英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。英语的课堂教学应当反映以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。因此初中英语老师急需接受知识观、学习观、教育观、学生观、教师观等相关专业知识的学习，用全新的教育观念来指导自己开展英语教学工作。下面我对初中英语教学的几点反思，与各位同行共享。
　　一、下大力气提高学生英语学习兴趣
　　一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐；三是积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。
　　二、注重学生语感的提升
　　英语是一门语言，它不是知识，而是一种技能。这种技能需要不断的重复进行加强和提升。外在的表现就是语感的提升。所以我们要把培养学生的语感放在学习英语的产要位置。
　　首先，就是听的习惯。一是养成认真听示范发音（磁带、光盘等），听清后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。二是每天抽出一定的时间进行听力训练。三是多看英文电影和英文歌曲。
　　其次，培养学生读的习惯。一要大声朗读的习惯。二要在清晰的前提下，尽可能读快的习惯。
　　最后，就是背的习惯。这也是很多中学生学不会英文的原因。要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。其一，音- 形- 义结合背单词的习惯。众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。.要想把一个单词真正掌握，就需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来.再通过适当的记忆记住他们。为了加强记忆，可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进行表达。或是用以往所学单词来解释新单词。事实证明效果不错。其二，背课文的习惯. 为了很好的达到运用语言的能力，需要一定的语言积累.积累的多了，自然就能达到融会贯通的效果.在辅导学生背课文时，可以采取以下三种办法：一就长篇课文分层背。根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。 二就繁难句子精彩背。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其句子结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，要注意句与句之间的联系，这样就可以迅速理解句子的意思。在这基础上，再采用先缩写先扩写的方法把句子稍作处理，这样背诵起来就轻松多了。
　　三、创造民主的师生关系、和谐的课堂气氛
　　根据新课标的要求，新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一直以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
　　努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
　　四、运用现代辅助教学手段，提升教学效果
　　在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。英语教师更要熟练利用直观教具和电化教学设备营造真实、直观的语言环境，运用多媒体技术，把文字、声音、图像、影像、动画有效结合，增强视听效果。通过听英语磁带、听英文歌曲、播英文电影，丰富教学内容和形式，使课堂不再单调乏味。利用计算机和多媒体教学软件，开发利用网络资源，探索新的教学模式，促进学生个性化学习，为学生创造自主学习的条件。同时，也要认识到英语教师不仅要掌握多媒体运用技术，更重要的是要理解现代教育技術的本质，要在“辅助”二字上下工夫，要明白它不能代替教师来充当课堂的主导，要在利用方式上求活，在利用效果上求实。
　　总之，面对新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。英语教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列，永远在潮头冲浪。 没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。因此作为初中英语教师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，才能不断地成长，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，它是老师的专业发展和认清自我行为与观念的重要机制。作为初中英语教师要与时俱进，努力做一名反思型、研究型的新型教师。教师自身素质提高了，新课程改革才会结出丰硕的成果。