是每位体育老师都必须掌握的。
（二）对普通学科基础知识的学习和掌握：在中学体育中，体育老师要掌握的体育教学基础知识和内容比较多，中学体育老师一定要忠于中学体育教学事业，具备强烈的社会责任感和体育教学事业心，具备良好的教师品质和高尚的道德情操，对于其他边缘学科的知识要有所掌握，在科研、教学和训练能力上要有所提升，这样才能提高我国社会主义教育专业人才水准。
（三）对本学科专业知识教学能力的培养：在中学体育教学中，老师对学科的专业知识的掌握程度直接影响着实际的教学效果。学科专业知识是实际教学的基础，中学体育老师要对体育学科的专业知识掌握透彻，这有助于在施教的过程中准确传授专业知识，做到有的放矢。除此之外，中学体育老师还要掌握一些人体科学理论知识，如人体构造力学、人体解剖学、运动生物力学等多方面的知识，这样体育教师在应对突发事件时才能做到不急不躁、冷静沉着地面对。
（四）对于应用科学理论方面的知识更新，比如计算机应用、科研方法和数理统计等。
（五）教育学科理论知识：驾驭学科理论知识分为体育理论和教育理论者两个方面。体育理论学科包括体育教学论、学校体育、体育心理学和体育概论等，教育学科理论包括教育学心理学和高等教育学。中学体育老师一定要科学地组织科研和课堂教学工作，熟练地驾驭教材，从而顺利地完成学校的体育任务。
二、中学体育教师的能力结构
所谓能力结构，则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的系统结构属性。体育教师的能力结构主要由以下三个方面组成。
（一）教学的能力：主要表现为制作教学课件的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体”的教学能力，正确示范、精练生动的语言表达，严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。
（二）训练能力：在增强学生体质的基础上，提高学生的运动水平，包括：科学选材的能力，制订和实施训练计划的能力，管理训练和组织比赛的能力，协调运动员学习与训练关系的能力。
（三）思想教育能力：包括组织培养健全集体的能力，对学生思想发展分析及预测的能力，对后进生疏导与转化的能力，培养学生优良品德教育的能力等。
三、完善体育教师知识结构与能力结构的措施
知识是能力的基础，不学习任何知识的人不可能有较高的能力，而能力很差的人更不会创造知识，因此仅仅学习知识还不够，重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”，形成良好的知识结构，这样才能有目的地指导教学、训练和科学研究等工作，并在实践中提高能力，使我国体育教育与现代科学同步发展。
关键词： 中学体育教学教师能力重要性
随着我国体育教学改革的不断发展和深入，体育老师不能再停留在过去那一套传统教学的思维和观念中，教育现代化的发展促使体育老师树立体育教学的观念和意识，我们的最终教学目的是培养一群能适应现代社会发展的体育建设人才。为了实现这一教学目标，体育老师除了在体育课程教学中积极地推行新课程教学改革之外，还要对自己的体育教学能力进行强化，最重要的是对自身教学素质进行评估和不断地强化和提高。教育事业的不断发展和改进，带动了我国科学技术水平的不断提高，人们的知识水平不断地得到提高，中学体育老师的能力和知识结构也受到较大的影响。过去传统的体育教学方式侧重点是掌握体育技术，现在除了掌握体育技术之外还要加强对理论知识的学习，在实际教学中教师教学的知识结构要合理，同时教师要具备较高的综合体育素质。
从我国目前的教学改革来看，中学学校体育教学要注重学生在平时学会评价、锻炼和自我健身的改进能力。中学体育老师要改变陈旧的体育教学观念，接受和学习新的体育教学能力和方法，除了对本学科知识熟练掌握和运用之外，对于其他与体育有关的边缘学科也要有一定的了解。对那些不同的体育项目和各地的流派学派技术风格及论点都要有所掌握，对体育的未来发展要有一定的预测，不断地学习新的体育知识和体育教学方法，使自己的体育教学水平不断得到提升。
一、如何培养中学体育老师的知识结构能力
（一）培养多媒体知识能力：多媒体教材由于其直观易于理解的特点，因此许多学生都比较乐意接受这种教学方式，但是也要根据学生的实际情况来进行不同的教学。如有些学生领悟能力较强，在教学的时候就应该将教学进度有针对性地往前调整，有些学生的领悟能力较弱，在教学的时候就需要将教学进度往后调整，尽量满足学生学习的欲望。老师在教学中可以结合实际生活中的一些现象，找出学生容易接受和理解的教学方式，利用多媒体教材直观易懂的这一特点，用形象而具体的图片或者动画等方式来展现体育动作的规范性。学生在强有力的视觉冲击中不但了解了其中的原理，而且能灵活地掌握许多动作要领，剩下的就是学生自己的锻炼。老师在恰当的时候对学生的锻炼进行准确的指导，这样学生就能轻轻松松地掌握体育动作和技术。随着信息社会的飞跃发展，现代体育多媒体技术是每位体育老师都必须掌握的。
（二）对普通学科基础知识的学习和掌握：在中学体育中，体育老师要掌握的体育教学基础知识和内容比较多，中学体育老师一定要忠于中学体育教学事业，具备强烈的社会责任感和体育教学事业心，具备良好的教师品质和高尚的道德情操，对于其他边缘学科的知识要有所掌握，在科研、教学和训练能力上要有所提升，这样才能提高我国社会主义教育专业人才水准。
（三）对本学科专业知识教学能力的培养：在中学体育教学中，老师对学科的专业知识的掌握程度直接影响着实际的教学效果。学科专业知识是实际教学的基础，中学体育老师要对体育学科的专业知识掌握透彻，这有助于在施教的过程中准确传授专业知识，做到有的放矢。除此之外，中学体育老师还要掌握一些人体科学理论知识，如人体构造力学、人体解剖学、运动生物力学等多方面的知识，这样体育教师在应对突发事件时才能做到不急不躁、冷静沉着地面对。
（四）对于应用科学理论方面的知识更新，比如计算机应用、科研方法和数理统计等。
（五）教育学科理论知识：驾驭学科理论知识分为体育理论和教育理论者两个方面。体育理论学科包括体育教学论、学校体育、体育心理学和体育概论等，教育学科理论包括教育学心理学和高等教育学。中学体育老师一定要科学地组织科研和课堂教学工作，熟练地驾驭教材，从而顺利地完成学校的体育任务。
二、中学体育教师的能力结构
所谓能力结构，则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的系统结构属性。体育教师的能力结构主要由以下三个方面组成。
（一）教学的能力：主要表现为制作教学课件的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体”的教学能力，正确示范、精练生动的语言表达，严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。
（二）训练能力：在增强学生体质的基础上，提高学生的运动水平，包括：科学选材的能力，制订和实施训练计划的能力，管理训练和组织比赛的能力，协调运动员学习与训练关系的能力。
（三）思想教育能力：包括组织培养健全集体的能力，对学生思想发展分析及预测的能力，对后进生疏导与转化的能力，培养学生优良品德教育的能力等。
三、完善体育教师知识结构与能力结构的措施
知识是能力的基础，不学习任何知识的人不可能有较高的能力，而能力很差的人更不会创造知识，因此仅仅学习知识还不够，重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”，形成良好的知识结构，这样才能有目的地指导教学、训练和科学研究等工作，并在实践中提高能力，使我国体育教育与现代科学同步发展。